会走路的树说课稿

第 1 页 共 6 页 会走路的树说课稿会走路的树说课稿 会走路的树 是义务教育标准实验教科书语文 二年级下册中的一篇课文 这是一篇语言优美 蕴涵 丰富的童话故事 跟随作者的文字 我们走进一个和 谐相处 充满无限情谊的自然界的角落 而题目本身 就引起人们很多的联想 结合学生的生活经验 碰撞 文本 激起学生求知的欲望 全文共 9 小结 分两部 分 以 情 线贯穿全文 第一部分描写春天的早晨 小鸟和小树的初遇 小树带着小鸟去了许多地方 看 到了许多有趣的东西 第二部分描写小鸟和小树的重 逢 这时的小鸟已长成了大鸟 而小树也变了 它是 原来的大鹿的儿子 它们在交谈中 叫起来 激 动起来 这正是感情的喷发 可以想象 到了小鹿 的家里 重叙旧情 再生新情是必然的 整篇课文用 生动活泼 浅显易懂的语言给我们描绘了小鸟和小鹿 之间的美好友谊 倡导了人与人之间要真诚和友爱 互助和团结 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 8 个生字 理解生字组成的词语 3 培养喜爱小动物 热爱大自然的情感 第 2 页 共 6 页 识字 写字 朗读课文 领略到小鸟与驯鹿之间 的快乐与和谐 从而产生喜欢驯鹿和小鸟 热爱大自 然的感情 1 让学生充分读 在读中整体感知 在读中有所 感悟 在读中培养情感 在读中受到情感的熏陶 以 学生的自我探究贯穿课堂的始终 2 利用文中空白处进行情境创设 让学生展开想 像的翅膀 如想像小树天天来陪小鸟 他们已经成了 好朋友了 你们看 小鸟跟着小树来到了 看到了 进行说话练习 3 通过抓关键词句 想象画面 感情朗读 感悟 丰富的形象 感受美好的情感 4 运用 扣读导悟 以读见悟 的方法学习课文 一 借助画面 融入情境 根据低年级儿童的认知规律 结合本课教材的特 点 借助图画渲染情境 通过语言描绘情境 结合想 象再现情境 让学生与课文的内容产生共鸣 真正地 融入到课文的语言文字中来 从而激发起学生学习语 文的兴趣 揭示课题 会走路的树 复习生字词语 导入 之后 引导学生想一想 会走路的树究竟给我们带来 第 3 页 共 6 页 了一个怎样的故事呢 这节课我们就来仔细地读读课 文 朗读课文的第一句话时 让学生读文来想象一下 这幅美好的画面 再通过朗读把这么美的画面展现给 大家 正因为学生头脑中有了这样的表象 慢慢地融 入到情境中 体会角色 当然也就容易读懂 读好了 当学生体会到画面的美好 再以 小鸟啊 你好奇什 么呀 请学生畅谈自己的感受 理解 好奇 的含 义 二 朗读感悟 展开想象 朗读是语文学习的重要手段 它能帮助学生理解 课文内容 领悟课文情感 从而陶冶自己的情操 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以老师的分析来代替学生的阅读实践 要 尊重学生在学习中的独特体验 因此 教学第二自 然段时 我注重尊重学生自己的朗读体验 抓住 当 然可以 来吧 这句话 说说你觉得这是一棵怎样 的树 学生可以根据自己不同的体会来朗读这句话 你觉得它是热情的小树 就热情地读一读 觉得它是 有礼貌的小树 就有礼貌的读一读 觉得小树喜欢这 只小鸟 就用喜欢的语气读一读 学生有了自己的感 受 当然愿意去参与朗读了 接下来 课文讲了 每 天得相互陪伴让小鸟和小树成了好朋友 此时我让学 第 4 页 共 6 页 生充分展示自己思想的空间 小鸟跟着他去了许 多地方 看见了许多有趣的东西 假如你是小鸟 你会去过哪些美丽的地方 你会见到哪些有趣的东西 以此疑问激发孩子们的想象思维 创造思维 强化他 们的创新意识 必须充分发挥他们的主体作用 这是 学语文 用语文的关键 第一部分的结尾 终于有 一天 小鸟长大了 她向这棵树告别 飞往远 方 教学时 稍一拓展 孩子便有思有想 有言 有语 诸如 小鸟飞往的地方是南方还是北方 为什 么要飞到遥远的地方去 小鸟在与树告别时 会说哪 些话 会走路的树会怎样回答她 文中留有充分的思 维空间 让学生在读书中思索 在思索中读书 使语 文学习实践化 生活化 三 读中探究 学会感激 第二年春天 小鸟又回来了 她又看到了什么 呢 读了语言文字后学生已能初步感受到了小鹿的 美丽 但这到底是怎样的一幅景象 学生也许没有真 切的感受 此时 让学生看一看那阳光照射下的小鹿 大家会惊喜地发现 金色的角 在阳光的照射下真 的显得特别好看 想象着画面来读句子 在朗读第二 部分小鸟和小鹿的对话时 通过多种形式的朗读训练 师生对读 同桌互读 生生对读 让学生通过一次又 第 5 页 共 6 页 一次的朗读 一次又一次的角色体验来表达自己所能 感受到的小鸟和小鹿一家之间的那种情感 同时 通 过师生的合理评价 激发学生向更高的朗读目标努力 进一步丰富自己的朗读时间 提高了自主探究的能力 语文课程标准 上指出 学习资源和实践机 会无处不在 无时不有 鉴于此 我设计了一道 课后习题 小鸟来到小驯鹿的家 看到了什么 会有 什么故事呢 让孩子们充分利用教材资源 结合生活 结合实践 学习语文 运用语文 了解大驯鹿的美好 品德 明白友好 和善 真诚是中华民族的传统美德 在读懂课文的字与词 文与意的基础上 进一步拓展 课文的情与感 从而丰富语言积累 切实提高表达能 力 表达中极力引导学生把 学会感激 放在重要位 置 引导学生用 第一人称 发自肺腑地感激老驯鹿 培养友情 传授知识 传承美德的高贵品质和精神 四 重视识写 扎实基础 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 能按 笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 这是低年级 段识字与写字的目标任务 让低年级学生在最短的时 间内尽可能多地认字 以便让他们及早进入汉字阅读 阶段 课堂教学就是一个最有效直接的途径 同时在 第 6 页 共 6 页 这个过程中也能鼓励学生主动识字 如在复习环节中 我出示了有生字组成的词语 早晨 好奇 大概 陪 着 有趣 激动 等 通过复习使学时再次读准了字 音 再现了字形 有利于帮助更多的学生更好的识字 在学习生字环节中 再次认读本课中所有要求会写的 生字 目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识 字 从而真正巩固识字效果 指导书写时教师给学生 进行了示范 潜移默化的使学生养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯 逐步使学生达到书写