幼儿园教育指导纲要测试题(整理版)

1 一 填空题一 填空题 1 教育部 颁布了 幼儿园教育指导纲要 试行 2 幼儿园教育的内部原则是 幼儿园教育应做到尊重 尊重 以 为基本活动 保教并重 关注个别差异 促进每个幼儿富有个性的发展 3 幼儿园教育指导纲要 试行 的框架是 4 纲要 是为了更好地贯彻落实以 为首的一系列教育法规 特别是 和 而 制定的 5 幼儿园教育可以相对划分为 等五个领域 各领域的内容相互渗 透 从不同的角度促进幼儿 等方面的发展 6 幼儿园教育的外部原则 幼儿园教育应与 密切合作 与 相互衔接 综合利用各种 教育资源 共同为幼儿的发展创造良好的条件 7 幼儿园教育的特点是 幼儿园应为幼儿提供 和 满足幼儿多方面发展的需要 使他 们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的应验 8 纲要 的宗旨是 9 幼儿园教育的性质是 根本任务是 10 纲要 的 目标 部分主要表明 它主要的价值取向何在 在目标表述上较多地使用了 等词汇 突出了情感 兴趣 态度 个性等方面的价值取向 着眼于培养终 身学习的基础和动力 11 纲要 的基本指导思想集中地反映在总则里 贯穿在整个 纲要 的各部分 主要有 12 教师应成为幼儿学习活动的 13 及其 均是幼儿园教育评价工作的参与者 14 幼儿园教育要与 以及 相互衔接 15 教育活动目标要以 和 所提出的各领域目标为指导 结合本班幼儿的发展水平 经验 和需要来确定 16 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律 各领域的内容要有机联系 相互渗 透 注重 寓教育于 之中 17 教育活动的组织形式应根据需要合理安排 灵活运用 2 18 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 应本着 的原则 争取家长的理解 支持 和主动参与 并积极支持 帮助家长提高 19 社会领域的教育具有 的特点 20 幼儿园必须把 和 放在工作的首位 21 健康教育的本质是 22 幼儿健康行为养成中 与 是最基本的方法 23 在家园合作中 幼儿园应该处于 地位 24 幼儿教育的服务对象是 25 幼儿教育工作评价实行以 评价为主 二 简答题 二 简答题 1 简述健康领域的目标 2 简述语言领域的目标 3 简述社会领域的目标 4 简述科学领域的目标 5 简述艺术领域的目标 6 幼儿教师在选择课程内容时应克服哪两种极端倾向 幼儿园应将哪些基础知识纳入课程 7 纲要 指出幼儿园课程内容包括哪些基本成分 8 什么是家园合作 9 以幼儿园为核心的家园合作活动有哪些 10 科学 合理地安排和组织一日生活要注意哪些问题 11 教师应从哪些方面努力使自己成为幼儿学习的支持者 合作者 引导者 12 教育工作评价对教师评价的重点是什么 13 教师怎样对幼儿发展状况进行评估 14 教育内容的选择应遵循哪些原则 15 在安全教育中 应对幼儿进行哪些方面的安全教育 三 论述题 三 论述题 1 怎样理解 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段 它要 为幼儿的一生的发展打好基础 2 请你从发展情感与态度 发展能力和发展知识技能三方面阐述如何培养幼儿终身受益的品质 举例 说明 3 3 试举例说明教师怎样为幼儿创设一个良好的心理环境 4 作为教师 应怎样正确评价一个幼儿才能更好地发挥他们学习的主动性 积极性 促进幼儿良好个 性的发展 请试举例说明 5 如何写活动评析 试举例说明 6 作为幼儿园管理者 应树立哪些教育管理理念 并请举例谈谈你的具体做法 1 1 幼儿园教育的性质和任务是什么 幼儿园教育的性质和任务是什么 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分 是我国学校教育和终身教育的点击阶段 城乡各类 幼 儿园都应从实际出发 因地制宜的实施素质教育 为幼儿一生的发展打好基础 2 幼儿园教育的特点是什么 幼儿园教育的特点是什么 幼儿园应为幼儿提供健康 丰富的生活和活动环境 满足他们多方面发展的需要 使他们在快 乐 的童年生活中获得有益于身心发展的经验 3 教育活动内容的选择应体现的原则有哪些 教育活动内容的选择应体现的原则有哪些 1 既适合幼儿的现有水平 又有一定的挑战性 2 既符合幼儿的现实需要 又有利于其长远发展 3 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 又有助于拓展幼儿的经验和视野 四 如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活 四 如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活 1 时间安排应有相对的稳定性和灵活性 既有利于形成秩序 又能满足幼儿的河里需 要 照顾到个体差异 2 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合 保证幼儿每天有是党的自主选择和 自由活 3 动时间 教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与 避免时间的隐性浪费 4 要尽量减少不必要的集体行动和过度环节 减少和消除消极等待现象 5 