逃家小兔张菊

逃家小兔逃家小兔 司徒中心幼儿园 张菊 一 设计意图 纲要 中语言领域的目标之一就是 喜欢听故事 看图书 纲要实施细则 中也指出 引导幼儿专心阅读 能想象 理解画面内容 并能用语言讲述画面内容 和故事情节 会用多种活动表达对作品的体验和理解 语言领域对教师的要求中写 到 幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例 教师应该每天给幼儿安排一定时 间进行儿童文学欣赏 可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的 也是必 要的 在发现了文学大师的作品 逃家小兔 后 更觉得要把这个富有情趣的作品介 绍给孩子们 逃家小兔 讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事 现在 的家庭独生子女多 孩子们大多以自我为中心 很少去体谅父母的辛苦 希望通过 这样一个活动 让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦 让孩子从画中读出母爱的伟大 二 教材分析 新 纲要 指出 善于发现幼儿感兴趣的事物 游戏和偶发事件中所隐含的教 育价值 把握时机积极引导 复合句对幼儿来说较为抽象 难于理解 当我看到 故事 逃家小兔 时 特别兴奋 故事中的鱼儿 渔夫 鸟儿 大树 帆船 风都是幼儿熟悉并喜爱的东西 我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材 更 好地帮助幼儿理解复合句式 内容的教育价值 逃家小兔 讲述了一个关于母爱的故事 一幕幕对话和画 面 尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔 书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答 接龙中表现得淋漓尽致 对话简单而又富于韵味 诗意盎然 每次读到时 无论是 话语还是图画都给人以无尽的温暖感 三 幼儿分析 中班幼儿以具体形象思维为主 绘本阅读有助于脑力的开发 语言的发展 并 可启发个人想象力和创造力的发展 另外 幼儿的表达能力有了较大的提高 同时 同伴间交流的兴趣增强 但词 汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性 丰富性和准确性 教师要引导幼儿学习多种 词汇 帮助幼儿清楚地分辨词义 并能正确地使用一些复合句子来表达意思 四 活动目标 1 理解故事内容 尝试运用转折词 如果 就 将图片内容表述出来 2 感受母爱的伟大 重点 运用转折词 如果 就 表述图片内容 难点 根据绘本中的故事感受母爱的伟大 之所以把这个作为难点 是因为对于套用复句相比 绘本对于培养幼儿情感方 面来说 还是一个需要加强的过程 他们虽然能看懂故事 但不一定代表能够感受 到故事中所包含的感情 这是需要细细去感受的 五 活动准备 1 逃家小兔 课件 2 小兔子头饰人手一个 兔妈妈卡片一个 3 感恩的心 音乐 六 教学方法和手段 1 观察法 通过多媒体课件 逃家小兔 每个画面的展示 让幼儿根据画面 猜测故事内容 2 聆听法 通过教师分角色讲故事 使幼儿感受作品中小兔的调皮可爱和兔妈 妈的宽容和博爱 3 提问法 由易到难 由表及里的提问 使幼儿学会了观察的方法并体会到了 故事的内涵 4 练习法 教师引导幼儿模仿兔妈妈艰难爬山的动作 帮助幼儿体会母爱的伟 大 5 游戏表演法 通过老师扮演兔妈妈 小朋友扮演小兔子 在巩固复合句式的 同时体验了母子之间的亲情 七 教学流程 活动导入 1 幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作 在欢快的游戏中情绪愉快 体验 变 的乐趣 2 师 有只小兔也想变 看 就是这只小兔子 我们来看看它想要变什么吧 律动导入 引起兴趣 律动导入 引起兴趣 二 逐图观察 理解故事 1 观察图一 师 你们看它在什么地方 和谁在一起 幼 在草丛里 和它的妈妈在一起 师 想知道它在和妈妈说些什么吗 师 小兔子想离开家 他对妈妈说 妈妈 我要逃跑啦 逃跑是什么意思 啊 幼 跑掉啦 离开妈妈 跑到很远的地方去 幼 跑走了 让妈妈找不到它 师 那兔妈妈听到小兔子说的话 兔妈妈会怎么说呢 幼 孩子 不要逃跑 妈妈会是那伤心的啦 不要逃跑 幼 我会想你的 2 师讲述第一次的变化 详 师 我们听听兔妈妈怎么说的啊 兔妈妈听到了小兔子说的话就说 你要 是逃跑 妈妈就追你 因为你是妈妈的小宝贝呀 小兔子看看妈妈说 如果你来追 我 我就变成溪里的小鲤鱼 游得远远的 妈妈说 如果你变成溪里的小鲤鱼 我就变成捕鱼的人去抓你 提问 小兔变成了什么 小兔变成了小鲤鱼 妈妈变成了什么 