20XX个人调研报告_1

第 1 页 共 15 页 20XX20XX 个人调研报告个人调研报告 个人调研报告怎么写呢 xx 给大家介绍几篇范文 希望能对大家有所帮助 一 调研目的 我校是一所农村小学 语文教学是小学教学的主 要课程 怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语 文教学的一个非常值得思考的课题 20 年 9 月中下 旬 根据电大的有关社会实践要求 我利用工作之余 深入到华池县元城小学对小学语文教学方法进行了调 研 语文课堂教学一直活跃不起来 学生对学语文缺 乏兴趣 现在新的一轮课程改革已在全国各地全面铺 开 我校面临的首要问题就是如何活跃我们的语文课 堂教学 然而俗话说治病得先知道病根 我们只有先 了解我校语文课堂不活跃的原因 才能在今后的语文 教学工作中对症下药 有的放矢 从而改变语文课堂 教学中一片死气沉沉的局面 使我校的语文教学拨云 见日 开创出一片新天地 二 调研方法 此次调研面向我校全体语文老师 以学生答卷调 第 2 页 共 15 页 研与听课观察为渠道 调研问卷根据低 中 高不同 年级教学的侧重点来拟定 低年级是拼音识字教学问 卷 中年级是作文教学问卷 高年级是阅读教学问卷 从课前导入 课堂操作 课后作业设计等方面拟题 让学生作答 每班选出十名学生 让他们就本班语文 老师平时在课堂教学中如何操作的 做一个如实 客 观的评价 通过让学生来评价教师的课堂教学 才能 真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷 才能知道学 生喜欢什么样的语文课堂教学 三 调研结果 读书方面 无课外书籍 无借阅图书 无 无语 文实践活动 20XX 薪酬调研报告 20XX 薪酬调研报告 教师课堂教学方面 不进行口语交际 不开展课 前说话 作业布置 无开放性题 教学语言贫乏无感染力 四 存在的主要问题及原因分析 通过分析学生的调研问卷和平时我们老师之间互 相听课发现的情况结合起来 可以归纳出我校语文课 堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下 1 我校的语文教学处于一种相对封闭的状态 第 3 页 共 15 页 在调研中 70 的学生没有一本课外书 60 学生没有 到图书室借过书 50 的学生认为图书室藏书量少 不足于满足他们的阅读需求 80 的班级没有开展过 语文综合实践活动 60 的学生认为语文教师不能经 常使用一些教学仪器辅助教学 如录音机 幻灯机 多媒体等 由此可见 我校的语文教学处于一种相对 封闭的状态 课本是学生唯一的信息源 教师是学生 唯一的发布者 教室是学生唯一的信息交流场所 教 学设备落后 没有把课堂教学与社会实践结合起来 没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习 也不开展 语文综合实践活动 2 不重视学生口语交际训练 在调研中 能够 经常性进行口语交际训练的没有一个班 开展课前说 话练习的仅有一个班 而所有答卷的学生都一致认为 喜欢课前说话练习 可见我校语文教学不重视学生口 语交际训练 不重视语文知识的积累与运用 只让学 生机械地记忆而没有传授学习方法 识用分离 因此 造成学生口语交际能力差 语言表达差 3 语文课堂教学是传统的被动 单向接受的学 习方式 在对语文教师的调研了解中发现 课堂中经 常让学生质疑的 能够经常给学生小组讨论的也没有 几位老师 但他们都认为大都是流于形式 并没能很 第 4 页 共 15 页 好落实 达不到任何效果 甚至有老师认为纯粹是浪 费时间 由此可见我校语文课堂教学是传统的被动 单向接受的学习方式 现在我校的课堂教学模式基本 上是灌输接受 学生学习方式基本上都是听讲背诵练 习 课堂上出现三个偏重 一是偏重于灌输 即教师 以传授系统知识为中心 作滔滔不绝的讲解 很少考 虑到学生的情绪和感受 只是把学生看成是贮藏知识 的容器或仓库 学生完全处于一种被动接受的状态 二是偏重于说教 即教师往往一厢情愿地去解释抽象 的理念和理论 居高临下地教训学生 很少顾及学生 的认知能力和情感因素 过分强调了教育的训诫教化 功能 三是偏重于考问 即教师比较喜欢把教学内容 演化为提问去单向考问学生 让他们亦步亦趋 诚惶 诚恐地忙于应答 很少给学生有质疑问难 畅叙感受 的机会 虽然个别老师在课堂上也能让学生质疑 小 组讨论等 但大多流于形式 所谓质疑就是象征性的 让个别学生提出几个问题 却没有组织学生进行讨论 解答 久而久之学生便不喜欢提问 所谓小组讨论 也是几个学生凑在一起说说话 具体说什么 有什么 效果也没有汇报 