小学生作文现状调查报告

第 1 页 共 17 页 小学生作文现状调查报告小学生作文现状调查报告 作文态度消极 对写作文缺乏主动 缺乏激情 缺乏创新意识 具体表现为 1 惧怕作文 问卷调查显示 50 以上的学生惧 怕写作文 完全没有主动性 35 左右的学生东拼西 凑应付交差 大约只有 15 的学生喜欢写作 2 没有写作激情 大部分学生写作文时感情淡 漠 没有非写不可的冲动 调查发现 85 的学生写 作文时没有激情 仅仅出于完成任务而不得不编写罢 了 3 写作处于被动状态 调查数据显示 无论是 作文还是日记 学生很少自己积极地 自发地去写作 只有在老师布置以后才去完成的占 90 以上 4 写作没有创新 内容没有新意 许多作文选 材陈旧 叙事老套 缺乏创新意识 这些消极心理最 终导致了学生怕写作文 不知道写什么就胡编滥造 严重地影响了学生作文的积极性和创造性 作文内容单一 好多学生觉得作文没有东西可写 五年级的一次作文题为我 的课余生活 学生写看电视 做作业 上辅导班 第 2 页 共 17 页 的大有人在 占全班人数的 47 好像除了这些 他们的生活是一张白纸了 还有几个没什么好写就干 脆胡乱抄了一篇 作文技能普遍较差 学生在小学阶段写作的基本 要求是 叙事清楚 语句通顺 从学生作文情况来看 许多学生的作文叙事紊乱 语病很多 语言具体生动 有感染力的约占 22 大部分学生语言平直甚至言 语啰嗦 其中语言不流畅 语句不通顺的占 18 写作格式也有不少问题 有的标题占格不正确 段落 有的划分不合理 还有的从头到尾只有一段 标点用 的不恰当 还有 一逗到底 的现象存在 作文缺乏真情实感 从学生习作来看 不少学生 感情漠然 辞不言情 笔是心非 失真失诚 写假人 假事经历的 胡编式 作文 东摘西抄的 拼凑式 作文 全文照搬的 移植式 作文很多 有写作文虽 然写的是真人真事 但没有经过自己的观察和思考 没有自己对事物的感受和认识 没有经过自己情感的 撞击与参与 不是自我情感的流露和抒发 浅析以上状况存在的原因 1 老师指导不力 老师在作文教学中包办代替 过多 老师很少引导学生去认真观察事物 踏踏实实 地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样 第 3 页 共 17 页 写 而是喜欢提供材料 提供范文 这样的包办代替 剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会 学生势必会 养成观察思维与积累的惰性 懒于阅读 疏于观察 怠于思考 必然不能练就观察 思维和表达 2 学生生活单调 3 缺乏课外阅读积累和生活积累 学生阅读量少 语言材料积累少 生活积累少 学生生活空间狭小 整天学校家庭两点一线 接触自 然与社会的机会很少 应对小学作文写作教学的策略 教师要引导学生走出作文困境 1 鼓励学生多读书 向学生推荐优秀读物 让 学生多读经典的书 学习作家的语言表述方式和写作 思路 这样写出来的文章才能有大家风范 才会有自 己的 个性 而个性才是优秀的 才是有价值的 2 鼓励学生多背诵 背诵是提高写作能力的重 要法宝 平时要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段 而且要选择不同的角度和种类 背诵可以积累词语和 很多表达方法 写作时才能根据需要随意组合 信手 拈来 创造出具有自己特色的表达效果 3 指导学生学会观察与积累 具有一定的观察 力是学习作文的基本功 学会观察是写好作文的重要 第 4 页 共 17 页 的前提条件 教师要教给学生正确的观察方法 学生 只有掌握了正确的观察方法 才能在实践中有目的 有重点 有条理地观察 从而提高观察效率和洞察能 力 进而提高学生学习习作的条理性 教师应在日常 生活中教学生认真观察 仔细琢磨 充分讨论 然后 在做有序记录 也可引导学生从另一角度观察 思考 这样 不仅有利于学生对重点之处加深印象 更用利 于学生写得具体 写得详实 教学生做有心人 能够把身边的事 看在眼中 记在心里 把它当 做素材积累下来 并把这些看到的 听到的 自己感 兴趣的事或简单 