小学语文四年级《卢沟桥的狮子》教案设计

第 1 页 共 4 页 小学语文四年级小学语文四年级 卢沟桥的狮子卢沟桥的狮子 教案设教案设 计计 卢沟桥的狮子 是一篇进行读写训练的 XX 作者合理的章法布局 细致的观察态度 传神的表达 技巧都是值得向学生介绍的 居于此 本课的读写训 练可以由以下三步完成 在初读课文 尝试分段并概括段意的基础上 教 师可以提问 课文共分几部分 哪部分写得最详细 你知道作者为什么这样安排吗 通过对课文的初步了 解 学生就会发现 全文共分三部分 其中第二部分 是重点 写得最详细 因为文章题目是 卢沟桥的狮 子 以写物为主 所以介绍狮子特点的部分理应是 全文重点 学生明白这层关系后 教师再追问 那么 你们说 我们学习 应重点学哪一部分 既然这样 我们就应花最少的功夫 完成一 三两部分的学习任 务 要求学生读课文 说一说 读了第 1 部分 我知道了 读了第 3 部分 我又知道了 第 2 页 共 4 页 小结 在一篇文章中 作者会把主要部分写得很 详细 而次要部分就简略些 这样才能突出重点 现 在 让我们到第二部分去看看卢沟桥的狮子到底是怎 样的 作者又是怎么把它写好的 这样处理 使得教师在第一个整体教学阶段就收 获匪浅 既让学生理清了全文脉络 了解了文章大意 又向他们渗透了读书与写作的基本技法 寥寥数语 就将读文与训练落到了实处 当学习的车头被直拉到重点段之后 可以这样让 学生理清本段的层次关系 1 自由读第二段 边读边想边画 找出能概括 卢沟桥狮子特点的语句 并做上记号 2 这两个语句分别位于本段的什么位置 3 那么中间部分又写什么呢 4 由此可见 这一段作者写狮子 先写 后写 再写 5 能给中间的这部分分层吗 看看在这里先写 什么后写什么 并出示习题 在具体叙述时 又先写 再写 小结 用总 分 总的方法写作 可以 使文章条理清楚 结构严谨 板书 条理清 第二段要重点讲解的是要让学生仿写的部分 除 第 3 页 共 4 页 了要字求其义 句求其旨外 更要明白作者是怎样观 察狮子 并把他看到的狮子写下来的 具体操作如下 议一议 课文是怎样具体描述 大小不一 的 读读具体写 神态各异 的句子 看看作者用 有的 共写了几类 几种样子的狮子 作者为什么既要写到大狮子 又要写到小狮子 好像朝着远方长吼 好像专心听桥下的流水声 这些是比喻句吗 小结 正因为作者给不动的石狮注入了动作与情 感 使它活起来了 所以绝大多数同学都认为这儿写 得最有趣 由此可知 看图作文也好 写物作文也好 我们都要展开丰富的想象 把静的写成动的 把无生 命的写成有生命的 把黑白的写成彩色的 这样文章 才生动形象 演一演 卢沟桥的狮子这么活泼 威武 教师可 请学生根据课文的描述分别学一学这样的形态 也可 以指名上台表演 一演胜千言 在表演中学文 在表 演中读文 在表演中记文 印象更深 效果更好 写一写 演完五种姿态后 教师提醒学生 卢沟 桥的狮子只有这些形态吗 你是从哪里看出来的 卢 沟桥的狮子确实是姿态万千 各不相同 那么还会有 第 4 页 共 4 页 哪些形态呢 你能想象出来吗 这样一提醒 学生兴 趣盎然 立刻会展开热烈的讨论 将课堂气氛推向高 潮 最后 要求学生从自己及同学的表演中选择最喜 欢的一两种 狮子 把它的大小及动作 神态描写 下来 这一安排 把课堂的所读 所演全部融入到所 写之中 完成了 读为基础 以读带写 以写促读 的读写任务