整十数加减整十数教案

整十数加减整十数整十数加减整十数 教学设计教学设计 教学内容 整十数加减整十数 P62 63 例 1 及做一做 练习十 1 3 题 教学背景 整十数加 减整十数的计算是在学生学会计算 10 以内加 减法和 100 以内的数 的认识的基础上进行的 这样安排 有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加 减的 认识 为后面学习任意两个数相加 减打基础 根据教材的编排意图 本课的教学设计大 体分三个层次 第一 以实际情境提供计算题 并呈现多种计算方法 第二 让学生讨论 操作 理解和掌握算法 第三 脱离直观手段 让学生思考算法 算出得数 这样安排 从学生熟悉的生活情境出发 提出有关的计算问题 容易激发学生的学习兴趣 并使学生 感受到数学与日常生活的密切联系 同时 由动手操作 观察 交流 依靠动作和实物思 考 到脱离实物思考 遵循了由具体到抽象的原则 有利于学生抽象思维能力的培养 教学学目标 1 经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程 理解整十数加减整十数的法 并能正确 计算 2 在观察 比较 合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识 体验算法多样化 培养思维的灵活性 3 体验解决问题的成功喜悦 树立学好数学的自信心 教学重点 理解整十数加减的计算原理 正确掌握口算方法 教学难点 掌握整十数加减的计算方法 培养学生的心算能力 教学准备 课件 各种小奖品 教学过程 开 创设情境 导入新课开 创设情境 导入新课 今天我们课堂上来了几位老师 同学们想不想展示一下自己 瞧 你们有信心接受挑战 吗 第一关 我会算 2 3 5 4 3 4 6 2 7 4 9 4 提问 看 2 3 5 是几个几加几个几等于几个几呀 7 4 呢 第二关 我会填 1 2 个十是 7 个十是 2 80 里面有 个十 3 100 里面有 个十 真不简单 同学们都答对了 第三关 我会数 师 你们能接着数吗 10 20 30 40 师 数学上像 10 20 这样个位是 0 的两位上我们把它叫做 整十数 今天我们就来学习 整十数加减整十数 板书课题 板书课题 学生齐读 示 直观呈现 质疑激趣示 直观呈现 质疑激趣 师 刚开学的时候 老师都会给大家发新书 今天有一个班的老师也在给他的学生发书呢 我们一起去看看吧 出示单元主题图 你看到了什么 师 在讲台上从左往右看 你看到了什么 预设生 看到左边有 10 本书 右边有 20 本书 师 你能提出什么数学问题 预设生 一共有多少本书 师 怎样列式 预设生 10 20 30 板书 板书 师 你们也是这样列算式的吗 同学不仅把算式列出来了 还给出了这个算式的结果 那这个结果对吗 悟 独立探究 同伴互议悟 独立探究 同伴互议 1 小组交流 师 你是怎样计算的 预设 很多学生会举手想表达自己的意见 有想法的同学请你先说给你的同桌听听好吗 活动要求 请你和同桌用小棒摆一摆 或者用计数器拨一拨 互相说一说你是怎样想或怎么动手操作 的 最后算一算结果等于多少 巡回指导有困难的学生 2 展示点拨 师 谁能用小棒摆一摆 说一说你是怎么算的 生 先摆 1 捆小棒 再摆 2 捆小棒 合起来一共是 3 捆小棒 老师带学生一起摆一摆 师 先摆 1 个十 再摆 2 个十 1 个十加 2 个十等于 3 个十 3 个十是 30 所以 10 20 30 师 谁可以完整地说一说这种方法 生 找 2 3 个同学起来说一说 教师演板 全班一起说 师 刚才老师还发现有同学在用计数器算 谁能说一说你是怎样用计数器的 生 我们用拨一拨的方法 先在十位上拨 1 个珠子 然后再拨 2 个珠子 一共有 3 个珠子 就是 30 师 你为什么不在个位上拨 生 十位上的 1 表示 1 个十 个位上的 1 个珠子表示 1 个一 这里是 10 所以要在十位上 拨 老师带学生一起拨一拨 师 在十位上先拨 1 颗珠子 表示 1 个十 再拨 2 颗珠子 一共有 3 个珠子 就是 30 师 还有学生有其他的算法吗 生 1 2 3 10 20 30 师 在这里 1 表示什么 2 表示什么 生 1 表示 1 个一 2 表示 2 个一 师 1 个一加 2 个一是 3 个一 所以 1 个十加 2 个十是 3 个十 老师在计数器上拨一拨 师 谁还能像老师这样说一说 请 4 5 同学说一说 适时板书 追问 那么 20 30 是多少 入 全班交流 学法指导入 全班交流 学法指导 师 现在老师发给同学们 20 本 还剩多少本 怎样列出算式 生 30 20 师 结果是多少呢 预设 生 1 我是用想加算减的办法算出来的 因为 10 20 30 所以 30 20 10 生 2 我是用摆小棒的方法 3 捆减去 2 捆就剩下 1 捆 1 捆就是 10 生 3 数的组成法 30 里面有 3 个十 20 里面有 2 个十 3 个十减掉 2 个十还剩 1 个十 也就是 10 板书 生 4 计算的方法 3 2 1 30 20 10 板书 师追问 这里 3 表示什么 2 表示什么 师小结 我班的同学真爱动脑筋 想出这么多好的计算方法 总结 整十数加减整十数就是几个十加减几个十 用 分层精练 巩固新知用 分层精练 巩固新知 1 做一做第 1 题 学生独立完成 再汇报答案 2 做一做第 2 题 学生独立完成 再汇报答案 对比 4 3 8 2 7 4 3 2 40 30 80 20 70 40 30 20 问 你有什么发现 引导生 我发现 整十数加 减整十数 只要把十位上的数相加减就可以了 3 63 页第 1 题 师 我今天给大家带来了一个智慧树 这个树上长满了有红又大的苹果 你们想要吗 生 想要 师 只要你把苹果上面的算式算对了 你就可以把红苹果抱回家了 4 40 3 与 40 30 的对比有什么不同 只有相同数位上的数才可以直接相加减