725生物的变异（一）

第五节第五节 生物的变异 一 生物的变异 一 教学目标 教学目标 1 知识与技能 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异 并能说出引起两种变异的原 因 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制 又受环境因素的影响 初步体验调查生物 变异的方法 提高处理调查数据和分析数据的能力 以及运用所学知识解释调查结果的能 力 2 过程与方法 通过探究活动使学生在取样 测量 整理数据 画曲线图等方面得到 训练 3 情感态度与价值观 能用科学的态度和方法来解释生活现象 教学重点和难点 教学重点和难点 对花生果实大小的变异的探究 课时安排 课时安排 1 课时 课前准备 课前准备 学生课前准备 各种测量长度的工具 教学器材 1 许多大小两种花生的果实 2 将学生分成 2 人一组 教学设计图示 教学设计图示 学习内容学生活动教师活动与意图 第五节 生 物的变异 一 探究活 动 测量和 获取实验数 据 生物的变异 是普遍存在 的 这是说的变异现象 学生举例 踊跃发言 讨论使用什么样的测量工具 两人合作 完成测量工作 并做好记录 学生整理数据 画出曲线图 找出最大 值 最小值 计算平均数 学生思考 分析原因 大小不同的花生应该是基因不同导致的 大花生 小花生 中有大有小 可能是 环境引起的 讨论 见书本 42 页 学生讨论回答 得出结论 1 生物的一些相对性状表现出的是数 量差异 如大小花生的果实大小 由于任何性状都是控制该性状的基因与 环境共同作用的结果 所以基因组成相 同的大花生 果实的长度有长也有短 这主要是环境引起的变异 但环境影响 所引起的变异程度是有限度的 所以大 花生 或小花生 的果实大小总在一定 范围内波动 2 比较这类相对性状差异 应该比较 它们数量的平均值 在相同条件下种植 中国有句谚语 一母生九子 十个 样 你从这句话中能悟出什么 这就是我们今天要学习的内容 板 书 第五节 生物的变异 你还知道哪些变异现象 千姿百态的菊花 不同品种的玉米 果穗 达尔文记载的安康羊 红眼 果蝇与白眼果蝇的头部 我们前面学过的各种相对性状 其 实也是通过变异产生的 下面我们对一种性状的变异进行深 入地探究 提出问题 作出假设 制定计划并实施 得出结论并进行交流 组织学生进行测量 应尽量减少误 差 与学生一起分析处理实验结果 为什么都是花生却有大有小 大花生中有的个大有的个小 是什 么原因 小花生也一样 得出结论 变异是普遍存在的 引导学生分析性状是受基因和环境 共同作用的 差异可以由基因不同 变异的原因 和类型 的大小花生 正常情况下 大花生果实 长度的平均值应大于小花生果实的平均 值 这种差异主要是由于遗传物质的差 异引起的 3 从上述的讨论可以启示学生 花生 果实长度的变异 有的是环境引起的 有的是遗传物质的变化引起的 4 由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的 仅由环境引起而遗传物质未发 生改变的变异是不能遗传的 引起 也可以由环境不同引起 引导学生深入地分析变异的原因和 类型 变异首先决定于遗传物质基础的不 同 其次与环境有关 由遗传物质 的改变引起的变异是可遗传变异 单纯由环境引起的变异是不遗传变 异 本课小结识记本节重难点 当堂巩固练习课后练习 P45 和