小学语文第二册《三个伙伴》教案设计

第 1 页 共 11 页 小学语文第二册小学语文第二册 三个伙伴三个伙伴 教案设计教案设计 一 教学理念 1 同学在阅读过程中的主体地位应该在 对话 积累 诵读 感受 体验 以和 兴趣 习惯和语感培养 中具体落实 教师要把更 多时间留给同学 引导他们当演员 当课堂主角 2 阅读教学的重点是同学在教师的组织和引导 下 主要通过与文本的对话 重点发展自身的感受 理解 欣赏和评价能力的语文实践活动 二 设计思路 第一课时 出示课题后 启发同学联系实际 说 说对小伙伴的理解 接着 让同学借助汉语拼音自读 课文 检查自学情况 再分节读课文 图文结合学习 第一自然段 学习生字 书写生字 第二课时 先复习生字 再指导看图 让同学连 起来说说这一两幅图 在看图的基础上指导同学读课 文 图文结合学习最后一个自然段 又由最后一个自 然段设置疑问引导同学朗读 培养朗读兴趣 接下来 教师指导学习课文 指导读课文 并且完成练习 让 同学试演三个小动物 由此让同学更好体会课文 受 第 2 页 共 11 页 到教育 最后 在品读课文的基础上背诵课文并完成 课本剧的扮演 完成作业 总之 整节课都在有图文 课件 扮演等手段下 进行学习文本上的知识 让同学有感受和理解的过程 三 教学实施过程 一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文和背诵课 文 2 复习巩固汉语拼音 学会本课 9 个生字 两 条绿线内的 5 个字只识不写 理解由生字组成的词语 3 理解课文内容 懂得在遇到困难的时候 大 家要密切合作 才干把事情做好的道理 二 教学重点与难点 识字 写字 理解和读背 课文 三 教学准备 图片 课件 水 小水桶 头饰 等 四 板书 14 三个小伙伴 小野猪 小袋鼠 第 3 页 共 11 页 小象 用嘴巴 用皮口袋 用鼻子 挖树坑 运肥料 吸水 浇水 五 教学时间 二课时 六 教学过程 第一课时 学习目标 初读课文 复习巩固汉语拼音 学会 本课 9 个生字 两条绿线内的 6 个字只识不写 一 揭示课题 1 同学们 你们种过树吗 小动物是怎样种树 的呢 今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事 板书课题 14 三个小伙伴 2 读题 讲解 伙伴就是同伴 好朋友 3 提问 你有好朋友吗 你们经常一起干什么 4 过渡 故事里的三个小伙伴是谁呢 它们是怎 样种树的呢 评 由课题引入生活 既是对课文的学习和理 解 感受了课文 理解了生活 又为更好的理解课文 奠定了基础 二 初读指导 1 借助拼音自由读课文 要求 读准字音 第 4 页 共 11 页 2 检查自学情况 谁来说说你读懂了什么 出示生字词 栽树锄头箩筐挖坑施肥培土浇水嘴 巴鼻子拱 指名读生字词 指名分节读课文 评 充沛调动同学学习的主动性 同学尝试自 主地完成掌握生字词的发音和字形 读通课文 并达 到初步感知课文的目的 三 学习第一自然段 出示挂图 指名回答三个小伙伴是谁 课件先后出示下列词语 y zh d ish xi ng 小野猪 小 袋 鼠 小 象 指名读 齐读 看图 练说 有 它们去干什么呢 请你说说这幅图 出示第一自然段 指名读 齐读 指导读好句 中停顿 它们为什么要一同上山栽树呢 第 5 页 共 11 页 这三个小伙伴一同上山栽树 多高兴啊 咱们来 高高兴兴地读这句话 评 低年级的小同学处在语言发展的最佳年龄 但他们由于知识与年龄所限 往往 辞不达意 或 杂乱无序 教师应和时给予他们协助 教给他们说 话的方法 在这里教师不只让同学理解了课文 而且 进行了扎扎实实的语言训练 提高了听说能力 四 学习生字 指导写字 1 出示生字 反复指名读 伙伴同没要巴就 把拉 运用已有识字方法自身学习生字 说说你是怎样记住生字的 根据笔顺集体书空 口头组词 教师范写生字 同学观察字形结构 笔画 左右结构的有 伙伴没把拉 写时左窄右宽 就 写时要两边相等 上下结构的有 要 上下局部写扁些 要紧凑 同学在书上描红 在 习字册 上练写 评 生字的教学是教学的重点之一 它既是学 习课文的基础 又是培养运用语言文字表达能力的前 第 6 页 共 