或详细地记录下来 时间久了 就 会积累出很多的写作素材 就不会再愁没东西可写了 4 教会学生修改文章 俗话说十分文章七分改 就是说好文章是改出来的 修改文章不仅是一种技能 也是一种值得培养的好习惯 而作为学生往往是写完 后交上 没有想过修改的问题 作为老师要让学生每 写完一篇文章 都要出声朗读几遍 自己感觉不舒服 的地方好好修改一下 还可以和同学互相修改 促使 学生的写作能力越来越强 5 鼓励学生多练笔 写作没有什么捷径可走 也没有什么窍门 必须多写才能掌握领略其中的奥妙 第 5 页 共 17 页 练习内容可以从以下几方面入手 挖掘课文中可供习 作训练的素材 指导学生进行扩写 缩写 仿写 续 写 在学校和班级板报上开辟栏目 让学生自己动手 设计 习作 书写 结合日常生活中的重大事情 及 时记录 发表感想 结合课外阅读 看电视等指导学 生写读书笔记或观后感 多用鼓励性评价 要善于从幼稚的 粗糙的习作 中发现他们的闪光点 尤其是讲评差生作文时 即使 他们全文仅有一两个用得恰当的词 一两句精炼的话 也要加以鼓励 使他们能鼓起作文的勇气 下次作文 时有所进步 做学生的知心人 真实是作文的生命 内容真实 情感真切 充满童真 富有童心的习作人人喜爱 要 让孩子袒露童心 释放童真 首先老师要了解孩子的 需要 懂得孩子的心理 不嘲笑 更不能批判孩子的 想法 让孩子有安全感 觉得老师是可靠的知心朋友 是可以倾诉心事的对象 只有这样 学生才敢于说真 话 写真事 达到 我手写我口 我手写我心 我手 抒我情 的境地 写出最 真的 最有生命力的习作 开展创造性活动 让孩子亲身体验 在活动中积 累素材 农村广阔的天地是孩子们的乐园 更有他们 第 6 页 共 17 页 取之不尽 用之不竭的天然写作素材 教师应结合农 村特点 开展形式多样的课外活动 特别是充分利用 好综合实践活动 实践活动后进行作文时 要提倡他 们自由命题 学生可以按照自己的思路来写作 言之 由衷 充分表现学生个性 表达真实的自我 改善作文课堂教学 大胆改变那些传统的古板的 教学方式 让教学适合学生的口味 激发学生的写作 兴趣和欲望 比如把习作课上成劳动课 美工课 表 演课 唱歌课等 让学生走出封闭的课堂 习作课才 会上得更丰富多样 更精彩别致 才会更好地挖掘学 生的写作潜能 培养出真正的高素质人才 小学生作文改革任重而道远 还需我们教师努力 研究新课标 不断探索经验 反复实践 勇于创新 根学生自身的特点 结合学校的实际情况 探索出一 条我校特色的作文教学之路 一 摘要 小学生不会观察生活 作文时无话可说 是造成 学生作文困难的主要原因 走进生活 学会观察是小 学作文训练的主要任务 小学语文教师应把培养学生 的观察生活 感悟生活能力作为一个很重要的工作来 抓 用顺应儿童心理 激发写作兴趣 鼓励学生坚持 写日记 引导学生勤于搜集写作素材 并做好笔记等 第 7 页 共 17 页 方法可以更好地激发学生的观察兴趣 发现观察的方 法 培养良好的观察习惯 帮助学生展开联想 提高 写作水平 二 调查目的 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 是认识世界 认识自我 进行创造性表达的过程 写 作能力是语文素养的综合体现 当今的农村小学生由 于他们在生活中不会留心观察 不会积累写作素材 所以他们作文或选材视野狭窄 写作题材老套 千篇 一律 或小作文东拼西凑 胡编乱造 学语文课程标 准指出 要让学生养成 留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见闻 珍视个人的独特感受 积 累习作素材 能不拘形式地写下见闻 感受和 想象 注意表现自己觉得新奇有趣的 或印象最深 最受感动的内容 因此 本调查研究围农村小学生 作文的现状开展调查 收集相关数据 分析农村小学 生作文问题出现的根本原因 寻找差距 提出改进对 策 三 调查研究方法 调查工具 为全面了解农村小学生作文现状 找出农村小学 生作文中存在的问题 本研究主要采用问卷调查法收 第 8 页 共 17 页 集数据信息 依据研究内容和研究目的 分别设计了 农村小学生作文现状调查问卷 