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文档简介

第 1 页 共 3 页 作文教学的四个结合作文教学的四个结合 学生学会作文是生活工作的需要 作文教学应着 重培养学生的作文能力 老师不能只靠作文课上写作 技巧的指导 还要将日常生活 学习和作文训练紧密 联系在一起 具体可概括为以下四个结合 一 认识事物和表达训练相结合 大纲指出 指导学生作文的过程 是提高学生 认识能力的过程 学生认识事物水平的高低 决定 着作文水平的高低 老师应根据学生的年龄特征引导 学生由认识简单的事物到复杂的社会现象 利用一切 机会组织学生对感兴趣的事物发表自己的见解 这样 既对学生进行了语言表达的训练 又便于及时了解学 生思维发展的动向 引导学生正确地认识事物 学生具备了正确认识事物的能力 才能写出思想 健康 中心明确的文章 二 素材积累和精心点拨相结合 学生认识事物的过程就是作文素材的积累过程 教师要注意引导学生用多种形式多积累素材 养成留 心周围事物的好习惯 如每天十分钟演讲 坚持写日 记 写向观察 体验生活 有目的地组织活动 等等 第 2 页 共 3 页 学生大脑中积累了大量的素材后 怎样选材就成了写 作文的关键 这要靠老师的点拨 点拨的关键是激发 学生的灵感 引起写作文的欲望 可从以下方面考虑 1 为学生提供若干情景 启发学生联系自己的生活 实际 对自己生活中的有关情景深化认识 然后选取 其中的某一情景 2 以问题拨动学生灵感的心弦 如哪件事最令你伤心 你做过对不起父母或老师的事 吗 你发现最近同学中又流行什么 经过这样的点拨 打开学生的思路 启发学生说真话 写真情 避免套 话 空话 三 阅读和作文相结合 学生选定素材后便要注意作文技巧的运用 作文 技巧的指导不能是孤立的 空洞的 应渗透在平时的 阅读训练之中 如教 詹天佑 一课时 就要引导学 生理解环境描写对突出中心的作用 再通过 读写例 话 加深认识 掌握用环境衬托中心的技巧 作文指 导时要求学生运用新学的作文技巧去实践 在实践中 逐步提高作文能力 形成阅读和作文的有机结合 四 作文训练与修改训练相结合 学生往往认为写作文是自己的事 修改是老师的 事 这是不对的 要从思想上明确修改作文是自己的 事 养成不修改不算完成作文的好习惯 这种训练应 第 3 页 共 3 页 该贯穿于平时的作文教学中 训练开始可由老师初改 提出修改意见 具体地指导学生思考 修改 使学生 逐步掌握修改作文的方法 当泩有了一定的修改能力 后 可采用自改 双向交换修
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