这种传统的教学模式使学生学习方 法机械呆板 靠死记硬背完成学业 明显地带有被动 学习的特征 难以适应新的学习方式 第 5 页 共 15 页 4 应试教育还在唱主角 调研中 90 的学生认 为教师评价自己的就是考试的分数 以考试的成绩来 分优等生 中等生和差生 80 的学生认为老师课堂 上所讲的都与考试有关的内容 而对于作业的布置 80 的学生认为老师布置的作业都是练习题 没有类 似动手操作或调研了解之类的开放题 而完成作业的 方式也是单一的 可见我们农村小学语文课堂教学还 存在受应试教育的制约 应试教育还在唱主角 评价 学生还是注重学生的学习成绩 评价方法单一 即评 价就是考试 考试就是评价 导致教师的教和学生的 学都是围绕应试进行 课堂上教师注重的是如何把知 识 结论准确地给学生讲清楚 学生只要全神贯注地 听 把教师讲的记录下来 考试时准确无误地答在卷 子上 就算完成了学习任务 因此 教师对学生的要 求是倾听 听成为学生的最重要的学习方法 课堂上 教师不断提醒学生注意听 这些内容考试要出的 如 有学生不听 便板着面孔大声训斥 课堂上没有动手 操作 没有表演 没有质疑 没有感情朗读 没有把 学习的自主权还给学生 由于教师包办太多 致使学 生懒动脑 养成了依赖老师的习惯 教师说的便是标 准答案 课堂枯燥乏味 学生出现搞小动作 开小差 甚至打瞌睡等现象 为了应付考试 课后作业的设计 第 6 页 共 15 页 也是进行大量的字 词 句训练 除了完成练习册里 的练习 教师还挖空心思印复习资料 使学生疲于应 付 教师很少布置一些动手操作或活动式的作业 更 没有放手让学生自主设计作业 自主选择不同类型的 作业或完成作业的方式 5 缺乏教学艺术 在问卷中 很多学生都不喜 欢学语文与老师上课没有趣有关 他们认为老师知识 不渊博 讲话不风趣幽默 教学语言贫乏 上课只讲 课本上的知识 一厢情愿的把自己的想法强加给学生 只把学生当作被动接受者 摆出一副高高在上的姿态 俯视学生 不会用激励性的语言来表扬学生 也没有 想办法调节课堂气氛 不懂得赞赏有独特见解的学生 只让学生尊重自己 而不去尊重学生 五 对策建议 随着课程改革的不断深入和社会对人才培养的要 求 我们课题组成员深刻地认识到扭转我校语文课堂 教学不活跃的局面的重要性和紧迫感 齐心协力 出 谋献策 全力以赴从以下方面投入活跃语文课堂教学 的研究 1 在教学中要体现学生是语文学习的主人这一 观点 在教学中应确立学生的主体地位 促使学生积极 第 7 页 共 15 页 主动地去学习 使学习过程变成学生不断提出问题 解决问题的探索过程 并能针对不同的学习内容 选 择不同的学习方式 使学生的学习变得丰富而有个性 给学生提供一个开放性的 面向实际的 主动探索的 学习环境 让学生在动脑动手的言语实践活动中学习 语文 提倡自主学习 自悟学习 自得学习 尊重学 生的个性差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 要让学生掌握学习方法 并采用适合自己个性特点的 方 学习 教师应尽可能地组织学生运用合作 小组 学习等方式在培养学生合作与交流能力的同时 调动 每个学生的参与意识和学习积极性 达到共同提高的 目的 2 教师应成为学习活动的引导者和组织者 3 教师要善于鼓励评价学生 我们都知道 鼓励是教师的法宝 是最有效的润 滑剂 因此 教师应用赏识目光 从各方面学生 发 现我们的闪光点 以不同形式做出激励性的评价 一 个鼓励的眼神 一个灿烂的微笑 一句热情的话语 都能缩短师生之间的距离 教育的艺术在于鼓励和鼓 舞 这样 学生可以在宽松 和谐 民主的自由空间 中与老师 同学产生心灵的碰撞 不断获得成功的体 第 8 页 共 15 页 验 在教学活动中教师和学生是一种平等的关系 师 生应相互尊重 相互信任 让学生畅所欲言 质疑问 难 敢于和同学争辩 也敢于和老师争辩 敢于力排 众议 独树一帜 同时让学生认真倾听别人的意见 勇于纠正自己的错误 4 在课堂上通过各种生动活泼的学习方式 让 学生乐于学 如表演课本内容 讲故事 动手操作 实验画画以及开展各种比赛等方式激活学生思维 特 别是低年级教学要寓学习于游戏与活动中 创设学习 情境 5 让学生走出课堂学习语文 接触社会实际 在生活中学语文 又把学到语文知识用于生活中 特 别是作文教学 教师要带领学生到大自然中去 到生 活中去 陶冶他们的性情 净化他们的心灵 丰富他 们的情感 引导学生观察生活 体验生活 感受生活 观赏 考察本地的山水风光 民情风俗 动植物资源 等 从而发现生活之美 生活之乐 生活乏味 激发 写作兴趣 教师还要有一颗慧心 做写作教学资源的 开发者 开发学校生活 联系家庭生活 