寻找更适合每个学生的作文途径

第 1 页 共 4 页 寻找更适合每个学生的作文途径寻找更适合每个学生的作文途径 语文论文 发挥学生的潜力 创造各种机会 激发学生的作 文兴趣是作文教学的关键 那么究竟如何整体提高学 生的语文素养 全面培养学生的写作兴趣呢 笔者认 为 应该针对不同学生采取灵活的途径来培养学生的 写作能力 我在作文教学中主要是从这几方面做的 一 增强学生的作文自信 培养浓厚的习作兴趣 班级有少数学生语文知识薄弱 语文知识薄弱 他们认为作文是件很难甚至可怕的事情 对于这些学 生我尽可能多的给他们创造一些实践活动的机会 课 堂上启发他们的思维 鼓励他们大胆表达自己的观点 并及时给予肯定与补充 在此基础上 让他们尝试写 出自己对一些问题的认识 不强求有华丽的辞藻 生 动的语汇 只要做到写自己的所思所想 久而久之 他们觉得写作并不可怕 随着实践内容的扩展 他们 想说 想写的自然就更多了 作文的自信心也随之增 强 作文是生活实践 思维与语言的统一 为提高这 些学生的语文素养 我安排在每周二 四进行课外读 第 2 页 共 4 页 书活动 活动中我尤其倾向于这些学生 通过多种形 式让他们阐述自己的观点 展示自己的能力 如读完 一篇文章之后 让他们谈谈对文章的理解 包括遣词 造句 布局谋篇以及文章的主题思想 艺术特色等 还不定期的展出他们的读书笔记 笔记可以是摘抄的 也可以是自己写的读后感 给他们更多表现的机会 正是通过这些努力使作文能力欠缺的学生有了成功的 体验 找回了作文的信心 他们不再遮遮掩掩 开始 畅所欲言 并积极参与到班级其他各项活动中 长期 坚持下去 学生的知识面开阔了 生活经验丰富了 表达能力也有很大提高 再也不把作文当做是负担了 变 要我写 为 我要写 通过写作来自我表达 通过写作来与人交流 二 运用灵活的学习方法 获取广阔的写作素材 我班绝大部分学生都喜欢作文 但平时知识积累 不够 他们总是在写作之前浮想了许多 可就在下笔 时 又无话可说了 对于这样的学生 教学中我除了 让他们参加例行的课外读书活动外 还促使他们养成 良好的自觉学习习惯 掌握更多的学习方法 让他们 明确知识的不能仅仅局限于书本 并深刻领悟知识是 一个庞大的体系 很多知识都是相互关联的 可以找 第 3 页 共 4 页 到一个切入口 或是在自己有疑惑的地方 主动去发 现 探索 解决 比如查阅资料 专家咨询 做实验 写实验报告 上网搜索等等 这样主动获取的知识是 真实而牢固的 而更重要的是在得到知识的过程中 他们会有更多的 更为理性的实践认识 这不正是作 文素材 作文思想的源泉吗 读书破万卷 而我 们的学生并没有盲目地读破万卷书 成为 书呆子 他们注重书本知识与实践知识的结合 让知识化为自 己的能力 为自己享有 为自己服务 通过较长时间的努力 现在很多学生 下笔如有 神 因为他们在生活中留心观察周围的事物 丰富 了自己的见闻 积累了习作的素材 他们有太多想要 说的 太多的感情想要表达的 而读者在阅读这种前 提下生成的作文时 会感到十分真实 而又饱含激情 三 提供开放的写作空间 营造宽松的写作环境 还有一些学生对写作有着浓厚的兴趣 同时他们 的语文基本功也比较扎实 他们有自己的读书计划 并严格执行 他们会认为写作是件很轻松的事 对于 这样的学生不要以为他们已具有一定的写作能力而听 之任之 同样要给予必要的指导 提出更高的要求 第 4 页 共 4 页 在我的指导下 班级建立了写作兴趣小组 他们是小 组的核心 班刊由他们设计编排 学生的 每周一篇 由他们参与批改 好的文章由他们确定选入班刊 他 们自主设计富有创意的晨会特色栏目 新闻调查 焦点访谈 名人殿堂 美文时段 班 级星空 等等 也引起校内外的关注 新闻调查 主要是针对同学所关心的一些话题 组织小记者利用课余时间深入采访 焦点访谈 是 在 新闻调查 的基础上 围绕一个话题共同进行探 讨 班刊和晨会的主题与内容都在不断更新 以满足 更多学生的需求 学生在通过这些作文实践活动中相 互学习与补充 班级学生的整体素质也有了很大提高 以上 列举了有代表性的三类学生以及相应的指 导方法 在教学实践中这种 类型 不能过于绝对化 随着某些因素的改变 往往是可以相互转换的 我在 作