妈妈成了捕鱼的人 妈妈是怎么说的 如果你变成溪里的 小鲤鱼 我就变成捕鱼的人去抓你 层层递进的提问有利于引导幼儿理解词语间的关系 并尝试用 层层递进的提问有利于引导幼儿理解词语间的关系 并尝试用 如果如果 就就 的句式回答 的句式回答 教师将对应图片贴到图谱上 小鱼 渔夫 下同 瞧 妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的 妈妈在用红萝卜钓小兔的 兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢 因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜 妈妈爱小兔吗 爱 3 讲述第二次变化 详 小兔说 如果你变成捕鱼的人 我就变成高山上的大石头 让你抓不到我 妈妈说 如果你变成高山上的大石头 我就变成爬山的人 爬到高山上去找 你 提问 小兔子变成了什么 兔子变成了大石头 妈妈变成了什么 妈 妈变成了爬山的人 看一看妈妈身上都有什么 行李 绳子 拐杖 为什么要 拿这么多东西 因为妈妈要走很长时间才能找到小兔 不论多么苦多么累妈妈 也要追到小兔 把它找回家 妈妈爱小兔吗 4 讲述第三次变化 略 小兔说 如果你变成爬山的人 我就变成小花 躲在花园里 妈妈说 如果你变成小花 我就变成园丁 我还是会找到你 提问 小兔子变成了什么 小兔变成了小花 妈妈变成了什么 妈妈变成 园丁 师 谁知道 园丁 是干什么的 园丁 是照顾花草的人 因为每个孩 子都是在妈妈的精心照料下才能长大 5 讲述第四次变化 略 小兔说 如果你变成园丁 找到我了 我就变成小鸟 飞得远远的 妈妈 说 如果你变成小鸟 飞得远远的 我就变成大树 好让你飞回家 提问 小兔子变成了什么 小兔变成了小鸟 妈妈变成了什么 妈妈变成 了大树 为什么 因为大树是小鸟的家 妈妈想让孩子有一个温暖的家 三 套用句式 讲述故事 1 讲述第五次变化 出示彩图提问 师 小朋友看小兔在这里又变成了什么 小兔变成了小帆船 妈妈变成了什 么 妈妈变成了风 谁能按照前面的句式说一说 小兔说 如果你变成大树 找到我了 我就变成小帆船 飘得远远的 妈妈说 如果你变成小帆船 我就 要变成风 把你吹到我要你去的地方 2 讲述第六次变化 出示彩图提问 师 小朋友看这幅画小兔子变成了什么 小兔变成了小男孩 妈妈呢 妈 妈就做了小男孩的妈妈 会张开手臂好好的抱住小兔子 四 复述故事 进行创编 1 观看教师自制连环画 鼓励幼儿讲述故事 师 欣赏了这么优美的故事 我还把这个故事做成了一本连环画 你们能不 能讲给我听 2 教师强调 如果 就 句式 幼儿尝试用 如果 就 完整讲 述故事 幼儿在讲述故事的过程中 带着温馨 优美的感情色彩朗诵 3 在空白页中创编故事情节 如果你是逃家小兔 你会变成什么 妈妈会变成什么找到你 鼓励幼儿大胆创 编 并能掌握创编情节的必然联系 师 孩子们 妈妈可要追你们了 你们快商量商量 用好听的话说说你们变 什么 赶快动脑筋哦 如小兔说 如果你来追我 我就变成大老虎 可请个别 说 师 小兔变成了大老虎 兔妈妈该变什么呢 启发幼儿想象与大老虎相关的事物 启发幼儿想象与大老虎相关的事物 如 如果你变成一只大老虎 我就变成动物园里的饲养员 天天看着你 如 如果你变成一只大老虎 我就变成动物园里的饲养员 天天看着你 教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来 方便幼儿练习句式 教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来 方便幼儿练习句式 情景对话的教学方法不仅让幼儿学得主动 而且可以使幼儿 情景对话的教学方法不仅让幼儿学得主动 而且可以使幼儿 温故而知新温故而知新 有助于幼儿真正掌握句式 有助于幼儿真正掌握句式 五 移情谈话 感恩母爱 1 师 我们的故事听完了 那故事中小兔子是怎么样的孩子啊 幼 坏孩子 不乖的 不听话的 2 师 孩子们 为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢 幼 因为他永远是妈妈的小兔子 幼 因为妈妈爱他 3 师 最后小兔发现 无论走到哪里妈妈总是能找到她的 小兔还发现啊 还 是妈妈的怀抱最温暖 小朋友们 你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗 幼 温暖 师 你们也有这种感觉啊 那你认为你妈妈做的哪些事情 是很爱你的 幼 妈妈为我买好吃的 买玩具 幼儿说出的多为物质方面的内容 教师应引导幼儿说出精神方面的感受 幼儿说出的多为物质方面的内容 教师应引导幼儿说出精神方面的感受 师 妈妈那么爱你们 那你们想怎样去表达对妈妈的爱 幼 给妈妈做家务 给妈妈洗脚 小结 孩子们 你们都是妈妈