《发生在肺内的气体交换》

第二节 发生在肺内的气体交换（第1课时）,乌兰察布市集宁区亿利东方学校 韩雪慧,说课流程,说教材,说学情,说教法学法,说教学过程,1,2,3,4,说板书,55,说反思,目录 Contents,一、教学内容,(一)教材内容及地位发生在肺内的气体交换是人教版生物学七年级下册第四单元第三章第二节的内容。本节是第一节呼吸道对空气的处理内容的延伸，在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节就接着介绍发生在肺内的气体交换。在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。 呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。,知识与技能通过语言文字或绘制图表的形式， 描述肺与外界的气体交换过程。,（二）教学目标,目标,（二）教学目标,过程与方法通过演示模型和观察图片，培养学生的观察能力。 通过探究肺与外界进行气体交换的原因，培养学生的分析问题的能力。,情感态度与价值观在了解自己身体结构的基础上，关注自身健康，养成良好的生活习惯，认同生物体结构和功能相统一的生物学观点。,重点,探究肺与外界气体交换的原因。,描述肺与外界的气体交换过程。,难点,（三）重点和难点,目录 Contents,七年级学生思维活跃，有着强烈的求知欲望，对生活中的生物学现象充满好奇心，本节课与我们日常生活紧密相关，息息相关，所以学生会有极大的兴趣来探究和学习。,学生特点,已有知识,二、学情分析,学生虽然已经学习了呼吸道对空气的处理，但对于空气如何进出肺部却一无所知，因为其中还涉及一些物理学基础知识，加大了学生理解的难度。,目录 Contents,三、教法和学法,教法,学法,自主探究法,合作交流法,学案导学法,直观演示法,活动探究法,观察法,教法学法,课前学案导学,目录 Contents,四 教学过程,环节一 激趣导入,提出问题：如何不吹气球也能使气体进入气球？出示自制教具，推拉模型下面的橡皮膜，气体进出气球。鼓励学生大胆推测，气体进出瓶内的过程是不是跟人体的呼吸相似呢？,引发学生的好奇心，激发学生的学习欲望。,师生互动：观察图片，让学生描述肺的位置及功能。,引出胸廓的概念,环节二 肺的位置及胸廓的结构,设计意图：为后面体验吸气、呼吸时胸廓容积的变化以及探究气体进出肺的原因做好铺垫。为形成“结构与功能相统一”的生物学观点奠定了基础。,教学活动,观察图片，得出胸廓的组成。,环节二 肺的位置及胸廓的结构,活动1,体验呼吸时胸廓的变化,活动2,观察肋骨运动的模型,根据本部分的内容特点，我将本环节设计为两个活动。,环节三 呼吸时肋骨的运动与胸廓的变化,自我体验：双手放在胸部两侧肋骨，先深吸气，再深呼气，感受肋骨的运动与胸廓大小的变化。,活动1 体验呼吸时胸廓的变化,通过体验该活动，切身体会到呼吸 时，肋骨的运动与胸廓大小的变化。,活动2 观察肋骨运动模型,1、出示肋骨运动模型，说明模型中各部分所代表的结构。2、让学生注意观察肋间肌收缩、舒张时，肋骨如何运动，再进一步分析肋骨的这种运动会引起胸廓容积发生怎样的变化。,验证学生体验得出的结论，培养学生严谨求是的科学态度。将学生不易观察到的现象进行 直观的、形象的展示，降低学生理解的难度，培养学生的观察能力。,膈的运动与胸廓的变化,环节四 呼吸时膈的运动与胸廓的变化,观看flash动画，变静态为动态，弥补了观看图片静止不动的缺陷，更加直观生动，易于接受。,膈形状像钟罩，静止时向上隆起，位于胸廓和腹腔之间，构成胸腔的底壁。,活动1 观察图片，得出结论,环节四 呼吸时膈的运动与胸廓的变化,环节四 呼吸时膈的运动与胸廓的变化,观察并思考：橡皮膜、气球、玻璃管、玻璃罩分别代表什么？,探究,利用膈肌运动模型来探究气球体积的变化和橡皮膜位置的变化。,利用注射器探究容积与气压的关系。,步骤1,步骤 3,环节五 探究肺与外界气体交换的原因,步骤2,A 任务,环节五 探究肺与外界气体交换的原因,具体要求：观察模型，认识各部分结构，并完成导学案相关内容,探究1,观察并思考：橡皮膜、气球、玻璃管、玻璃钟罩分别代表什么？,引导学生分析模型各个组成部分所模拟的身体结构，为接下来的探究活动做准备。,利用膈肌运动模型来探究气球体积的变化和橡皮膜位置的变化。,探究 2,活动要求：1、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气球体积的变化和橡皮膜位置的变化的关系。2、分析模型的设计有没有不足之处？,环节五 探究肺与外界气体交换的原因,将学生难以理解的物理知识，转 变为学生可以体验感知的现象。，,A 任务,活动要求：分组操作注射器，将注射器的活塞拉出一部分，用手指堵住针孔，用力推或用力拉，然后放开拉活塞的手，观察活塞的运动方向，由此归纳出气体与压力容积的关系。,利用注射器探究容积与气压的关系。,探究 3,环节五 探究肺与外界气体交换的原因,环节五,设计意图,通过推拉橡皮膜来探究膈的运动与胸腔容积的变化，以及由此引起的肺的扩张和收缩。,结合以上探究活动，使学生明白了肺与外界进行气体交换的原因，从而理解肺与外界进行气体交换的过程，从而突出重点，突破难点。,第四部分 说教学过程,重点,环节五 探究肺与外界气体交换的原因,学生分组操作注射器，探究得出气体容积与压力的关系，解释气体的流动方向，是从气压高的地方流向气压低的地方。,展示交流：要求展示本节重点和难点，体现各组的创意和特色。,环节六 展示交流,环节六 展示交流,四 教学过程,环节七 当堂反馈,三个梯度,自我检测,学以致用,能力提升,第二节 发生在肺内的气体交换 （第1课时）,乌兰察布市集宁区亿利东方学校 韩雪慧,呼吸运动,胸廓的变化,有什么关系？,主要与哪些结构有关？,肋间肌,肋骨,膈肌,胸廓的变化,在此处输入标题内容,请思考：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？,你想知道你的猜想正确吗？请运用下面的仪器通过一个探究实验来验证你的猜想。,模块四 探究肺与外界的气体交换的原因,步骤1,步骤3,观察并思考：橡皮膜、气球、玻璃管、玻璃罩分别代表什么？,推拉橡皮膜，观察气球体积的变化和橡皮膜位置的变化的关系。,用注射器探究气压与容积的变化关系。,探究活动安排,步骤2,模块四 探究肺与外界的气体交换的原因,请思考：这个模型的设计有没有什么不足之处？,下面开始你们的探究之旅，将你们的探究结果写在导学案相对应的位置。,10分钟,我展示 我收获 我快乐,在此处输入标题内容,由此可见：吸气：肺内气压变小 气体吸入肺呼气：肺内气压变大 气