农村小学生作文现状调查问卷 主要由 22 个 封闭式选择题和 2 个开放式问答题构成 由中高年级 部分学生填写 主要用于调查当前学生基本情况和作 文现状 以便分析学生作文现状的问题所在 寻找有 效的作文教学途径 抽样 考虑童家小学实际状况 本次调查以中高年级学 生为主 共随机选取 100 名学生参与问卷调查 其中四年级 34 名同学 五年级 35 名同学 六年级 31 名同学 各个学生的基 本情况如下 表 1 学生样本基本信息 问卷调查的实施情况 本次问卷调查由专门调查人员到班级现场发放和 回收问卷 共收回 100 份 农村小学生作文现状调查 问卷 均为有效问卷 各个班级回收的有效问卷数 量都符合统计学上的抽样要求 具有代表性 能够反 映农村小学生作文的基本现状 四 结果与分析 通常作文课给你的感觉是 第 9 页 共 17 页 选轻松愉快 丰富多彩 使人充满信心的 18 人 占 18 选严谨 但乐趣少的 28 人 占 28 选平稳 单调 不讨厌也没乐趣的 29 人 占 29 选紧张单 调 难于忍受的 25 人 占 25 作文课时 你能在老师的提示下回忆起与某方面 相关一些经历吗 选通常都能做到 26 人 占 26 选有时能做到 27 人 占 27 偶尔能这样 18 人 占 18 选从来都做不到的 29 人 占 29 你写作文的目的是 选为了完成老师布置的作业 68 人 占 68 选 为了练好作文 21 人 占 21 选为了记录自己的生活 表达自己的情感 8 人 占 8 选其他原因 3 人 占 3 你有写日记的习惯吗 选没有的 49 人 占 49 选老师布置才写的 40 人 占 40 选有时兴趣来了就写的 11 人 占 11 选经常写 0 人 一般情况下 你在写作文或日记之前是一种怎样 的心情 选很有激情 充满创作的欲望 8 人 占 8 选 比较有激情 有创作的想法 18 人 占 18 选没有 什么特别的感觉 无所谓 29 人 占 29 选烦躁 第 10 页 共 17 页 不太想写 45 人 占 45 一般情况下 你写完作文或日记后会有一种怎样 的心情 选愉快 满足 18 人 占 18 选完成任务后的 轻松的 27 人 占 27 选没什么感觉 21 人 占 21 选真累啊的 34 人 占 34 每次习作时是否有内容可写 有话可说 选有充足的习作内容的 13 人 占 13 选有时 有内容可写 有时无的 22 人 占 22 选无话可说 的 32 人 占 32 选胡编乱凑或抄袭范文的 33 人 占 33 每次习作材料哪里 选平时观察积累的真实材料的 19 人 占 19 选 借鉴范文中的材料的 36 人 占 36 选胡编乱写 45 人 占 45 是否善于留心观察周围的事物 并将有意义的事 记下来 选是的 8 人 占 8 选无的 73 人 占 73 选 有时有 有时无的 19 人 占 19 通过对教师和学生作文状况的调查 经过整理分 析现将调查结果归纳分析如下 1 学生对作文缺乏兴趣 第 11 页 共 17 页 从调查来看 只有 18 的学生觉得写作文是见轻 松愉快的事情 可见有 82 的学生对作文没有兴趣 分析他们对作文缺乏兴趣的主要原因 就是觉得写作 文太难了 一方面在作文时脑子一片空白 另一方面 又要应付老师的要求 所以常常只能是东拼西凑或者 题材老套 2 学生没有养成良好的阅读习惯 读书破万卷 下笔如有神 只有多读别人的作品 你才能自己学到巧妙的写作的方法 才能积累好词佳 句 才能随心所欲的表达自己的真情实感 如果自己 不读优秀的作品 那么在写作的时候就会步入 此处 有景道不出 的尴尬境地 3 学生不会留心观察生活 不会从生活中选择 写作素材 学生不会留心观察生活 不会从生活中选择写作 素材 这是学生在写作中遇到的一个最致命的伤痛 他们的学习生活可谓丰富多彩 但是他们却熟视无睹 视而不见 他们不会去发现生活的喜怒哀乐 更不会 去用心感悟 从调查表明 善于留心观察周围的事物 并将有意义的事记下来的学生只有 8 写作很有激 情 充满创作的欲望仅占 8 在写作时用平时观察 积累的真实材料的占 19 借鉴范文中的材料的占 第 12 页 共 17 页 36 