20XX个人课题开题报告

第 1 页 共 11 页 20XX20XX 个人课题开题报告个人课题开题报告 题报告一般为表格式 它把要报告的每一项内 容转换成相应的栏目 这样做 既便于开题报告按目 填写 避免遗漏 以下是 xx 为大家分享的 20XX 关于 个人课题开题报告范文 教育科学规划教师个人 课题篇一 一 开题报告内容 课题所要解决的现实问题 建国六十多年来 我们的党和国家完成了国家 的建立和整合 加强了经济领域的建设 把一个经济 基础薄弱一穷二白的大国变成了综合国力得到大幅提 升的世界第二大经济体 与此同时 也坚持社会主义 精神文明建设 大力发展文化教育事业 提高公民素 养 但其水平还有很大的提升空间 不加强这方面的 建设 必将影响到我国社会和谐安定与经济持续发展 的大好局面 影响到到本世纪中叶建成富强民主文明 和谐的社会主义现代化国家的宏伟目标 要完成国家 长期的发展目标需要合格公民的社会实践和努力奋斗 需要加大公民教育的力度 以造就具备良好公民素养 的社会主义建设者 第 2 页 共 11 页 历史素养 是一个人对历史知识阅读的宽度和 对历史规律认识的深度 以及对历史所秉持的态度的 综合 义务教育阶段的历史素养是一种历史的意识和 自觉 是指学生能够以历史的角度思考问题并遵循历 史发展规律办事的能力 义务教育的小学阶段 是少 年儿童增长知识 提高公民素养的重要时期 小学历 史教育 对培养少年儿童的修养 素质 能力等有着 重要的作用和意义 为小学公民教育提供了广阔的空 间 因此 研究国民历史教育 是一个值得高度重视 的研究课题 再者 我国的历史教育正处于一个以人 为本的新的发展时期 研究义务教育阶段中的历史教 育 应该从初中生 小学生的现实状况和发展需求出 发 但到目前为止 历史教育现状具体和理论结合 历史教育如何融入社会科综合课程的研究很少 1 课题研究的理论意义 本课题研究从增加小学历史教育理论研究的内 容 进而增加小学社会科综合课程理论研究内容 寻 找最契合小学生接受的社会科学内容的理论研究 2 课题研究的实践意义 本课题研究主要通过具体案例的调查研究 来 了解和掌握目前小学阶段历史教育状况 并根据调查 第 3 页 共 11 页 研究发现的问题 提出在社会科综合课程的框架下改 进 加强小学历史教育的对策和建议 对当前小学社 会科综合课程的教学实践 和提高小学生的历史素养 及公民素养 都有着重要的实践意义 具体而言 主 要表现在两个方面 第一 通过对魏县小学生历史素养现状这一个 案的调查研究 能为魏县小学及其他地区小学的社会 科综合课程的教学实践提供一定的参考 提供改进和 加强历史教育理论研究和实践可能性 第二 引起魏县以及其他地区的有关方面对小 学历史教育的重视 在数字信息技术高度发达的今天 应用现代科技的便捷性即时性 加强有关历史题材的 文化作品编写建设传播 全面优化小学品社课程的中 的历史课堂教学 加强和完善实施历史教育方面教师 的终身学习 合理配置社会资源 增加人文建设 营 造有利于小学生进行历史学习的良好社会环境 让历 史服务于未来 课题研究目标 任务和研究方法 1 研究目标 调查 了解魏县小学阶段历史教 育及小学生历史素养现状 分析形成如此现状的原因 并根据魏县小学历史教育现状中存在的问题与不足 提出提高小学阶段历史教育水平的对策与建议 第 4 页 共 11 页 2 研究任务 主要调查以下两个方面内容 一 是小学阶段历史教育现状 如当前小学生获得历史知 识的方式方法 小学生的学习历史知识的意愿 小学 品德与社会 任课教师的队伍结构组成以及课程中 有关历史方面的教学情况等 二是当前小学生历史素 养水平 内容包括知识 能力 价值取向三个方面 3 研究方法 本课题研究以问卷调查法为主 以访谈 座谈 查阅资料等方法为辅进行调查 研究过程和步骤 发动同事 朋友联系被试学校老师和学生 根据 魏县小学所用的冀教版和北师大版 品德与社会 课 本及教辅资料并结合当地任课的教师设计调查问卷 课题计划 进度 调查研究分为 4 个阶段 第一阶段 编制调查问卷 调查表 第二阶段 预测 分析考察调查问卷的信度并 修改问卷 第三阶段 正式施测 第四阶段 整理分析调查结果 收回调查问卷做数据分析 最终以调查报告的 形式呈现 预期研究成果呈现形式 第 5 页 共 11 页 时间任务名称成果类型 20 xx 年 4 5 月编制调查问卷 调查表调查问卷 调查表 20 xx 年 5 月修改问卷调查问卷 20 xx 年 6 月问卷调查 访谈调查问卷 调查表 20 xx 年 7 11 月收回调查问卷做数据分析调查 报告 论文 二 课题开题结论 填写内容 专家对开题课题论证意见及建议 三 开题论证专家数据表 参加开题论证人员 姓 名 职称 职务 工 作 单 位 签名 四 县教育科学规划办公室 市属学校教育科 研管理部门意见 盖章 年 月 日 注 将开题报告送交一份至各县教育科学规划 