小学语文一年级教案——个性解读品读悟情——《陈毅探母》教学设计

第 1 页 共 6 页 小学语文一年级教案小学语文一年级教案 个性解读 品读个性解读 品读 悟情悟情 陈毅探母陈毅探母 教学设计教学设计 一 教材简析 苏教版第二册 11 课 陈毅探母 课文讲述陈 毅回乡看望生病母亲的故事 课文记叙陈毅在母亲床 前的所言 所行 反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情 课文语言质朴自然 浓浓的母子之情洋溢其中 两幅 插图紧扣课文内容 以片断特写的方式 再次凸显课 文主要内容 帮助学生对课文理解内化 二 设计理念 阅读是学生个性化行为 阅读理解必须建立在学 生充分的阅读实践的基础上 联系生活 创设情境 让教师 学生 文本之间充分对话 互动 从而达到 感悟升情 实现阅读成功 三 教学目标 1 知识技能目标 会读会写 8 个生字 只认不写 8 个生字 认识 2 个偏旁 理解由生字组成的词语 正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法目标 第 2 页 共 6 页 自主合作 实现对课文的认读 激趣引思 促进学生个性化理解 3 情感态度与价值观目标 感受阅读快乐 形成阅读欲望 品读悟情 感受并践行敬母之情 四 教学过程 以图为媒 释题引思 激发阅读欲望 1 出示陈毅画像 这个人你认识吗 你是怎么 认识的 教师简单介绍陈毅生平 评析 1 陈毅对于现在的一年级孩子来说是比较 陌生的 教者从照片入手 让学生直面人物 明确对 象 初步感知人物形象是十分必要的 这里出示陈毅 画像并作人物的生平介绍 拉近了教材人物与学生之 间心理距离 对激学生的阅读兴趣起到了很好铺垫作 用 2 揭示课题 学生质疑 板书课题 指导学生 读课题 让学生针对课题质疑 由课题你会想到什么 呢 小结 什么叫探母 陈毅为什么要探母 怎样探 母 当时的情景怎么样 评析 2 学贵有疑 有疑才能产生阅读欲望 围 绕课题进行释题思考 引发疑问 有助于学生明确阅 读的方向性与目的性 第 3 页 共 6 页 认读课文 理清文脉 整体感知课文 1 学生自由读课文 认清字形 读准字音 学生自由读课文 自主交流 相互正音 反复练习 2 检查认读 及时纠正 3 整体把握 课文大意 分自然段指名朗读课文 课文讲了谁的什么事情 评析 3 读通读顺读正确 是阅读理解的基础 本环节设计充分调动学生的自主性 反复认读 在学 生的相互交流中渗透 合作学习 的理念 让学生在 实实在在的阅读实践中读好课文 在其基础上及时检 查反馈 对学生在先期的自主矫正中难以解决的问题 起到了很好的补救作用 评析 4 整体把握是阅读教学第一回路的首要环 节 从整体上把握课文大意和理清课文围绕大意所作 的段落安排 对后期的深入精读理解课文具有统率和 铺垫作用 品读析句 精读感悟 领会课文情感 1 通读全文 自主感悟 最让你感动的地方是 什么 2 学生自主认读 小组内相互交流 第 4 页 共 6 页 3 大组汇报 重点品读 一进家门 陈毅就来到母亲床前 拉着她的手 细心地询问病情 体会陈毅对母亲的关切之情 他看见母亲换下的衣服还没洗 就打来一盘水一 边洗衣服 一边跟母亲谈家长 体会陈毅对母亲的孝顺之情 娘 快别这么说 从小到大 你不知道替我洗了 多少次衣服 今天 我给你洗衣服 是应该的呀 体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情 评析 5 浓浓的感情是靠文字来传递的 感悟情 感必须凭借对重点词 句的品读 本环节的设计让学 生整体通读课文 找出自己对课文理解深刻的句子 这是对学生个性阅读的尊重 在此基础上 把文中的 重点词 句进行重点的品读训练 通过学生 教师 文本之间充分的对话 互动 使文中浓浓的母子之情 得到了很好的传递 联系生活 个性解读 升华课文情感 1 自主有感情地朗读课文 2 结合生活实际 再说说自己对课文的理解 小组内相互交流 3 指文大组交流 第 5 页 共 6 页 4 自主选择 小组合作 表演陈毅探母 5 模仿陈毅 回家做一件孝敬父母的事 评析 6 阅读是学生个性化的行为 阅读理解要 建立在学生生活经验的基础之上 本环节的设计 把 对课文的理解与学生不同的生活经验结合起来 促进 了学生对课文深层次理解 让学生自主选择合作伙伴 进行课本剧表演 既理解升华了课文的情感 也引导 学生在模拟的情境中实现文情向学生的有效迁移 最 后 把学生的视野引向生活 让学生懂得生活中处处 有学问 处处有语文 总评 阅读活动是多感官参与的实践性很强的学习活动 阅读活动的主体是学生 只有让学生在 阅读之水 中才能学会 游泳 或学到其中 酸甜苦辣 本 教学设计 以品读感悟为途径 以理解迁移敬母之情 为目的 循序渐进 逐步深入 体现了如下几个特点 1 实践性 教学全过程始终以认读为主线 在 读中实现对课文的理解与感悟 初读课文 反复练习 自主矫正 精读课文 品词析句 升华情感 演读结 合 都将阅读的实践性演绎得恰到好处 2 主体性 学生是阅读的主人 各个环节的设 第 6 页 共 6 页 计均能做到 目中有人 围绕学生的活动进行设计 让学生自主解决问题 当学生解决不了时教师及时补 救 使教师成为