新人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质导学案

还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 第四单元核心能力知识结构图第四单元核心能力知识结构图 理解小数的意义 认识 小数的计数单位 会读写小 数 会比较小数的大小 掌 握小数的性质和小数点位置 移动引起小数的大小变化 能求出小数的近似数 并能把较大的数改写 成用 万 或 亿 作单位的数 在学习中经 历观察比较 分析综合的过 程 掌握小数 的性质 并能 正确进行名数 改写 在自主探索 合作交 流的学习活动中 体验数 学学习的探索性 数学知 识的生活化 获得成功的 体验 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 2 至孝平 王莽篡 光武兴 第一课时 小数的产生和意义用核心知识结构框架图 初步认识小数 知道小数的产 生 理解小数 的意义 使用学具 并联系实际 理解小数的意 义 在学习活 动中 懂得生 活中处处有数 学 使学生理解小 数的意义 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 为东汉 四百年 终于献 3 第一课时第一课时 小数的产生和意义小数的产生和意义 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 初步认识小数 知道小数的产生 理解小数的意义 2 能力目标 使用学具并联系实际 理解小数的意义 3 情感目标 在学习活动中 懂得生活中处处有数学 4 学习重点 使学生理解小数的意义 5 学习难点 掌握小数的计算单位及单位间的进率 二 二 课前预习课前预习 1 米 分米 厘米 毫米 三 三 课中导学课中导学 1 1 自主学习 自主学习 出示 P32 例 1 1 观察 把 1 米平均分成 10 份 把 1 米平均分成 10 份 每份长是 分米 3 份长是 分米 7 份长是 1 分米是 1 米的几分之一 写成小数呢 3 分米是 1 米的几分之几 写成小数呢 7 分米是 1 米的几分之几 写成小数呢 2 观察 把 1 米平均分成 100 份 把 1 米平均分成 100 份 每份长是 厘米 3 份是 厘米 6 份是 厘米 1 厘米是 1 米的几分之一 写成小数呢 3 厘米是 1 米的几分之几 写成小数呢 6 厘米是 1 米的几分之几 写成小数呢 思考 如果是 13 厘米又是 1 米的几分之几 写成小数呢 3 观察 把 1 米平均分成 1000 份 把 1 米平均分成 1000 份 每份长是 1 毫米是 1 米的几分之一 写成小数呢 13 毫米是 1 米的几分之几 写成小数呢 123 毫米是 1 米的几分之几 写成小数呢 1 课前生 活调查 让学生感 受数学知 识来自于 生活 2 先让学 生自主完 成 然后 小组交流 探究 发 现知识 掌握知识 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 4 魏蜀吴 争汉鼎 号三国 2 2 合作探究 合作探究 1 动手操作 用米尺测量课桌的长度 你发现了什么 2 结合问题 小组内说说完成教材 32 页例 1 3 3 展示质疑与小结 展示质疑与小结 把 1 米看成一个整体 平均分成 10 份 100 份 1000 份 这样的一份或 几份可以用分母是 的分数表示 分母是 10 100 1000 的分数可以用小数表示 小数的计数单位是十分之一 百分之一 千分之 一 分别写作 每相邻两个计数单位间的进率是 四 四 能力检测能力检测 1 2 0 6 面有 个 0 1 0 42 里面有 个 0 01 3 判断 1 写成小数是 0 27 米 100 27 2 0 67 的计数单位是百分之一 3 0 52 是 52 个 0 1 五 五 课外拓展课外拓展 说出下列各小数的意义 0 9 表示 0 36 表示 0 125 表示 六 六 星级评价星级评价 自评 他评 师评 及时订正 4 建议先 独立完成 然后集体 订正 3 全班展 示 交流 发现知识 总结知识 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 迄两晋 宋齐继 梁陈承 5 第二课时 小数的读写法核心知识结构框架图 理解小数数 位顺序表 学 会正确的读写 小数 通过观察 比较的方法 掌握新知 在学习活 动中 让学生 懂得生活中处 处有数学 理解小数 数位顺序表 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 6 为南朝 都金陵 北元魏 