小学语文名师霍懋征：《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教案

第 1 页 共 9 页 小学语文名师霍懋征 小学语文名师霍懋征 骆驼骆驼 找骆驼找骆驼 蜜蜂引路蜜蜂引路 教案教案 一 教材简析及安排 把这三篇课文作为一组教材进行教学 其中 找 骆驼 是重点讲读的课文 蜜蜂引路 是阅读课文 用以巩固在 找骆驼 一文中所获得的知识 由于本 班学生多数没见过骆驼 甚至认为驼峰是用来存水放 草的东西 所以又选了 骆驼 一文 作为辅助教材 使学生初步认识骆驼 了解它的生理特点 并知道它 是沙漠里重要的交通工具 找骆驼 一课主要介绍 一个商人丢失了一只 骆驼很着急 在一位老人的指点下 他最终找到了走 失的骆驼 老人为什么能够指点 而且指点得非常正 确 这是课文的重点部分 因为老人善于观察 看到 路上有骆驼的脚印 右边深 左边浅 就判断出骆驼 的左脚有点跛 看到路上有蜜有米 就判断出骆驼左 边驮着蜜 右边驮着米 看到骆驼啃过的树叶上留下 了牙齿印 就判断出它缺了一个牙齿 正是因为这个 老人既善于仔细观察 又善于动脑筋分析 所以能准 确地指出这只骆驼的特征 按照老人的指点 商人果 第 2 页 共 9 页 然找到了走失的骆驼 证明老人的判断是正确的 蜜蜂引路 一课主要写了列宁在没有向导的情 况下 能独自找到养蜂人 这也是由于列宁同志善于 仔细观察 又善于动脑筋分析判断的结果 这样的课 文 正好让学生通过阅读 巩固在 找骆驼 一课中 所获得的知识 把这三篇课文编成一组进行教学 先学 骆驼 再学 找骆驼 最后学 蜜蜂引路 二 教学目的和要求 1 通过 找骆驼 和 蜜蜂引路 两课的教学 使学生懂得遇事仔细观察 认真思考 才能作出正确 的判断 逐步培养学生的观察能力和逻辑思维能力 2 通过学习讨论 骆驼 一课 使学生了解骆驼 的生理特点和特殊本领 知道它适于做沙漠里的交通 工具 3 学会课文中的生字新词 运用 肯定 否定 疑 问 的句式造句 4 正确流利地朗读课文 并能复述 骆驼 一文 三 教学的重点和难点 老人能准确地指出丢失的骆驼的特点 列宁能独 立准确地找到养蜂人 培养学生善于观察 认真思考 第 3 页 共 9 页 的能力 是教学的重点和难点 四 课前准备 1 骆驼 一课的朗读录音 2 骆驼的模型 3 幻灯片若干张 五 教学时间 骆驼 二十五分钟 找骆驼 四十分钟 蜜蜂引路 二十分钟 布置作业五分钟 共计两课 时 第一课时 一 教学内容和要求 1 分析课题 找骆驼 听 骆驼 一文的朗读 录音 使学生认识骆驼 了解它的生理特点和特殊本 领 知道它适于做沙漠里的交通工具 2 分析阅读 找骆驼 从开头到 要不你怎么会 知道得这样详细 这部分课文 使学生知道 商人丢 了骆驼 找了好多地方都没找到 很着急 而老人的 几句话 使他有了找到骆驼的希望 这是因为老人讲 的几句话 准确地说出了商人丢失的那只骆驼的特点 好像老人看到了那只骆驼一样 3 处理两篇课文中的生字新词 分角色朗读课文 第 4 页 共 9 页 二 教学过程 1 分析课题 指导读 骆驼 一词 驼 读 tuo 是轻 声 在 驼峰 这个词中 读 tu 是第二声 通过分析课题 使学生知道这篇文章是按 丢骆 驼 找骆驼 结果怎样 的顺序来写的 重点部分是 找骆驼 提问 谁看到过骆驼 谁能说说它是什么样的 有什么 特征 结合学生的回答 让学生听 骆驼 的朗读录音 认识骆驼 2 放 骆驼 