选胡编乱写 45 人 占 45 所以我们如果引导 学生走进生活 在生活中去挖掘写作素材是一个很重 要的课题 5 没有掌握观察方法 观察没有目的 多数学生目的不明确 观察时带 有很大的随意性 盲目性 观察没有顺序 观察人 事 景物都要按一定的 顺序进行 或由上而下 或由左而右 或由整体到部 分等等 反之亦可 一般来说 观察时间和空间两个 角度 从空间角度来说 是静态的观察 从时间角度 来说 是动态的观察 当然 动中有静 静中有动 实际观察中 学生并没有能很好地按照一定的顺序进 行 往往是 东一榔头西一棒 结果造成作文时思 维混乱 无从下笔 没有条理 观察没有重点 在对事物的全貌有了了解之后 要抓住重点进行观察 学生在观察中往往是 眉毛胡 子一把抓 根本不注意抓住事物的特点细致 深入 反复的观察 没有良好的观察习惯 小学生生活阅历浅 常常 为写作文而发愁 但他们的生活又是丰富多采的 只 是在观察顺序 观察细致等观察习惯方面的培养上还 有所欠缺 第 13 页 共 17 页 五 建议 针对以上的分析 我们认为 要激发学生的写作 兴趣 提高学生的写作能的应由一下几个方面入手 1 顺应儿童心理 激发写作兴趣 把作文放手给学生 老师思想解放 不给学生定框框 不用强使就范 的办法使学生的思路和语言套路化和僵死化 学生可 以用自己的语言表达自己的想法 用他认为合适的体 裁抒发自己的情感 把课堂放手学生 我们教师在课堂上的活动项目 写作要求 放手 让学生讨论 怎么写 放手让学生自己解决 不怕干 得不完美 不怕偏激一点 不怕产生矛盾 老师表面 放手 暗里使劲 不露痕迹地发挥自己的引导作 用 为的是使学生充分享受成功的喜悦 2 语文课前 开展 一分钟新闻 活动 语文课前 利用一分钟的时间 开展 一分钟新 闻 活动 让他们把他们看到的 听到的有意义 有 价值的事情用简短的一句话或几句话给大家说一说 促使他们用心去观察 感受生活 让学习活动与生活 紧密的结合起来 3 鼓励学生坚持写日记 第 14 页 共 17 页 写日记是提高文学素养的奠基石 我们每天坚持 写日记 可以积累写作素材 提高文学素养 完善文 学功底 帮助写一手好文章 写日记有利于培养自己 的观察力 想像力 要取得好的日记内容 就必需善 于留心观察身边的一些事 并加以想像 在日记里 总会体现出你新奇的想法和独到的见解 这样一来 不仅开阔了你的视野 也拓展了你的思维 4 引导学生勤于搜集写作素材 并做好笔记 鼓励学生准备一个笔记本 并把生活中有意义的 事情的梗概记录下来 作为以后写作的素材 因为平 时积累多了 写作的时候就可以信手拈来 厚积薄发 5 充分挖掘农村资源 积累写作素材 走进生活 就地取材 开拓作文教学的源泉 让 学生欣赏广袤的自然风光 感受淳朴的民风民俗 注 目农村特有的劳动场景 让这些他们耳濡目染的东西 成为他们写作的源泉 让他们有感而发 开展活动 亲身体验 在活动中积累素材 广阔 的天地是农村孩子们的乐园 也是他们取之不尽 用 之不竭的天然写作素材 我们结合农村特点 开展形 式多样的课外活动 特别利用了综合实践活动 组织 参观 访问 游览等活动 第 15 页 共 17 页 鼓励阅读 开发图书角 在阅读中做好积累 虽然农村小学条件有限 图书室不健全 但我们 还是鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读 我们 充分发动教师 同学捐书 开展人人每月捐献一本书 的 活动 充实班级图书角 达到资源共享 这样 就能保证农村孩子的阅读量 为学生积累更多的写作 素材 开拓他们的视野 大胆想象 学会创造生活 生活不应是作文的唯一源泉 作为学生 生活的 积累和积淀固然重要 但似乎生活不应是学生作文的 唯一源泉 想象 也是学生生活之一 所以 教师还 应该为学生创造想象的空间 在想象中学会创造生活 6 交给学生的观察方法 观察要有目的 让学生明白我们观察的目的以指 导自己的观察 观察要有顺序 观察人 事 景物都要按一定的 顺序进行 或由上而下 或由左而右 或由整体到部 分等等 反之亦可 一般来说 观察时间和空间两个 角度 从空间角度来说 是静态的观察 从时间角度