第二课时 小数的读写法 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 理解小数数位顺序表 学会正确的读写小数 2 能力目标 通过观察 比较的方法 掌握新知 3 情感目标 在学习活动中 让学生懂得生活中处处有数学 4 学习重点 理解小数数位顺序表 5 学习难点 学会正确的读写小数 二 二 课前预习课前预习 1 0 6 是 位小数 它表示 分之 0 15 是 位小数 它表示 分之 0 008 是 位小数 它表示 分之 2 0 4 的计数单位是 它有 个这样的计数单位 0 07 的计数单位是 它有 个这样的计数单位 0 138 的计数单位是 它有 个这样的计数单位 三 三 课中导学课中导学 1 1 自主学习 自主学习 1 出示数学书 P34 例 2 1 小数各部分的名称是什么 2 请说出其他各数位表示什么 是什么数 位 2 请补充完整数位顺序表 整 数 部 分小 数 点小 数 部 分 数 位 个 位 十 分 位 计 数 单 位 个 一 十 分 之 一 1 复习旧 知识 为 学习新知 识 3 根据前 面所学的 整数数位 顺序表合 作探究 讨论小数 的数位顺 序表 注 意了知识 迁移方法 的运用 2 让学生 自主完成 题目 培 养学习的 独立性 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 分东西 宇文周 与高齐 7 2 合作探究 1 例 3 世界上最大的古钱币 高 0 58 米 厚 3 5 厘米 重 41 47 千克 你会 读 出古钱币的有关数据吗 0 58 读作 3 5 读作 41 47 读作 说一说 小数应该怎样读 说一说 小数应该怎样读 3 例 4 据国内外专家实验研究预测 到 2100 年 与 1900 年相比 全球平均气 温将上升一点四至五点八摄氏度 平均海平面将上升零点零九至零点八八米 你会写出上面这段话中的小数吗 一点四 写作 五点八 写作 零点零九 写作 零点八八 写作 写小数时要注意什么写小数时要注意什么 3 3 展示质疑与小结 展示质疑与小结 1 全班展示交流以上探究内容 2 这节课你有什么收获 还有什么疑问 四 四 能力检测能力检测 1 小数点左边第二位是 位 第四位是 位 小数点右边第二位是 位 第三位是 位 2 0 36 由 个 0 1 和 个 0 01 组成 0 175 由 1 个 7 个 和 5 个 组成的 3 写出下面各数中 2 表示的意思 20 04 中的 2 表示 0 672 中的 2 表示 4 读出下面的小数 6 5 读作 0 058 读作 0 04 读作 340 09 读作 6 72 读作 五 五 课外拓展课外拓展 1 1 读出横线上的数 南京长江大桥全长 6 772 千米 4 全班展 示交流 谈收获 5 建议先 独立完成 然后小组 交流 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 2 迨至隋 一土宇 不再传 2 2 写出横线上的数 我国科学工作者和登山运动员 精确测得珠穆朗玛峰的 高度海拔八千八百四十四点四三米 六 六 星级评价星级评价 自评 他评 师评 及时订正 第三课时 小数的性质核心知识结构框架图 理解并掌握 小数的性质 能利用小数的 性质进行小数 的化简和改写 培养初步 的抽象概况能 力 培养勇于探索 创新的精神 小数性质的 理解 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 分东西 宇文周 与高齐 3 第三课时 小数的性质 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 理解并掌握小数的性质 能利用小数的性质进行小数的化简和改 写 2 能力目标 培养初步的抽象概况能力 3 情感目标 培养勇于探索创新的精神 4 学习重点 小数性质的理解 5 学习难点 小数性质的运用 二 二 课前预习课前预习 在商店里 商品的标价经常写成这样要要 品名 中性笔 单价 2 50元 品名 笔袋 单价 8 00元这里的2 50元和 8 00元各表示多少钱呢 2 50元和2 5元 8 00元和8元有什么关系呢 三 三 课中导学课中导学 1 1 自主学习 自主学习 A A 书书 P38P38 出示例出示例 1 1 比较 0 1m 0 10m 和 0 100m 的大小 1 1 思考 1 分米 10 厘米 100 毫米用小数表示各是多少米 那么 0 1 米 0 10 米 0 100 米是否相等呢 2 动手验证 量出 0 1 米 0 10 米 0 100 米的纸条 你发现了什么 0 1 米 0 10 米 0 100 米 B B 