的朗读录音 展示骆驼的模型 放 映幻灯片 放第一遍录音 听后让学生初步讲出 骆驼生活 在沙漠里 由于它生理上的一些特点 有特殊的本领 能适应沙漠里的生活 所以一般让它做沙漠里的交通 工具 放第二遍录音 听后提问 让学生了解课文的主 要内容 提问 沙漠有什么特点 放映幻灯片一 第 5 页 共 9 页 生活在沙漠里 沙漠 宽广无边风大水少沙厚天气热 骆驼的生理特点有哪些 这些特点在沙漠里有 什么作用 放映幻灯片二 并板书右半部的词语 骆驼的生理特征 身高脖子长看得远 鼻子特殊闻闭 腿上有胼胝不怕烫 脚掌脚趾厚能分开 驼峰脂肪 骆驼有什么适应沙漠生活的特殊本领 放映幻灯片三 特殊本领 带路报警驮东西 观察骆驼模型 按幻灯片上的字幕复述课文 随 后总结 骆驼 一文 引入 找骆驼 一课的讲读 3 教师范读 找骆驼 全文 要求学生注意听 把不懂的地方记下来 并能说 出这篇课文主要讲了一件什么事 4 学生质疑 让学生提出自己不懂的问题 以便了解学生对课 第 6 页 共 9 页 文掌握的程度 有的放矢地进行教学 学生可能提出的问题有 为什么根据骆驼的脚印右边深 左边浅 就知道 骆驼的左脚有点跛呢 为什么看到骆驼啃过的树叶 就知道它缺一个牙 齿呢 为什么老人能说出商人丢的那只骆驼的特点呢 商人为什么自己找不到骆驼呢 他不会也按老人 看到的情况去找吗 5 指导阅读第一小节 提问 骆驼丢了 应该怎么办 想想下面该写什 么了 突出 找了好多地方都没找到 很着急 突出 找 字 6 指名读课文中有关找骆驼的一部分 提问 老人提出了几个问题 都是些什么问题 通过商人的回答 使你知道了什么 商人为什么又生气了呢 小结 通过商人的三次回答 是的 不错 对极 了 可以知道老人说的骆驼特点是非常正确的 商 第 7 页 共 9 页 人在十分着急的情况下 听了这些回答充满了希望 但是 一听老人说 那可不知道 马上就生气了 觉得一定是老人把骆驼藏起来了 商人为什么会这样 想呢 因为老人说得太正确了 为什么老人能说得这 样正确呢 下节课再接着学 第二课时 一 教学内容和要求 1 继续分析 找骆驼 的后半部分 使学生知道 老人所以能说得正确 正是由于他善于仔细观察和认 真分析的缘故 2 学习 蜜蜂引路 一课 使学生知道正是由于 列宁善于仔细观察和认真分析 才能独自找到养蜂人 3 有感情地朗读课文 二 教学过程 1 分角色朗读 找骆驼 2 学生自学 找骆驼 的后半部分 思考题 老 人为什么能正确说出商人丢失的骆驼的特点呢 着重 让学生理解 由于老人仔细观察 认真分析 所以才 能作出正确的判断 3 指导学生从书上找出有关老人 仔细观察 认真分析 正确判断 的词句 第 8 页 共 9 页 例如 仔细观察 看见骆驼的脚印右深左浅 又看见路的左边有蜜右边有米 还看见啃过的树叶留下牙印 认真分析 想 正确判断 左脚跛左边驮蜜右边驮米缺一个牙齿 4 朗读最后一句话 提问 商人为什么能找到了骆驼 小结 商人按照老人的指点 终于找到了骆驼 这是老人仔细观察 认真分析的结果 5 指名朗读 蜜蜂引路 提问 蜜蜂给谁引路 它是怎样引路的 组织学生讨论 通过讨论 使学生知道由于列宁善于仔细观察 认真分析 判断出蜜蜂采蜜后一定飞回蜂房 所以他 能独自找到养蜂人 6 总结课文 今天学习的 找骆驼 和 蜜蜂引路 两篇课文 使我们懂得了 无论做什么事情 都要像老人和列宁 一样 一定要仔细观察和认真分析 才能得出正确的 判断 第 9 页 共 9 页 7 课堂练习 用 肯定