建立良好常规 避免不必要的管理行为 逐步引导幼儿学习自我管理 五 积极的环境应具备哪些特征 五 积极的环境应具备哪些特征 1 在物质上是丰富和多样的 2 在气氛上是宽容和接纳的 3 在制度上是明确和必要的 4 在设计上是具有某种倾向性或暗示性的 4 六 新旧知识观在哪几方面有重大不同 六 新旧知识观在哪几方面有重大不同 1 旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释 即 是什么 和 为什么 新 知识观则认为实践本身 做 的能力 会做 和 知道怎样做 也是知识 2 旧知识将知识看做是静态的 结论性的 而新知识观把只是看做是动态的 过程性 的 是对开放的 复杂多变的现实的解释 而不是对封闭的 稳定的意义系统的客 观反映 3 旧知识观认为只是具有客观性 普遍性和绝对性 新知识观则同时强调它的主观性 个体性和相对性 即对学习者的依存性 把 知者 与 被知者 即学习者和学习 的对象紧密的联系在一起 4 旧知识观把知识的获得视为信息的接受 而新知识观则把它理解为意义的建构 因 此 旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念 而新知识观则 将二者视为密不可分的整体 5 旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究 而新知识观认为世界原本是一 个统一的整体 人的认识也是 复合性 的 即认识主体的情感态度 认识特点 个性特征等因素会同时影响认识过程 因此 新知识观强调知识的整体性 综合性 强调各类知识之间内在的有机联系 七 自主性绘画突出的要点有哪些 七 自主性绘画突出的要点有哪些 1 对儿童而言 它是自主性活动 不受教师的强制性干预 享受思想和操作的自由 能够发挥能动性和创造性 2 就绘画活动本身来说 允许幼儿运用儿童画特有的画法 尊重儿童画的自由组织发 展规律 使儿童能自由自在的实战自己的绘画能力 而不会因为手教师的控制而惶 惶不安和不知所措 这就体现了画法和绘画过程的自主性 3 突出教师的主导地位和指导作用 自主性绘画与自由画不同 教师的引导性工作是 至关重要的 八 八 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要 的基本指导思想是什么 的基本指导思想是什么 1 终身教育的理念 2 以人为本 的幼儿教育 3 面向世界的科学的幼儿教育 九 幼儿的个体差异主要表现在哪些方面 九 幼儿的个体差异主要表现在哪些方面 1 发展水平的差异 2 能力倾向的差异 5 3 学习方式的差异 4 原有经验的差异 十 科学教育的价值取向 十 科学教育的价值取向 1 保护孩子永久的好奇心和探究欲望 2 发展孩子们实际探究解决问题的能力 3 增进表达与交流能力 4 感受数量关系 体验数学的意义 5 关爱环境 珍爱生命 十一 幼儿健康教育目标的价值取向是什么 十一 幼儿健康教育目标的价值取向是什么 1 身心和谐 2 保护与锻炼并重 3 注重健康行为的形成 十二 斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什么 十二 斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什么 1 通过系统的理论学习 2 通过研究其他教师的经验 3 在教室里检验已有的理论 十三 幼儿园教育评价功能 十三 幼儿园教育评价功能 1 促进每个幼儿的发展 2 促进教师的自我成长 3 促进课程本身的发展 十四 幼儿发展评价方法有哪些 十四 幼儿发展评价方法有哪些 观察法 作品分析法 谈话法 问卷调查法 档案评估法 十五 幼儿园教育活动的含义是什么 十五 幼儿园教育活动的含义是什么 幼儿园的教育活动 是教师一多种形式有目的 有计划地引导幼儿生动 活泼 主动活动 的 教育过程 十六 在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料 十六 在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料 1 因地制宜地提供丰富的材料 2 材料有适宜的结构 即暗含着有价值的教育内容 又能引起幼儿的探究动机和兴趣 3 孩子可以自由选择材料 4 支持引发幼儿与材料的相互作用 6 5 随时扩展和增加材料 十七 幼儿园教育应遵守的内部原则是什么 十七 幼儿园教育应遵守的内部原则是什么 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利 尊重幼儿的身心发展规律和学习特点 以游戏为基本活 动 保教并重 关注个别差异 促进每个幼儿富有个性的发展 18 健康领域的教育目标 健康领域的教育目标 19 艺术领域的教育目标 艺术领域的教育目标 20 社会性领域的教育目标 社会性领域的教育目标 21 语言领域的教育目标 语言领域的教育目标 22 科学领域的教育目标 科学领域的教育目标 23 所谓教育内容的 所谓教育内容的 情景化情景化 活动化活动化 过程化过程化 经验化经验化 指的是什么 指的是什么 1 教育内容情景化 是指 环境会说话 会潜移默化地影响人 2 教育内容活动化 是指活动既是教育内容的载体 也是教育内容的本身 3 教育内容的过程化 强调的是活动过程与方式方法本身的教育功能 4 教育内容的经验化 强调要注重儿童的经历 