人教版高一语文《小狗包弟》教案设计

第 1 页 共 4 页 人教版高一语文人教版高一语文 小狗包弟小狗包弟 教案设计教案设计 小狗包弟 是巴金的著作 随想录 中的一部 名篇 今天呢 xx 就为大家推荐 希望能帮到大家 哦 小狗包弟 是人教版高中语文必修一第三单元 的课文 本单元学习重点在散文的感情线索 是一篇 回忆性散文 作者用平实 朴素的语言讲述了小狗包 弟与自己一家的故事 作者 借物感怀 通过对小 狗包弟的愧疚和怀念 含蓄地表达了对自己的人生际 遇的感慨以及对妻子的怀念 通过对的学习 学生们 不仅可以强化细致观察生活的意识 同时可以充分发 挥联想 将感情与真实的事物联系起来 以小见大 高一的学生已经有了一定的语言积累 对于散文 这种文体也较为熟悉了 但是这个年龄的学生社会经 验较少 阅历不足 心智与情感较之成年人而言也不 够成熟 同时对 文革那段历史的了解也比较少 所 以在理解 借物感怀 时还是存在一些难度 需要教 师适时的引导 根据教材以及学生的特点 我制定了一下三个维 度的教学目标 第 2 页 共 4 页 够说出文章的逻辑线索与情感线索 并能分析出 文章中 借物感怀 的部分 过文章的学习 能分析出作者是如何安排故事线 并且如何将情感线渗入故事线中 过文章的学习 学生能够培养细致的观察能力 能够发挥联想 以小见大 借物喻情 根据教学目标我确定的教学重难点是 够说出文章的逻辑线索与情感线索 并能分析出 文章中 借物感怀 的部分 分析出作者是如何安排故事线 并且如何将情感 线渗入故事线中 多媒体教学法 对比阅读法 任务引导法 小组 合作探究法 首先我将用多媒体出示苏轼 蝶恋花花褪残红青 杏小 结合背景大致讲解意思 引出 借景抒情 借物感怀 的概念 加以解释 并引出巴金 蝶恋 花 与 小狗包弟 均使用借物感怀的手法 均有怀 念亡妻的内容 创作背景均为乱世蒙冤牵连家人 具 很高的相似性 通过对篇幅短小 内容明显的篇章的 了解 为学生对本长篇散文的学习做了铺垫 这部分我会以 全文是按照什么样的线索进行写 作的 第 3 页 共 4 页 为任务 引导学生通读全文后回答出 时间线 然后我会提出第二个任务 全文是按照什么时间 线进行的 通过提问引导学生写出如下时间线 引 题 包弟进家 七年相处 送别包弟 怀念包弟 并以此作为板书呈现在黑板上 通过这样的方式 学生们会在宏观上把握住文章的基 本脉络 这部分我依然会使用任务引导法 我将设置如下 任务 1 在叙述的部分中 作者怀念的人是如何出现 在文章中的 能体现出如何的情感 通过提问 引导 学生指出两次特别提起 多半是 我们 都属平实 的细节叙述 说明作者无论是与包弟 还是与爱人 都是 朝夕相处 关系和睦 2 在抒情的部分里 作者是如何感怀 并引导学生回答出 近 自我忏悔 远 借景怀 人 通过这两个问题将学生的注意从时间上的叙述 转移到情感的渗透上 并且在逐步地引导中让学生们 体会到作者通过忏悔的方式将情感表达从含蓄过渡到 浓重的升华过程 第 4 页 共 4 页 3 最后我会进行一段泛读 请同学们一边听一边 用找意象以及情景对比的方式感受作者的情感烘托 通过提问引导学生得出结论 有爱人在的景色 才 是生动的 令人快乐的 学生们刚刚学习并初步体会了 借物感怀 的艺 术手法 此处我会用再次用多媒体展示出 蝶恋花花 褪残红青杏小 请学生们进行对比阅读 在导入阶段 我通过背景介绍 展示了很多两篇文章的相似点 此 处请同学通过自行阅读与小组合作的方式找出更多的 不同点 并经过提问的方式引导学生得出结论 苏 词更加含蓄 可解读为感慨自身 也可解读为怀念故 人 没有明确的指向性 巴文情感浓烈 有深刻的忏 悔 也有深沉的怀念 同时犀利地表达了对文革动乱 的控诉 除了苏词 同学们还在初中学过另一篇借物感怀