小学语文想象作文说课稿

第 1 页 共 4 页 小学语文想象作文说课稿小学语文想象作文说课稿 一 选题和基本思路 1 选题的出发点 在接受任务后 我所做的第一件事情是认真学习 新的 教学大纲 重点研读了写作的教学内容和要 求以及教学中要重视的问题 然后 比较分析了第四 五 六单元的 引写 一个是观察事物的特点 一 个是观察景物的特点 再有一个就是想象 最后选定 了 想象 是因为它更能反映新大纲的特点 这是基 于以下几点来考虑的 第一 新大纲的教学目的中提到 要 发展学生 的语感和思维 而 想象 作为写作过程中必不可 少的思维因素 显然比另外两者 观察 更能体 现这一教学要求 思维呆滞 想象力贫乏的学生 写 文章总是吃力的 枯燥乏味的 想象力丰富 语文基 础较扎实的学生 则可能写出妙趣横生的文章 这是 考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用 第二 新大纲也十分重视想象在语文学习中的重 要作用 其中写道 运用联想或想象 丰富表达的 内容 还有 要重视学生思维能力的发展 在语 第 2 页 共 4 页 文教学的过程中 指导学生运用比较 分析 归纳等 方法 发展他们的观察 记忆 思考 联想和想象的 能力 尤其要重视培养学生的创造性思维 因此我 们选择了想象这一具有一定难度的课题 2 对本节课性质的认识 我们认为 这是一节作文课 是融入对学生思维 品质培养的作文课 也是一节片断作文课 这是一节作文课 是学生运用文字进行表达的训 练课 写 应当是整个课程设计的核心 以发展学 生写作能力为这节课的终极目标 但是 鉴于想象的重要性 这节作文课又不同于 其他作文课 对学生思维品质培养应当是贯穿全课的 一条线索 新大纲要求 语文教学中 要加强综合 简化头绪 突出重点 那么 在这节课中 突出 的就应当是借助于想象作文的训练 培养学生思维的 丰富性 敏捷性 严密程度和创造程度 通过对教材的研究 我们发现 教材设计的三条 练习都不是通常所谓 大作文 的题目 或者说 要 求学生运用想象去创作的部分 都不是很长 是片断 作文的练习 我们认为 这是恰当的 是符合初一学 生的年龄特点的 因此 我在这节作文课的设计中纳 入了整个作文的全过程 作前 作中 作后的练习与 第 3 页 共 4 页 指导 这样呈现出来的就是一个完整的教学过程 较 为准确的理解和把握了编者的意图 3 凸显学生主体地位 新大纲要求 教学过程应突出学生的实践活动 指导学生主动的获取知识 科学的训练技能 全面提 高语文能力 因此 我们的一个指导原则就是 能 交给学生的时间就交给学生 能让学生做的就让学生 去做 在这节课中 学生写作 讨论 评点 修改的 时间占整个学时的一半以上 另外 新大纲还要求 要提倡灵活多样的教学 方式 尤其是启发式和讨论式 在教学设计中 我 们也力求做到这一点 二 教学要求的定位 1 本课时在想象作文训练序列中的定位 无论是学生想象力的培养 还是想象作文的训练 都不可能是一蹴而就的 应当随着学生年龄的增长和 智力的发展循序渐进的有计划 有序列的培养 这一 节课是学生进入初中以来第一次接触到想象作文 是 一节起始课 因而 不能追求面广量大 否则会导致 浮泛而不扎实 如蜻蜓点水 如浮光掠影 无所收效 所以 我在教学设计中只选择一个