书书 P38P38 例例 2 2 比较 0 3 和 0 30 的大小 想 0 3 是 3 个 0 30 是 30 个 也就是 3 个 0 3 0 30 2 合作探究 A 观察例 1 1 课外调 查让学生 初步感知 小数的表 示方法 3 通过观 察 动手 验证 思 考 发现 规律 做 一做等学 习过程 让学生初 步掌握知 识 2 自主学 习 独立 完成 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 4 除隋乱 创国基 二十传 1 从左往右看 三个小数在写法上有什么变化 有什么相同 小数的大 小有没有变化 2 从右往左看 三个小数在写法上有什么变化 小数的大小变了没有 B 从上面两个例题 你发现了什么规律 出示例 3 化简下面的小数 0 70 试一试 105 0900 例 4 不改变数的大小 把下面各数写成三位小数 0 2 0 200 4 08 3 3 3 展示质疑与小结 展示质疑与小结 谈谈这节课你有什么收获 还有什么地方有疑惑 四 四 能力检测能力检测 1 下面数中的哪些 0 可以去掉 哪些 0 不能去掉 2 80 0 500 1 6000 400 3 780 0 4040 102 200 60 06 2 化简下面各数 0 80 1 580 2 700 0 060 17 000 3 不改变数的大小 把下面的数改写成三位小数 0 7 30 04 4 5 8 19 25 10 66 五 五 课外课外拓展拓展 1 去掉 0 40 末尾的 0 它的计数单位由什么变成了什么 2 在 3 03 中整数部分的 3 是小数部分的 3 的多少倍 小数里的其它 0 能去 掉吗 为什么 4 全班反 馈 找出 疑点 当 堂解决 5 建议先 独立完成 然后集体 订正 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 三百载 梁灭之 国乃改 5 六 六 星级评价星级评价 自评 他评 师评 及时订正 第四课时 小数的大小比较核心知识结构框架图 掌握比较小 数大小的方法 能正确比较小 数的大小 培养迁移 类推能力 进一步体 会数学与生活 的密切联系 掌握比较 小数大小的方 法 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 6 梁唐晋 及汉周 称五代 第四课时 小数的大小比较 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 掌握比较小数大小的方法 能正确比较小数的大小 2 能力目标 培养迁移类推能力 3 情感目标 进一步体会数学与生活的密切联系 4 学习重点 掌握比较小数大小的方法 5 学习难点 两个数位不同的小数大小的比较 二 二 课前预习课前预习 在 里填上 或 1502 1520 1020 938 86 78 想一想整数大小比较的方法 1 位数相同 2 位数不同 三 三 课中导学课中导学 1 自主学习自主学习 出示 P40 例 5 你能给他们排出名次吗 1 从图上你了解到了哪些信息 2 你能给他们排出名次吗 2 合作探究 1 观察例 5 先比较这些小数的哪个部分 然后再比较小数的哪个部分 2 总结小数的大小比较方法 3 展示质疑与小结 1 展示探究内容 1 复习整 数大小比 较 为今 天学习小 数的比较 作铺垫 2 学生自主 学习 完成 小数比较几 组题目的尝 试 小组交 流比较的方 法 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 皆有由 炎宋兴 受周禅 7 2 思考 多个小数比较大小有什么方法 3 小结 四 四 能力检测能力检测 1 完成教材第 40 页 做一做 2 比较下面每组中两个小数的大小 0 28 元 0 29 元 1 205 1 250 7 80 元 7 8 元 0 5 0 49 8 099 米 8 1 米 3 0 2 99 4 5 千克 5 4 千克 2 630 2 63 2 068 米 20 68 米 1 8 0 9 0 33 分米 0 31 分米 8 652 8 65 3 将下面每组数按从大到小的顺序排列 3 1402 3 1042 3 4012 3 4102 3 1420 0 2316 米 2 31 分米 203 1 厘米 2311 毫米 五 课外拓展 领奖台 把获奖人名写在领奖台相应位置 姓名跳高60 米跑 梅锦臣0 98 米10 2 秒 胡涛0 95 米10 0 秒 胡靖1 02 米9 8 秒 1 1 2 2 3 3 跳高领奖台 60 米跑领奖台 六 星级评价 3 全班展 示交流探 究知识 共同小结 小数比较 的方法 4 建议先 独立完成 然后集体 