小学语文一年级：《小伙伴》教案二

第 1 页 共 5 页 小学语文一年级 小学语文一年级 小伙伴小伙伴 教案二教案二 教学要求 深入学习课文 进一步理解感悟小伙伴们的不同 做法 懂得安东的关心帮助是最具体 最实际的 教学环节 一 出示生字和词语卡片 检查认读情况 二 研读课文 初步理解感悟 自由读课文 思考 春游那天 小伙伴们都在吃 午饭了 惟独玛莎站在一旁 同学们见了 是怎么做 的呢 师生抓住对话随机进行朗读指导 读出维加关心 询问 安娜关心 责怪 玛莎难过委屈的语气 小组合作学习 1 分角色朗读课文对话部分 进一步读懂三个 小伙伴是怎么关心玛莎的 小组汇报交流学习情况 比一比 哪组分角色朗读得最好 三 开展 图文 配对活动 深入理解感悟 仔细观察插图 并结合课文内容 说说图上的四 个小伙伴分别是谁 说清楚是怎么看出来的 第 2 页 共 5 页 引导学生结合课文语言文字思考 分析判断 并 学会运用多种表达方式进行表达 如 从左往右数 第三位是玛莎 因为她是两手空空的 又低着头 好 象很难过 从右往左数 第二位是玛莎 因为旁边的 安东正掰了半片面包给它吃呢 身穿兰色背带裤 头 梳两根长辫子的是玛莎 一手拿着面包 一手拿着矿 泉水的小男孩是维加 拿着酸奶的小女孩是安娜 头 戴帽子 快步走来 把把半片面包递给玛莎的男孩是 安东 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间 能 有效的挖掘创造潜能 让学生 根据图文对照 说说 图上的人物分别是谁 是个开放性的问题 可以使学 生依据自己不同的感悟来分析判断 应该说学生的思 维已进入开放状态 同时 这环节的安排也增加了学 生的语言实践机会 使学生运用多种表达方式进行说 明 达到资源共享 小组合作学习 1 小组讨论 小伙伴是怎么关心玛莎的 谁做 的最好 为什么 2 小组同学编排课本剧 尝试表演 通过小组合作分角色朗读 把文字故事转化为 直观形象的表演 这是知识内化的过程 也是孩子们 第 3 页 共 5 页 喜闻乐见的一种方式 3 汇报交流 引导学生体会三个小伙伴的不同表现 想象安东 当时是怎么想的 深入了解安东的帮助 在当时来说 是最有用的 最具体的关心 四 创设情境 设问导思 拓展延伸 如果当时你就在现场 你会怎么做 这样吧 现 在老师就是丢了中餐的玛莎 你们就是我的小伙伴们 你们发现了会怎么做呢 为什么这样去做呢 在生活中 我们的小伙伴也一定会遇到困难 你 帮助过谁呢 或者你接受过谁的关心和帮助呢 将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活 情境 引导学生从生活实际出发进入课文 从阅读者 变为当事者 学生的体念就会更深刻 感情的抒发就 会更真切 五 巩固生字新词 1 出示新字词 学生自主识记 鼓励个性化的 识记方法 2 汇报交流 强化记忆 六 书写指导 共 汽 两个字 设计理念 新课程倡导 自主 合作 探究 的学习方式 第 4 页 共 5 页 因此 本课设计注重激发学生的兴趣 使学生积极主 动地参与学习全过程 例如 教学开始 让学生根据 阅读要求自读课文 整体感知 课尾 让学生自主识 记生字词 并鼓励个性化的识记方法 旨在培养学生 的自主学习能力 课中 采用合作小组引导学生分角 色朗读课文 表演 并思考 谁的帮助最好 目 的就在于激发学生学习欲望 让学生全员参与 互动 探究 各抒己见 资源共享 培养其协作精神 根 据图文内容 探究图中人物分别是谁 这个开放性 的问题设计 让学生以自己的理解感悟来表达独特的 感受 从而体会到获取成功的快乐 学习语文的快乐 当然 阅读教学要以读为本 因此 第二个设计理念 便是 读贯穿始终 设计特色 以读为本 自主参与 合作探究 教学目标 1 认识 餐 丢 矿 糟糕 粗 概 共 汽 记 保 管 夹 13 个生字 会写 问 间 伙 伴 共 汽 6 个字 2 正确 流利 有感情地