北师大版二年级上册第八单元一共有多少天.doc

一共有多少天（7的乘法口诀）教学设计灵璧县灵城镇西关小学 路 瑶教学内容：教科书第80-81页的内容。 课型：新授课 教学目标： 1. 结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件。 教学过程： 1、 情景创设 同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看投影，听听几个同学在说些什么？ 听了每个小朋友的话，你能发现他们都提到了哪个词语，并提出数学问题吗？ 生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？ 几个星期123456789共有几天第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期 有7天） 2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、72、口诀） 3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、73、口诀） 课件突出累加的算法。 几个星期123456789共有几天71421你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。 汇报填写结果。 2、 自主探究，学习新知 （1） 观察，圈画 1、 同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个点子图进行说明吗？（投影出点子图） 通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.） 2、接下来请你自己圈一圈，写一写，在书上完成。 3、 指名学生回答所填的结果。 4、 有什么新的发现？ （2） 列式计算 1、 根据点子图，能列出乘法算式吗？ 学生汇报，教师板书。2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 3、 前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？ 4、 真的像你说的那样方便计算吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。 （3） 编口诀，找关系 1、 编口诀 根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。 汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书） 2、 理解意义 （1） 看看哪些已经学过？ “四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？ （2） 这几句新口诀是什么意思？ 3、 找关系 “请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？” “相邻两句口诀相差1个7.” “不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7.” 举例说明。（找3组） （四）找方法，记口诀 1、你有什么好方法记住这些口诀？ 2、 你认为哪句口诀难记？为什么？ 3、 如果我们计算“78=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？ 4、 （投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？ 这个算式你会填吗？填一填。 78=7+7 观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。 3、 运用口诀，解决问题 1、 课本第81页第1、2题：学生独立完成，教师巡视订正。2、 课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。 3、 课本第81页第4题：让学生读一读，感受数学与文学作品的联系。4、课本第81页第5题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“77”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。四、反思交流，课堂小结 这节课你有什么收获和发现。5、 布置作业 背诵7的乘法口诀。六、板书设计一共有多少天1个7是7 17=7 一七得七2个7是14 27=14 二七十四 3个7是21 37=21 三七二十一4个7是28 47=28 四七二十八5个7是35 5