订正 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 8 梁唐晋 及汉周 称五代 自评 他评 师评 及时订正 第五课时 小数点移动核心知识结构框架图 理解并掌握小 数点位置的移 动引起小数大 小变化的规律 并学会初步应 用 培养观察 和比较能力 初步培养 用联系变化的 观点认识事物 发现和掌 握小数点位置 移动引起小数 大小的变化规 律 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 皆称帝 元灭金 绝宋世 9 第五课时 小数点移动引起大小的变化 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律 2 能力目标 能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算 解决简单的 实际问题 3 情感目标 初步培养用联系变化的观点认识事物 4 学习重点 发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 5 学习难点 理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化 二 二 课前预习课前预习 比较大小 0 26 0 260 1 500 1 5 1 42 14 2 50 2 5 02 三 三 课中导学课中导学 1 自主学习 出示数学书 P43 面情境图 1 根据连环画的内容 讲一讲这个故事 2 小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系 你发现了什么规律 小数点向右小数点向右 移动一位 相当于把原数乘 10 小数就扩大到原来的 10 倍 移动两位 相当于把原数乘 小数变扩大到原来的 倍 移动三位 相当于把原数乘 小数变扩大到原来的 倍 小数点向左小数点向左 移动一位 相当于把原数除以 10 小数就缩小到原来的 10 1 移动二位 相当于把原数除以 小数变缩小到原来的 倍 1 预习中后 两题 因为 小数点的位 置发生了移 动 所以数 的大小也发 生了改变 今天我们就 来研究小数 点移动带来 的小数的大 小变化 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 10 舆图广 超前代 九十年 移动三位 相当于把原数除以 小数变扩大到原来的 倍 2 合作探究 一个小数点的位置会怎样移动 小数点向右移动后 原来的小数怎么样了 小数点向左移动后 原来的小数怎么样了 3 展示质疑与小结 1 全班展示探究问题 2 小结你知道了什么 3 出示例 2 1 把 0 07 分别扩大到原来的 10 倍 100 倍 1000 倍各是多少 0 07 10 0 07 100 0 07 1000 2 把 3 2 分别缩小到原来的 各是多少 10 1 100 1 1000 1 3 2 10 3 2 100 3 2 1000 四 四 能力检测能力检测 1 填空 1 把 0 2 的小数点向右移动一位 原来的数就 到它的 得 2 把 3 962 的小数点向右移动两位 这个数就 到它的 3 把 2 7 扩大到它的 倍是 27 把 60 缩小到它的 是 0 06 4 把 8 26 的小数点去掉 这个数就 到它的 要把 8 26 缩小为它 的 就把小数点向 移动 位 1 10 5 一个数缩小到它的后 再把小数点向右移动三位得 7 04 这个数原 1 100 2 在 里填上 或 在 里填上适当的数 1 0 25 2 5 2 0 372 3 72 3 0 578 0 0578 4 3 141 3141 2 小组交 流 合作 探究 初 步小结规 律 3 全班交 流反馈 小结本结 课收获 4 建议先 独立完成 然后集体 订正 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 国祚废 太祖兴 国大明 11 五 五 课外拓展课外拓展 知识资料链接 小数点移动儿歌 小数点作用大 左移小 右移大 右移一位扩大十倍 右移两位扩大百倍 左移一位缩小到原数的十分之一 左移两位缩小到原数的百分之一 六 星级评价 自评 他评 师评 及时订正 第六课时 小数点移动变化规律的练习核心知识结构框架图 巩固小数点移动 引起小数大小变 化的规律 能够熟练 运用小数点移 动引起小数大 小变化的规律 解决相关的实 际问题 渗透事物之间 普遍联系的观点 实践第一的观点 进一步巩固 小数点位置移动 想起小数大小变 化的规律 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 