感受 体验 非语言形态的知识 的教育价 值 24 早期自主阅读的核心能力主要包括哪几个方面 早期自主阅读的核心能力主要包括哪几个方面 1 口头语言与书面语言对应的能力 2 书面语言的视觉感知辨别的能力 3 成为流畅阅读者的策略预备能力 25 数学教育的新价值是什么 数学教育的新价值是什么 1 数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切联系 2 体会数学的价值 增进对数学的理解和应用数学的信心 3 学会运用数学的思维方式去观察 分析现实社会 去解决日常生活中的问题 而形成勇于 探 索 勇于创新的科学精神 4 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学活动经验 数学事实和必要的应用 技 能 26 如何建立积极有效的师幼互动 如何建立积极有效的师幼互动 1 首先 安全 愉快 宽松的外部氛围是建构积极 有效互动的基本前提 2 其次 师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件 7 3 此外 尤其要重视教师和幼儿之间积极 充分的情感交流 4 同时 教师深入 有效的参与和引导也是建构积极 有效互动的关键所在 5 最后 也是非常重要的是 师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径 对 教师的主体发展 师幼互动同样具有举足轻重的作用 27 对幼儿艺术教育的新观念的理解 对幼儿艺术教育的新观念的理解 1 幼儿艺术活动以幼儿为本 强调主动性 改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位 强调 幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用 对幼儿发展的促进作用 改变使艺术成为技能训练 和 表演的功能 2 树立符合新时代要求的幼儿艺术教育观念 3 理解幼儿绘画发展的自组织性 28 什么是反思性教学 什么是反思性教学 指的是教师在先进的教育理论的指导下 借助于行动研究 不断地对自己的教育实践进行反 思 积极探索与解决教育实践中的问题 努力提升教育实践的科学性 合理性 并使自己逐渐成长 为专家型教师的过程 29 运用行动研究法反思教学的一般过程有哪些 运用行动研究法反思教学的一般过程有哪些 回顾 分析 假设 验证 总结 30 家园合作应把握什么 家园合作应把握什么 1 家园合作是一种双向互动活动 是家庭教育与幼儿园教育的相互配合 2 家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求 但家园合作围绕的核心是儿童 他们是幼儿园 和家庭服务的共同对象 促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标 3 家园合作需要合作双方有积极主动的态度 它包括家长对孩子的爱心与责任感 对幼儿园 乃至整个教育的信任与支持 也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心 31 艺术领域中自我表达的含义是什么 艺术领域中自我表达的含义是什么 自我表达方式有 自由表达 和 创造性表达 这正反映了幼儿自我表达的特点 1 尊重幼儿个人的意志 给儿童自己选择表达内容和方式的自由 反对教师强加的内容和表 现 形式 2 要求教师给儿童提供宽松的环境条件 维护宽松 和谐的精神氛围和自主表现的时空 反 8 对 教师限制过多和强加精神压力 3 尊重个别差异 接纳不同水平 不要横向比较 4 要求教师根据幼儿的困难和需要 审时度势 地为他们提供必要的帮助和适宜的引导 32 幼儿园班级生活中的规则有哪几种情况 幼儿园班级生活中的规则有哪几种情况 1 必须遵守的强制规则 2 可以选择遵守的他律规则 3 自发活动中协商产生的活动规则 33 成为流畅阅读者有哪些策略预备能力 成为流畅阅读者有哪些策略预备能力 1 反思的策略预备技能 2 预期的策略预备技能 3 质疑的策略预备技能 4 假设的策略预备技能 34 如何理解激励性评价 如何理解激励性评价 所谓激励性评价 不是要不断地向幼儿空洞地说 真聪明 真棒 而是要让孩子们感到老 师 对他们每一个人探究和发现的关注 支持和鼓励 对他们每一个人观点和想法的接纳和重视 35 幼儿园课程内容包括哪些基本成分 幼儿园课程内容包括哪些基本成分 1 关于周围世界 包括自己 的浅显而基本的知识经验 2 关于基本活动方式 包括认识活动 的行动经验 做 的经验 3 关于发展智力 提高各种基本能力的经验 4 关于对待世界 包括自己 和活动的态度 即情意方面的经验 幼幼儿儿教教师师 纲纲要要 考考试试练练习习题题 三三 一一 填填空空 1 纲要 的基本指导思想集中地反映在总则里 贯穿在整个 纲要 的各部分 主要有 2 教师应成为幼儿学习活动的 3 及其 均是幼儿园教育评价工作的参与者 4 幼儿园教育要与 以及 相互衔接 9 5 教育活动目标要以 和 所提出的各领域目标为指导 结合本班幼儿的发展水平 经验 和 需要来确定 6 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律 各领域的内容要有机联系 相互 渗 透 注重 寓教育于 之中 7 教育活动的组织形式应根据需要合