办或市属学校科研管理部门存档 教师个人课题开 题报告模板篇二 一 选题缘由 我长期带小学数学 且一直教的是老教材 我 常常在想这样一个问题 老教材就是单一地提出问题 第 6 页 共 11 页 让学生解决 可能导致优生认为太简单满不在乎 中 等生认为刚合适容易满足 差生认为太难失去信心的 局面 使学生思维受到局限 课堂气氛冷清 无法激 起他们学习数学的兴趣 也就达不到预期的效果 怎 样解决这个问题呢 自从去年秋季学期我使用新教材 后 豁然开朗 原来新教材中创设了大量生动有趣的 情境 因此 我认为数学教学中有效情境的创设与利 用 值得认真研究 探讨 二 研究意义 我认为数学教学中有效情境的创设与利用有以 下几大功能 充分发挥学生的主动性 积极性和首创精神 创设生动有趣的情境 能让学生积极主动的发 现信息 并能提出不同层次的问题进行解答 激发每 个学生的求知欲望 为学生提供参与机会 创设学生熟悉的情境 给每个学生提供了发现 信息与老师和同学们交流合作的机会 也让学生聆听 他人的想法 启发自己的思维 建立模型 创设有效的问题情境 帮助学生通过观察 实 践 探索 思考 交流逐步建立这一问题的数学模型 第 7 页 共 11 页 然后运用这一模型去解释一些现象 或解决一些问题 培养能力 有效的情境可以培养学生的思维能力 口头表 达能力和交流能力 以及与他人的团协作能力 从而 提高了自己解决问题的能力 反馈教学信息 有效的情境也是教师教与学生学的双向过程 都是可通过学生发现信息 解答问题的情况 了解他 们对有关知识的掌握情况 以便查漏补缺 促进课堂教学 生动有趣的情境可以活跃课堂气氛 吸引学生 的注意力 有助于课堂教学活动的顺利进行 也让学 生体验到学习数学是轻松而快乐的 三 文献综述 课程改革的目标是为了每一位学生的发展 教 育的一切活动都必须以调动学生的主动性 积极性为 出发点 使学生具有充分的动力 主动学习 关心学 习 1 建构主义理论 学习是学生主动的建构活动 学习应与一定的 情境相联系 知识的学习是在教师的引导和帮助下 第 8 页 共 11 页 在生活的具体情境中 由学生自己通过主动动探索得 出论 2 思维的心理学分析 心理学家皮亚杰说 儿童的思维是从动作开始 的 切断动作与思维的联系 思维就不能得到发展 可见 人的手脑之间有着密切的联系 要让儿童多动 手操作 多观察 3 课堂教学论 新课标 指出 创设生动有趣的情境 引导 学生在解决现实问题的过程中 经历抽象数学模型并 进行解释与应用的过程 从中获得对数学知识的理解 与体验 四 研究步骤及措施 1 理论学习和收集资料阶段深入学习有效情境 的有关理论 掌握创设与利用有效情境的方法 2 研究分析资料阶段 通过现场看课 网上查找 杂志阅读等方式收 集专家名师的课堂教学实录 初步整理出情境教学的 典型片段 通过听普通教师的课并进行现场录音收集 教学实录并初步整理出情境教学的典型片段 然后根 据理论分析 制定出对情境教学的参照目标 总同类 型的课不同的策略方法 第 9 页 共 11 页 3 自我实践阶段 根据阶段分析研究的果 进行对比性实践 总 性实践 在实践中进行对比和反思 验证阶段性研究 的成果 4 总 题阶段 回顾课题研究的全过程 根据实践检验的情况 进一步深化研究所得出的论 写一份有计划 有实施 有案例的关于课堂情境教学的研究报告 展示一堂运 用研究论所驾驭的课堂 五 研究方法及工具 本课题研究主要利用调查法 文献法 经验总 法等方法进行 调查法 采用问卷 观察等方法进行调查 为 研究提供依据 文献法 搜集利用有关资料 不断完善本课题 的研究 经验总法 广泛总实验教师的先进教学经验和 学习经验 六 成果预测及题报告构 1 通过课题的研究 提高有效地创设与利用情 境教学的能力 以情境开拓学生思维 培养学生提出 问题 分析问题和解决问题的能力 第 10 页 共 11 页 2 通过课题的研究激发学生的学习兴趣 启迪 学生的思维 活跃课堂气氛 引导学生动手 动脑能 力 3 通过本课题的研究 采用理论研究 对照研 究 课堂观察的研究方法提高教师的研究能力 提高 教师实际教育教学水平 科研水平 4 通过对课堂教学环节的个案研究 分析 总 出情境教学对学生的兴趣 思维 能力等方面的影响 题报告可以分为标题 前言 主文 尾语和附 件等 5 个部分 标题 课题名称和文种题报告 前言 简述课题概况 包括课题及级别 历时 对课 题成果的总体评价作用意义 主文 主要包括三个部分 课题的一般情况 阐述课 题的背景 指明课题目标 研究思路及原则 说明研究 历时及阶段 并分析各阶段的主要工作和特点 课题 的研究成果 简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联 系 着重揭示本课题的特色和创新之处 强调本课题与 第 11 页 共 11 页 实践的关联性 乃至在实践工作中应用的阶段性成果