12 号洪武 都金陵 迨成祖 第六课时 小数点移动变化规律的练习 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 巩固小数点移动引起小数大小变化的规律 2 能力目标 能够熟练运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决相关的实 际问题 3 情感目标 渗透事物之间普遍联系的观点 实践第一的观点 4 学习重点 进一步巩固小数点位置移动想起小数大小变化的规律 5 学习难点 利用所学知识解决实际问题 二 二 课前预习课前预习 熟记小数点移动变化规律 三 三 课中导学课中导学 1 自主学习 数学书 P45 出示例 3 1 已知 1 元人民币可以换 美元 2 用 1 万元币可以换多少美元 2 合作探究 1 说一说你从例 3 图中获得了哪些数学信息 2 说一说你是怎样换算的 3 你有什么好的方法能验算一下结果是否正确呢 1 通过课 外收集小 数 让学 生感受数 学与生活 的联系 2 小组交 流 合作 探究 初 步小结规 律 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 迁燕京 十六世 至崇祯 13 3 展示质疑与小结 1 全班汇报交流换算方法 2 师生共同小结 3 P45 做一做 100 张 A4 纸摞起来厚 1CM 1 张 A4 纸有多厚 四 四 能力检测能力检测 2 2 3 3 4 成人每天约需要 6 克食盐 为了健康 不能摄入过量的食盐 1 个成人 100 天 约需要多少克食盐 合多少千克 再估一估 一年大约需要多少千克食盐 3 全班展 示 交流 反馈 师 生共同总 结改写方 法 培养 学生的知 识归纳能 力 4 建议先 独立完成 然后集体 订正 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 14 号洪武 都金陵 迨成祖 五 五 课外课外拓展拓展 根据抽查 这批产品每 100 件中达到一等品标准的有 82 件 这批产品一共 有 1 万件 达到一等品标准的大约有多少件 六 六 星级评价星级评价 自评 他评 师评 及时订正 第七课时 小数与单位换算核心知识结构框架图 使学生理解什么 是名数 单名数 和复名数 会利 用单位间的进高 级单位的名数改 写成低级单位的 名数 把低级单 位的名数改写成 高级的名数 培养学生的分 类能力 比较 能力 分析能 力和归纳概括 能力 渗透事物之间 普遍联系的观点 实践第一的观点 掌握把单名 数改写成小数 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 国祚废 太祖兴 国大明 15 第七课时 小数与单位换算 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 使学生理解什么是名数 单名数和复名数 会利用单位间的进高 级单位的名数改写成低级单位的名数 把低级单位的名数改写成高级的名数 2 能力目标 培养学生的分类能力 比较能力 分析能力和归纳概括能力 3 情感目标 渗透事物之间普遍联系的观点 实践第一的观点 4 学习重点 掌握把单名数改写成小数的方法 5 学习难点 进行单名数与复名数的改写时 小数点的移动规律 二 二 课前预习课前预习 请你按照高矮顺序发 给下面的小朋友排排队 80CM 1M45CM 1 32M 0 95M 三 三 课中导学课中导学 1 自主学习 A 书 P48D 面例 1 80 厘米 1 米 45 厘米 0 95 米 1 32 米的数据改写成以米为 单位的数 1 80CM M 方法 1 方法 2 2 你是怎样想的 你喜欢哪种方法 3 请你试着改写 1 通过课 前预习 让学生感 受数学与 生活的联 系 提示 课题 2 通过教 师的介绍 让学生先 理解单名 数和复名 数的含义 然后尝试 改写 培 养学生的 独立能力 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 16 号洪武 都金陵 迨成祖 1M45CM M B 书这 P48 例 2 把上面的数据改成用厘米作单位的数 0 95M CM 1 方法 1 方法 2 2 你是怎样想的 你喜欢哪种方法 3 请你试着改写 1M32CM CM 2 合作探究 思考讨论 1 怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数 2 怎么把高级单位的名数改写成低级单位的名数 3 展示质疑与小结 1 全班汇报交流改写方法 2 师生共同小结改写方法 3 做一做 24 dm m 6 km 350 m km 