人教第十册《黄河象》教学设计

第 1 页 共 6 页 人教第十册人教第十册 黄河象黄河象 教学设计教学设计 一 素质教育目标 知识教学点 1 学会 12 个生字 理解 骨骼 昂首阔步 炙 烤 椭圆 有气无力 挣扎 惊恐 腐烂 挖掘 一 瞬间 等词的意思 2 理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历 的以及他们这样假想的根据 3 体会文章的记叙顺序 4 有感情地朗读课文 能力训练点 1 培养学生的想象能力 2 培养学生的理解能力 德育渗透点 激发学生探索大自然的奥秘 爱科学 学科学 用科学 二 学示引导 教师教法 教学本课 教师在组织学生自学讨论 交流的基 础上 可借助多媒体 帮助学生突破重难点 并通过 第 2 页 共 6 页 感情朗读理解课文内容 学生学法 自学 自悟 讨论 交流 三 重点 难点 疑点及解决办法 重点 1 体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因 2 理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过 3 弄清课文的叙述顺序 难点 理解科学家假想的根据 解决办法 学生自读自悟 讨论交流 在此基础上教师多媒 体 并通过感情朗读理解课文内容 四 师生互动活动设计 教师活动设计 1 组织学生自学 讨论 交流 2 借助电教媒体帮助学生理解 学生活动设计 1 自学 讨论 交流 2 有感情地朗读课文 五 教学步骤 第一课时 第 3 页 共 6 页 谈话导入 揭示课题 同学们 你们去过北京自然博物馆吗 那里有一 具古代黄河象的骨骼化石 那么这具象化石是在什么 地方发现的 它的来历又是怎样的呢 这节课我们学习 第 19 课 板书课题 19 黄河象 自由读课文 整体感知 1 学生用自己喜欢的方式读课文 教师出示要求 读准字音 拿不准的可或请教同学和老师 画出带有 生字的生词 反复读一读并试着理解 思考这篇课文 讲了什么 2 小组内交流讨论 3 全班交流 资源共享 拿不准的字音和不理解的词可由学生提出 其他 学生帮助 教师适时引导点拨 课文的主要内容可先由一小组回答 其他小组作 补充 练读课文 熟悉文章内容 学习生字词 1 读带有生词的句子 将生词多读几遍 2 用多媒体课件出示生词 指名读并加以理解 3 指导书写 作业 第 4 页 共 6 页 1 熟读课文 2 学写生词 第二课时 复习导入 明确目标 课文写了哪些内容 这节课我们进一步来研究这 几个问题 深入探究课文 1 合作学习第 1 自然段 静静地读第 1 自然段 边读边想 从这些语言中 你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点 把 使你产生这种感受的词句标出来 小组交流讨论 全班交流 讨论的重点句子 a 这具大象骨架高 4 米 长 8 米 除了尾椎以外 全部是由骨骼化石安装起来的 b 前端是三米多长的大象牙 接着是头骨和下颌 甚至连很难发现的舌骨也保存着 c 在一百多块脚趾骨中 连三四厘米长的末端趾 骨也没有失掉 d 古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来 在象化石的发现史上是很少见的 第 5 页 共 6 页 媒体演示 进一步体会化石高大完整的特点 朗读体会特点 小结并被书 这样一具高大完整的象化石 为科 学家假想它的来历提供了依据 板书 完整 2 以浏览方式学习第 2 6 自然段 采取浏览方式阅读第 2 6 自然段 思考 科学家 是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的 阅读思考之后 自己可以小声地说一说 找好朋友去交流 互动交流 汇报学习收获 相机进行板书朗读指 导 板书 一群黄河象来到河边 老象陷进淤泥 变 成化石 指导朗读时可以让学生先自由练读 然后以行或 组分段读 举行朗读比赛 然后让学生评议 3 学习第 7 8 自然段 默读思考 这具象化石是如何发现并挖掘的 科 学家想象了它的来历 他们这样假想的根据有哪些 小组内交流 全班交流 学生以小组为单位交流 其他小组补充 教师适 第 6 页 共 6 页 时点拨并相机板书 板书 1973 年甘肃 关于假想的根据 在学生交流的基础上 教师着 重肯定两点 一是从它站立的姿势 推断是失足落水 二 是从骨头关联的情况 推断它死后一直没被移动过 指导朗读 4 浏览全文并对照板书 想一想课文是按照怎样 的顺序记叙的 在学生交流的基础上 教师总结 练习复述 1