运用信息技术创设有效情境胡建华

1 浅谈信息技术在语文课堂教学中的运用浅谈信息技术在语文课堂教学中的运用 摘要 摘要 本文通过总结运用信息技术创设语文教学情境的几种有效方式 充分展示信息技术在 语文课堂教学中的作用 激活课堂 营造出生动活泼的教学氛围 运用视频 微课 网络 录课 等资源感染学生 吸引学生 调动学生 感动学生 在师生互动合作中 不断产生共鸣 达成共 识 使学生的学习活动变成一种美好的精神享受 从而 让语文课堂教学有效地促进师生的发展 培养学生自主学习的意识和运用信息技术的能力 让信息技术服务于课堂 让情境教学服务于课 堂 关键词 关键词 视频 微课 网络 录课 情境教学 信息技术的突飞猛进 给现今的教学带来了极大的便利 实物投影仪 交互式电子白板 教 学一体机等多媒体设备相继应用于课堂教学 宽带网络校校通 优质资源班班通 网络学 习空间人人通 的建设也逐步登上了课堂教学的舞台 使课堂变得丰富多彩 教师和学生都得到 了应有的发展 根据十几年的课堂教学实践 笔者认为信息技术在创设语文课堂教学情境中起到 了不可估量的作用 不仅可以使学生产生浓厚的学习兴趣 在不同的情境中体验不同的情趣 更 深入地领悟学习内容 还能促进学生思维能力和创新能力的发展 从而达到教学的有效性 那么 怎样运用信息技术创设语文课堂教学的情境来激活课堂 营造出生动活泼的教学氛围呢 本人从以下几方面进行了一些尝试 一 运用视频创设情境 感染学生 一 运用视频创设情境 感染学生 抽象的语言文字让学生感到无味枯燥 特别是中国古典白话小说更让学生望而生畏 恰当地 运用视频可使感知可视化 想象可视化 知识可视化 原本抽象的文字变得生动直观 使学生在 美的欣赏与熏陶中愉快而高效地完成学习任务 前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生 带着一 种高涨的激动的情绪从事学习和思考 1 运用视频创设情境成功地激发学生的情感 让学生处 于情绪高涨的学习状态 积极主动与文本进行心灵的对话 从中受到熏陶和启发 譬如在学习 智取生辰纲 一文时 运用教学一体机播放了电视剧 水浒传 中与课文相关的 智取生辰纲 片段 同学们兴趣高涨 对 智取生辰纲 的过程有了清晰的认识 对吴用的聪明才智佩服得五 体投地 与作者产生了共鸣 对课文主题的理解也就更加深刻透彻了 学习 香菱学诗 时播放 2 黛玉教香菱学诗的片段 学生更是激情满怀 被香菱学诗的专注精神所感动 对黛玉的认识也更 全面了 这样的教学情境比起教师的口头阐述生动百倍 教师教得轻松 学生学得快乐 教学效 果不言而喻 二 运用微课创设情境 吸引学生 二 运用微课创设情境 吸引学生 明代学者陈献章说 学起于思 思源于疑 当学生在认知活动中遇到一些难以解决的的实 际问题或理论问题时产生怀疑 困惑 焦虑 探究的心理才能驱使学生积极思维 大胆质疑 如 在讲解中考专项训练 句子和标点 时 我并没有让学生直接观看微课 而是先让学生阅读 中 考复习指导 呈现的内容并加以点拨 此时 我看到学生的表情木然 对所学内容很困惑 似懂 非懂 于是 我问学生想不想看一节微课 学生高声呼喊 想 我才变戏法似地播放准备好的 微课 并要求学生细心聆听 查找问题 学生一下子有了精神 不但听得认真 还在记录认为有 问题的内容 微课的运用 使创设情境更具有诱发性和融合性 激起了学生的积极思考 师生互 动更自然更和谐 学生乐于接受知识 教学效果也就显而易见了 三 运用网络创设情境 调动学生 三 运用网络创设情境 调动学生 网络应用广泛后 学生可以在家通过上网进行学习 并将学习的成果上传个人空间 在课堂 上予以展示 不仅调动了学生的积极性 而且达到了事半功倍的效果 在综合性学习 走进小说 天地 活动中 我让学生运用网络搜集初中阶段推荐学生阅读的小说中的精彩内容 可以通过文 字 音频 视频 电子板报等形式呈现出来 并展开小组竞赛 看哪个小组合作融洽 内容丰富 形式多样 结果 各小组都不甘落后 纷纷投入积极的学习中 有的小组还配乐表演了 续写 人物形象活灵活现 生动逼真 运用网络创设情境 充分调动了学生的积极性 有 效地促进了学生对所学内容的全身心感受 加深了学生对文本的理解 学生投入其中 乐在其中 真正成了学习的主人 四 运用录课创设情境 感动学生 四 运用录课创设情境 感动学生 语文教学离不开情感教育 初中语文课中有不少文章是蕴涵着深情厚意的 很多综合性学习 的开展也孕育着情感的激发 大多数人认为如今的孩子 没心没肺 情感薄弱 不是大苦大难 感动不了他们 然而 当语文与生活相结合 以独特的形式再现的时候 却是另一番景象 在教 学综合性学习 岁月如歌 的时候 我了解到班里有一个女生 因小时候烫伤导致残疾 面容难 3 看 腿脚不灵便 却心地善良 勤学好问 我便利用课余时间 搜集整理了一些关于她生活与学 习的感人片段 拍摄了照片和小视频 录制成一个微课 经她允许在上课的时候让学生观看 班 上学生都被她的精神所感动 都对她的经历充满了同情 一些内向的学生也因她的豁达敢于表达 自己内心的情感了 从课内到课外 然后又从课外再回到课内 学生的情感教育因信息技术的运 用有了新的起色和突破 切身的体验 也为学生的写作积累了素材 实践表明 知识需要溶入情境之中 才能显示出活力和美感 才容易被学生理解 消化 吸 收 这就是情境的价值 正如赞科夫所言 教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域 触及学 生的精神需要 这种教学法就能发挥高度有效的作用 2 而创设有效的教学情境 信息技术是 不可缺少的手段 在初中语文课堂教学中 运用信息技术创设情境进行教学 不仅能激发学生的 学习兴趣 还能唤起学生的探究欲望 使学生的学习活动变成一种美好的精神享受 才能使学生 在不知不觉中从已知和浅显的内容里不断悟出未知的深邃内容 而进入新知识的境界 尽管如此 运用信息技术努力创设富有时代性 与学生的生活联系紧密的教学情境 仍需在 语文课堂教学中不断探究 使信息技术在课堂教学中的作用发挥到极致 使教学情境创设更加合 理有效 为促进素质教育的深入发展 提高教学