1450 g kg 8 t 40 kg t 0 86 m2 dm2 0 3 kg g 2 63 km m 3 7 t kg 四 四 能力检测能力检测 1 1 3560 克 千克 420 厘米 米 580 米 千米 420 公顷 平方千米 6 米 70 厘米 米 7 吨 80 千克 吨 2 在 里天上 或 720kg 72g 65cm 0 4m 3620kg 3 62t 42cm 4m20cm 1250 t 1 25 kg 8 km 30m 8 3km 3 海豚 228kg 北极熊 0 75t 企鹅 35kg 海豹 0 35t 白鲸 1 35t 1 你能把它们按照体重由大到小排排队吗 2 你还能提出其他数学问题并解答吗 3 小组合 作 探究 名数之间 的改写方 法 4 全班展 示 交流 反馈 师 生共同总 结改写方 法 培养 学生的知 识归纳能 力 5 建议先 独立完成 然后集体 订正 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 迁燕京 十六世 至崇祯 17 4 100 千克杏仁可出杏仁露 42 5 千克 照这样计算 1000 千克杏仁可出杏仁露 多少千克 五 五 课外课外拓展拓展 名数的改写顺口溜名数的改写顺口溜 高化低 乘进率 小数点 向右移 移几位 看进率 低化高 用除法 小数点 向左移 移几位 看进率 六 六 星级评价星级评价 自评 他评 师评 及时订正 第八课时 生活中的小数核心知识结构框架图 理解并掌握求 一个小数的近 似数方法 名 数改写成高级 的名数 能正确地 按要求用 四 舍五入 法保 留一定的小数 位数 经历求小 数的近似数的 过程 体验利 用旧知迁移学 习的方法 理解保留的小 数位数不同 求得的近似数 的精确程度不 同 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 18 权阉肆 寇如林 李闯出 第八课时 求一个小数的近似数 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 理解并掌握求一个小数的近似数方法 2 能力目标 能正确地按要求用 四舍五入 法保留一定的小数位数 3 情感目标 经历求小数的近似数的过程 体验利用旧知迁移学习的方法 4 学习重点 根据要求会用 四舍五入 法求小数的近似数 5 学习难点 理解保留的小数位数不同 求得的近似数的精确程度不同 二 二 课前预习课前预习 1 把下面各数省略万位后面的尾数 求出它们的近似数 38460 50074 10274 思考思考 38460 省略万位后面的尾数约是多少 省略千位后面的尾数约是多少 你是怎么做的 2 下面的括号里可以填哪些数字 32 546 32 万 47 03 元 47 元 三 三 课中导学课中导学 1 自主学习 出示书 P52 例 1 情景图 1 请你说说豆豆的身高是多少 1 复习整 数的改写 方法 为 学习小数 的改写作 铺垫 2 根据例 1 情景图 让学生自 主尝试按 要求保留 小数位数 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 若亲目 口而诵 心而惟 19 2 请你试一试 A 保留两位小数 B 保留一位小数 C 保留整数 2 合作探究 1 保留两位小数 一位小数 整数的方法是怎样的 2 观察比较一下 我们在求小数的近似数时需要注意什么 3 展示质疑与小结 1 全班交流汇报求近似数的方法 总结 总结 求一个小数的近似数 要根据需要用 法保留小数数位 保留整数 表示精确到 位 保留一位小数时 表示精确到 位 保留两位小数时 表示精确到 位 2 说说我们在求小数的近似数时需要注意什么 四 四 能力检测能力检测 1 1 教材 52 页做一做 2 2 近似数的结果一般地说 6 0 要比 6 精确 因为 6 0 表示精确到了 位 6 表示精确到了 位 所以 6 0 后面的 0 不能丢掉 3 3 把下面各小数四舍五入 1 精确到十分位 3 47 0 239 4 08 2 精确到百分位 5 334 6 268 0 495 4 4 下面各小数在哪两个相邻的整数之间 它们各近似于哪个整数 1 3 82 2 5 9 3 12 03 4 1 603 5 5 按要求写出表中小数的近似数 保留整数保留一位小数保留两位小数 9 936 0 817 1 456 3 小组合 作 交流 探究求小 数近似数 的方法 要求人人 积极参与 4 全班反 馈 总结 求小数近 似数的方 法 让学 生自己归 纳 培养 学生的口 头表达能 力和归纳 能力 5 建议先独 立完成 然 后集体订正 共性问题重 点解决 