小学语文第三册：三只白鹤说课稿

第 1 页 共 8 页 小学语文第三册 三只白鹤说课稿小学语文第三册 三只白鹤说课稿 大家好 我说课的内容是人教版二年级上册的选 读课文 三只白鹤 我主要从教材分析 理念分析 教学目标 教学过程 板书设计这五个方面来进行本 次说课 一 教材分析 这是一则寓言故事 讲的是三只白鹤埋鱼 找鱼 的故事 告诉我们一个深刻的道理 做事情要动脑筋 注意事物的变化 只有这样才能把事情办好 达到预 期的目的 这篇课文篇幅短小 内容比较浅显易懂 学生一 定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼 因为太 阳有升有落 它的位置是不断变化的 所以第一只白 鹤找不到大鱼 第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面 天上的白云飘来飘去 它也找不到埋在地里的大鱼 只有第三只白鹤能找到 因为大柳树的位置短时间内 是固定不变的 课前准备一幅放大的活动挂图 背景有 土堆 草丛 柳树 小河 蓝天 另用纸分别画出 三只 白鹤 太阳 白云 并剪下准备贴图 还要准备本课 第 2 页 共 8 页 的生字卡片 二 理念分析 1 师生互动 生生互动 语文课堂应是一个开 放而有活力的课堂 是一个宽松而又和谐的课堂 作 为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动 地参与 投入 是谓 教学相长 在本节课中 师 生 生生都很大程度地进行了互动 如教师的多次引 导 学生的合作交流 和同桌说一说你的方法等 课 堂明快 活泼 2 拓展延伸 语文课程标准 提出语文教学 依据教材走出教材 走向开放的大语文教学观 在这 节课结束部分我设计了两个开放性的活动 一是劝第 一和第二只白鹤 合作表演的环节 其目的在于让学 生深化体验内化语言 并在此基础上有创造性的表现 二是链接名着 把学生的阅读兴趣向课外延伸 课内 与课外交相互应 在实践中全面提高了学生的语文素 养 3 指导学生通过不同的形式反复朗读课文 经 过这样的朗读 对文章的理解才会加深 才能达到朗 读教学应有的效果 三 教学目标 1 理解课文内容 知道哪只白鹤找到了鱼 懂 第 3 页 共 8 页 得另外两只白鹤找不到鱼的原因 启发学生通事要开 动脑筋 2 正确 流利地朗读课文 提高学生的朗读水 平 培养学生的自学能力 四 教学过程 我的课堂结构是 童话故事引入 初读课文 朗读体验 分段研读 拓展延伸 童话故事引入 三只白鹤 教学伊始 我采用了童话故事导入 在大森林里有一个美丽的湖 湖水清澈透明 湖里 鱼虾很多 湖边不远处的树林里住着三只可爱的白鹤 它们每天都结伴到湖边寻找美食 生活过得自由自在 开心极了 在一个阳光明媚的中午 他们又相约出门 了 没想到却发生了一件特别有意思的事 想知道吗 赶紧翻开课本第 169 页 大声地去读一读吧 教师伺机板书课题 三只白鹤 学生齐读课题 初读课文 由于这是二年级第一学期了 学生已有了许多对 不认识的字 读不通课文的解决办法 所以在自学要 求时 只要教师稍作点拨就可以了 提出借助拼音读 准生字字音 读通句子的要求 之后教师检查初读情况 第 4 页 共 8 页 出示 中午 吃饱 埋在 第一 抬头 记住 旁边 升起 这 8 个词 等学生轮流读完后 教师再提高要求 把生字词 放进课文 再读一读 这一遍要求词连读 句停顿 朗读体验 1 读句子 等学生第二遍读完以后 教师要检查学生郎读句 子的流利程度 出示句子 1 一天中午 三只白鹤在河里捉到了 许多鱼 出示句子 2 第一只白鹤抬头看了看太阳 记住 大鱼埋在太阳底下 出示句子 3 哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢 指名让学生读 字 词 句的训练层层递进 有 条不紊 2 读课文 朗读还有助于学生更好地体会文章的思想感情 学习文章 只靠教师空洞的说教和苍白的讲解是难以 更好地领悟文章的思想感情的 这就要求学生对文章 反复朗读后深刻理解文章中字 词的意思及句子所表 达的含义 所以我还是让学生三读课文 第 5 页 共 8 页 师 把三个长句子放回课文 再读一读 读完后 把自然段标好 3 分段朗读 自然段标好后 请三个小朋友分段朗读 并让听 的同学与朗读的同学互提要求与建议 使孩子明确自 己在读或听时该注意些什么 生生互评朗读情况 学 生之间正确 公正 激励性的评价与建议可激起学生 学习的热情 分段研读 在反复朗读课文和熟悉课文的情况下 与学生一 起走进文本 研读文本 教师提问 读完课文 你知道了什么 让学生各 抒己见 畅所欲言 1 第一自然段 师 读了第一段 你知道了什么 根据学生说的 板书 中午 埋鱼 出示句子 1 一天中午 三只白鹤在河里捉到了 许多鱼 练习读 突出重点词 许多 句子 4 他 们吃得饱饱的 把剩下的一条大鱼埋在地里 留着明 天吃 练习读突出重点词 饱饱的 通过句子的分读 让学生找到了重点词 然后连 读第一自然段 第 6 页 共 8 页 2 第二自然段 通过教师的过渡语 三只白鹤把鱼埋在地下 他 们怎么记住埋鱼的地方啊 自然地把学生的注意力转 移到第二自然段 读完后 教师出示 填空练习 第一只白鹤抬头看了看太阳 记住大 鱼埋在 第二只白鹤抬头看了看天空 记住大鱼埋在 第三只白鹤看了看河边的达柳树 记住大鱼埋在 通过这个练习 学生的思路会更加清晰 明确了 三只白鹤埋鱼的位置后 让学生把白云 柳树和太阳 的图片 分别贴在相对应的位置上 我特意准备了 2 个太阳 一个是火红色的 一个是橘色的 让生想想 该贴哪个 等生上台演示完后 让生说说选择这个太阳的理 由 再读第二自然段 3 第三自然段 教师引语 三只白鹤分别按照自己的方法找鱼 它们是怎样找鱼的呀 自然导入到第三自然段 让生 朗读第三自然段 板书 找鱼 出示第二个填空练习 第一只白鹤朝飞去 第 7 页 共 8 页 第二只白鹤朝飞去 第三只白鹤飞到 落到 师 三只白鹤就这样去 找鱼了 你们愿不愿意 代替它们去找鱼啊 教师抛出问题 现在就让它们去找鱼行吗 引导学生明白 第二天 太阳刚刚升起 时间不 一样了 是不能按照昨天中午的位置去找的 让生上 讲台把原先的太阳 白云换位置 板书 早上 然后就可以动手贴 其他同学朗读配音 师 三只白鹤哪只能找到埋在地里的大鱼呢 让 同桌两个先商量商量 让学生自己先说 主要是培养 学生听 讲 评的能力 教师要求学生用 因为 所以 练习说话 通过说话讨论 让学生明白太阳 白云在天空中 的位置不停地变化 所以 以太阳和白云作标记是永 远也找不到鱼 柳树的位置短时间内不会改变 所以 第三只白鹤能找到大鱼 拓展延伸 如果现在让你坐上小飞机 去追一 二只白鹤 你能把它劝