作文教案：我的课余生活_第1页
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第 1 页 共 3 页 作文教案 我的课余生活作文教案 我的课余生活 我的课余生活 是学生的第一次单元习作 作 为刚刚正式接触作文的三年级学生 本身应该对写作 文有一种神秘感和新鲜感 可孩子们一听要写作文了 第一反应就是 喔 从语气中能感觉到他们对 作文的厌倦感 由于缺乏生活经验和作文经验 感到 写作文很吃力 对写作文有畏难情绪和厌倦心理 怎 样才能使学生由不会写作文 怕写作文 到愿意写作 文 爱写作文 写好作文呢 我想 不是严格的作文 标准 而是放宽要求 宽容为主 因此 我在设计 我们的课余生活 这篇作文教学时 从学生的生活 实际出发 课前安排学生观察自己的课余生活 并做 了记录 让学生尝试观察 尝试记录观察 并让学生 在轻松愉快的氛围里相互交流 写作自己的课余生活 然后分三步指导学生写作 一 以课本为范例 做到读写结合 结合本单元课文让学生学习把过程写具体的方法 给学生一个拐杖 确实做到读写结合 以读促写 如 爬天都峰 这一课 让学生体会我和老爷爷是怎样 第 2 页 共 3 页 爬山的 可以用上连接的词 也可以用上比喻 拟人 夸张的写法 然后想一想我和老爷爷是怎样克服山高 路陡的困难 终于一起爬上了天都峰的 让学生回忆 自己有没有战胜困难的体验呢 事情的经过又是怎样 的呢 绝招 这一课则引导学生学习作者在写三个 小朋友分别表演绝招时是如何运用动作 神态 语言 的描写把表现绝招的过程写具体的 另外 作者还写 出了观众的评价来衬托绝招的绝 这时我提醒学生在 写活动时 不但要写自己还要写别人 通过这样的指 导学生就习得了写作的方法 学生有法可依了 写起 作文来就轻松自如了 二 开展活动 体验生活 为给学生提供写作素材 我引导学生开展丰富 多彩的课外活动 比如做手工 放风筝 刷碗 摘秋 果等等 引导学生把活动中看到 听到 想到 做到 的写下来 并告诉他们在描写活动过程时 要有一定 的顺序 首先要写清活动的时间 地点 参加的人员 接着写活动的开头 活动的内容 当时有关方面的情 况怎样 参加活动的心情 活动是怎样结束的 以及 参加活动后的收获和感受 这样指导后就不会出现学 生常犯的错误想到什么就写什么 给人乱糟糟的感觉 学生在活动中也积累了素材 体验了过程 激活了情 第 3 页 共 3 页 思 学生有素材了 有体验了 有情思了 写作文时 自然难度就降低了 三 情境再现 步步引导 在指导学生习作时 我发现这样一种现象 有的 学生虽然做活动了 但真正到写时又写不出来了 这 时我就引导学生把活动的情境再现出来 采用第二步 中提到的方法引导学生把活动的
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