11 页 提 教师怎样有意识让同学去学是教育的思想问题 我认为 实践中能悟出道理 发现规律 让同学 听 说 读 写是必要的 这是获得学习方法的主要 源泉 其次 教师的示范起到了 身教 的作用 最 后要保证足够的时间让同学去练习 作业 你能试着把三个小动物怎样种树的故事讲 出来 扮演出来吗 评 作业要着眼于同学学习语言 运用语言 发展语言 注重提高同学的语言素质 第二课时 学习目标 理解课文第二到第三自然段 懂得在 遇到困难的时候 大家要密切合作 才干把事情做好 的道理 能正确 流利 有感情地朗读课文和背诵课 文 一 谈话导入 1 小朋友 上节课我们学习了 18 课 三个小伙 伴 学习了它的生字 现在请看屏幕 伙伴 一同 没有 不要紧 嘴巴 就 是把 手拉着 手 2 指名读 师生评议 小火车读 二 新授 一 引入课文 第 7 页 共 11 页 1 指着图片问 小朋友 这是谁 小野 猪小袋鼠小象 三个小伙伴一同上山去栽树 栽好没 有呢 我们一起来看这幅图 a 小伙伴们在干什么 b 看出他们的心情怎么样 c 让我们用高兴的心情来读这段话 导言 它们手里带了栽树的工具吗 没有工具 它们怎么栽好树的呢 请你去课文中找答案吧 同学自身大声读课文 边读边想象课文中描绘的 画面 评 插图既能提高同学的兴趣又形象的展示了 课文 它是发展同学语言的有利条件 教师应该充沛 让同学结合图进行一系列的语言练习 如 看图说话 等 其次 充沛利用课文内的句子 段落来提高同学 的阅读兴趣是十分有用的 感知课文 问 小动物们种树遇到了哪几个困难 没有锄头挖树坑怎么办 没有箩筐运肥料怎么办 没有水桶浇水怎么办 2 当遇到了困难 小动物是一种什么心情呢 谁来读第一句 第 8 页 共 11 页 注意语气 读到怎么办 这个地方时 告诉同学 要往上仰 自身练习读 指名读 小组读 3 小动物们想出了方法 小野猪 小袋鼠 小象 是怎么说的呢 不要紧 不要紧 我有硬硬的嘴巴 不要紧 不要紧 我有一个皮口袋 不要紧 不要紧 我有长长的鼻子 a 指导读 指名读 男女生赛读 4 最后小动物们就用自身的身体解决了困难 让我们口头完成练习 小野猪把当成 挖出 小袋鼠把当成 运来 小象把当成 吸来 评 同学说话既可以练习说话 又把知识进行 了学习和整理 同时让同学在说话的同时动眼 动脑 养成好的学习习惯 5 让我们自身把下面这几句话读一下 不一会儿 小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑 不一会儿 小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料 小象跑到小河边 用长鼻子吸足了水 把树坑浇得 第 9 页 共 11 页 湿湿的 评 引导同学学习语言 发展语感是阅读教学 的重要任务 阅读教学必需以培养同学的语感为核心 必需坚持 重语感 重积累 重运用 教师必需让同 学反复接触语言 感受语言 触发语感 并且潜心品 读课文 领悟语感 教师要抓住某些语感因素很强的 地方 反复品味 如 怎么办 这个地方就要注 意语气 声调 速度的配合 6 感知动作 扮演 自身在下面扮演小野猪用嘴拱树坑的动作 谁来扮演小袋鼠去运肥料 谁来用嘴和吸管代替小象的鼻子 把树坑浇得湿 湿的 7 看了他们的扮演 你喜欢书中的小动物吗 为 什么 小结课文 三个小动物不只从小就懂得植树造林 美化我们 的环境 而且知道在遇到困难的时候 不怕困难 知 道一起合作解决困难 它们真让人喜爱啊 品读课文 选择自身喜欢的自然段来读一读 把你喜欢的自然段读给大家听 第 10 页 共 11 页 教师指导朗读 指名读 同桌互相读 指名同学背自身喜欢的自然段 评 兴趣是阅读的基础 加强朗读训练对培养 同学的语感形成奠定基础 语感的强弱与语言资料积 累的多少密切相关 让同学背诵有利于同学贮存语言 积淀语感 五 排演课本剧 1 招募演员 同学自身试演 2 带上头饰 同学扮演 3 集体点评 评 学贵在于用 在此过程中 同学的主体作 用充沛得到了发挥 这样的过程 是理解文本的过程 更是运用语言的过程 同学语文的能力的培养落到了 实处 三 总结全课 1 我们今天学了课文 三个小伙伴 你学到了 什么知识呢 是的