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第 1 页 共 3 页 人教版小学语文一年级下册教案人教版小学语文一年级下册教案 美丽的美丽的 小路小路 教后感教后感 在学习第 11 课 美丽的小路 之前 我结合学 生的学情认真地备了课 特别是识字教学中如何引导 学生借助以前学过的多种识字方法自主识字进行了精 心的设计 这一课的生字可以用多种方法来分类识记 用熟字加偏旁的方法识记 积 袋 辆 净 怪 慢 用熟字减偏旁的方法识记 先 熟 字换偏旁的方法识记 推 干 和 赶 这两个 生字可以对比记忆 而 鹿 字可以利用多媒体让学 生观看从鹿的样子到 鹿 字的小篆 再到它的楷书 的演变过程来记忆字形 一上课 我就直接导入板书课题 一边写一边想 这节课学生一定能把生字记得很牢 写完后我刚要让 学生齐读课题 就看见有几个同学举起了手 还有一 个同学用手指着黑板 难道我写错字了 我回头一看 果然我把 美丽的小路 写成了 美丽的小鹿 肯 定是我课前脑子里光想着 鹿 字的演变过程 才会 下意识地写成这个 鹿 鹿 和 路 同音 但形和义都不同 何不趁此机会让学生学会区别同音 第 2 页 共 3 页 字 于是 我故意问道 你们发现了什么问题 牟 婧聪同学起来说说 老师 你把 鹿 写错了 不是这个 鹿 应该是那个 路 虽然我也明白她的意思 但我故意问 哪个 路 呀 我听不明白 你能说得更清楚些吗 看着她紧皱的眉头 我示意她坐下 然后对同学 们说 谁能帮帮她 纪东兴马上站起来 他一边指着黑板一边说 老师 你写的这个 鹿 指得是一种动物 比如 长颈鹿 的 鹿 就是这个字 课文题目上的 路 应该是 道路 的 路 马路 的 路 因为路是用脚走出来的 所以它的左边有个足字旁 他一边说着还一边做着走路的动作 听到他如此详尽而清楚的回答 我满意地笑了 指着题目上的 鹿 字 说 同学们 李老师把脚 下走的 小路 写成活蹦乱跳的 小鹿 真不应该 我把题目上的 鹿 字改成 路 接着又在黑板 的一边将这两个同音字写上 同学们 这两个字读 音相同 但是所表达的意思却不同 而且从字形上看 也不同 路 是用脚走出来的 所以它的左边有个 第 3 页 共 3 页 足字旁 而 鹿 字则是由它的样子演变来的 说 着我提前播放了 鹿 字的演变过程 学生们兴趣十 足地观看着 记住了这个生字 看到同学们已经记住了这两个字 我接着予以总 结 同学们 像这样读音完全相同但字形和意思都 不同的字就叫同音字 如果不会区分的话 就会向老 师那样写错别字 我们真应该感谢纪东兴同学 他不 但帮老师改正了错字 让我们记住了这两个字的不同 还教给我们区分同音字的方法 那就是从字形和意思 上来区分 从那以后 再碰到同音字的时候 学生们总能自 觉地进行区分 还有的将碰到的同音字贴到课外识字 本上并组词 没想到我的一次误笔 竟能让学生在识 字的同时学会了注意区分同音字 有时我们老师会在 课堂上出现一些小错误 我们不但要正视这些错误 还要充分挖掘它的价值 说不定
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