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 20 权阉肆 寇如林 李闯出 五 五 课外拓展课外拓展 思维训练 思维训练 一个三位小数四舍五入后是 5 73 这个三位小数最大是 最小 是 六 六 星级评价星级评价 自评 他评 师评 及时订正 第九课时 大数的改写核心知识结构框架图 通过用移 小数点位 的方法 掌握 把较大的数 改写成用 万 或 亿 作单位的数 再求近似数 通过探索 培养迁移知识 和灵活运用知 识的能力 培养积极 思考 仔细观 察的学习习惯 能够应用移 动小数点位 置的方法把 较大的数改 写成用 万 或 亿 作 单位的小数 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 全在兹 载治乱 知兴衰 21 第九课时 大数的改写 主备人 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓 名 一 一 目标导学目标导学 1 知识目标 通过用移动小数点位置的方法 掌握把较大的数改写成用 万 或 亿 作单位的数 再求近似数 2 能力目标 通过探索 培养迁移知识和灵活运用知识的能力 3 情感目标 培养积极思考 仔细观察的学习习惯 二 二 课前预习课前预习 把下面的各数改写成用 万 或 亿 作单位的数 1 预计到 2010 年北京人口将达到人 2 2009 年我国电话用户超过户 想一想 把一个较大的改写成以万或以亿做单位的数 你是怎样做的 三 三 课中导学课中导学 1 自主学习 A 出示例 2 地球与月球的距离是多少万千米 想一想 千米改写成用万千米作单位的数 4 学习重点 能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用 万 或 亿 作单位的小数 5 5 学习难点 把较大的数改写成用 万 或 亿 作单位的数 防止丢掉计数 单位或单位名称 1 复习整 数的改写 方法 为 学习小数 的改写作 铺垫 2 根据例 2 3 让学 生自主尝 试按要求 改写 第十课时 加法运算定律的应用核心知识结构框架图 通过用移 小数点位 的方法 掌握 把较大的数 改写成用 万 或 亿 作单位的数 再求近似数 通过探索 培养迁移知识 和灵活运用知 识的能力 培养积极 思考 仔细观 察的学习习惯 能够应用移 动小数点位 置的方法把 较大的数改 写成用 万 或 亿 作 单位的小数 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 22 赵中令 读鲁论 彼既仕 千米 万千米 B 出示例 3 木星离太阳的距离是多少亿千米 保留一位小数 想一想 把千米改写成用亿作单位的数 千米 亿千米 2 合作探究 1 如何把一个不是整万的数改写成用万作单位的数 2 如何把一个不是整亿的数改写成用亿作单位的数 3 讨论 求一个数的近似数和把一个数改写成用 万 或 亿 作单位的数有 什么区别 3 展示质疑与小结 1 全班交流 展示如何把一个不是整万或整亿的数改写成用 万 或 亿 作 单位的数 2 说一说求一个数的近似数和把一个数改写成用 万 或 亿 作单位的数有 什么区别 3 师生共同小结本节课所学知识 四 四 能力检测能力检测 1 1 把横线上的数改写成用 万 作单位的数 保留一位小数 1 土星环是由大小不等的冰块和碎石组成的 靠外的 A 环宽度为 14400 千米 中间的 B 环宽度为 25800 千米 靠内的 C 环宽度为 20800 千米 2 月球绕地球的公转轨道为椭圆形 其近地点的平均距离为千米 远地点的 平均距离为千米 2 2 把下面各数改写成用 亿 作单位的数 保留一位小数 保留一位小数 保留两位小数 3 全班交 流 展示 讨论结果 在交流 展示的过 程中获得 知识 4 先自己 独立完成 后集体订 正 找出 学生易错 的问题 加以强调 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 学且勤 披蒲编 削竹简 23 保留两位小数 五 五 课外拓展课外拓展 课外自己比较上学期所学的改写和这学期所学的有什么不同 六 六 星级评价星级评价 自评 他评 师评 及时订正 第十课时整理和复习核心知识结构框架图 经历知识 的回顾与整理 过程 进一步 理解和掌握有 关小数的知识 通过探索 培养归纳整理 数学知识的能 力 培养认真 审题的学习习 惯 通过整理 和复习 形成 系统的关于小 数的知识体系 还地桥镇小学 三环一体式导学助教 课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案 24 朝于斯 夕于斯 昔仲尼 第十课时 整理和复习 主备人 审