抓住社会生 活 安排随文练笔 设计课堂练笔 捕捉时事练笔 总之让生活为我们语文教学服务 6 作业形式也应丰富 有手工制作 画画 讲 第 9 页 共 15 页 故事 查资料 活动性作文 比书面作业要明显增多 这样学生学起来轻松 更有兴趣和积极性 7 教师本身要加强学习 当课堂死气沉沉时 我们只是一味地埋怨当今孩 子太难教 社会风气影响学校太坏 而没有从根本上 查找自身的原因 应用发唠骚的时间去研究怎样才能 把一篇课文上得生动有趣 使学生爱学 或者多用些 时间看些书来充实自己 当今时代对教师的要求不再 是要给学生一滴水 教师本身要有一桶水而是教师要 有一河长流水 没有一个学生会拒绝一个知识渊博 教学有趣的老师 而只有教师本身知识丰富了 才能 在课堂上挥洒自如 游刃有余 才能征服学生 孔子说过 知之者莫如好知者 好知者莫如乐知 者 好的课堂教学应该成为学生一种愉悦的情绪生活 和积极的情感体验 学生在课堂上应是兴高采烈而非 冷漠呆滞 是其乐融融而非愁眉苦脸 伴随着科学知 识的获得 学生对学科学习的态度越来越积极而非越 来越消极 对学科学习的信心是越来越强而非越来越 弱 因此 我们教师要用心施教 只有这样 我们农 村小学活跃语文的课堂教学模式才能构建起来 一 问题的提出 第 10 页 共 15 页 人类社会即将进入 21 世纪 未来的世纪将是以 智取胜的世纪 面对日趋激烈的科技 综合国力的竞 争 世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新 世纪需要的合格人才上 世人称之为通向新世纪的战 略制高点 而合格人才培养的根本出路在于进行教育 改革 现在我国政府明确提出 要实施科教兴国战略 希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才 这 里的人才不是迄今学校教育的标准化人才 而是具有 竞争意识 独立意识 开拓创新意识和能力的新型人 才 为此 要求一千三百多年科举制 影响下的传统应试教育向素质教育转变 举国上 下轰轰烈烈地宣传素质教育 然而声势如雷电交加 成效却细雨绵绵 何以如此 师范教育和小学教师培 训该如何改革 带着这些问题 我们设计了一份调研 问卷 对小学教师的教改思想观念 教育科研能力 教育改革实践情况进行了调研研究 二 调研概况及结果分析 1 调研概况 调研目的及问卷编制依据 由应试教育体制转向 素质教育体制 是我国教育改革 发展的必然趋势 而观念的变革是最高层次的革新 对此 国家教育部 陈至立部长说 推进素质教育的关键是转变教师的教 第 11 页 共 15 页 育思想 教育观念 为了解小学教师现有的教育思想 观念 从事教育改革实践的情况 同时也为师范教育 的改革以及小学教师培养 培训工作的顺利开展寻找 科学依据 按照教育学的基本理论和中小学教师评价 指标体系 在征询小学教育专家意见的基础上 我们 编制成这份调研问卷 调研的主要内容 这份包括 30 个项目的问卷从 6 个方面对小学教师教改思想状况及教改实践状况进 行了调研 这 6 个方面分别是 教师对素质教育的理解即素质教育内容体系的 认识 教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情 况 小学开展教研活动情况 教师补充新知识情况及从事教育科研情况 教师对现代化教学媒体的理解及使用情况 教师补充新知识情况及从事教育科研情况 教师对现代化教学媒体的理解及使用情况 阻碍素质教育向前推进的因素 2 结果处理 本问卷发出 20 xx 份 回收 1861 份 回收率为 93 用统训学的方法 技术对调研结果进行了处理 第 12 页 共 15 页 分以下几个部分用表格郎形式呈现如下 3 结果分析 从调研结果来看 目前小学教师的教育思想 教 育观念有以下几个特点 从表 4 中可以看出 有 83 的教师对当前小学教 育教学模式不满意 有 85 的教师认为应当探索适合 素质教育要求的教育教学模式 这说明随着教育改革 的深入 众多的小学教师己经认识到开展素质教育的 必要性 当问及什么是素质教育 未来社会所需要的人才 应当具备哪些方面的素质 应当怎样进行培养时 教 师们的回答状况有以下三个类型 不明确或不知怎么答 回答不系统 支离破碎 回答笼统 缺乏深入细致的思考 这说明教师虽知素质教育一词 但不明确其主要 包括哪些方面 应怎样进行 虽有进行教育改革 推进素质教育的愿望 但缺 少实际行动 这一特点从以下几方面可以反映出来 教研活动 按理说教研活动是提高教师业务素 质 进行教学思想交流 推进教学改革的一条重要途 径 但从表 2 中可知 只有 33 的教师认为推进了教 第 13 页 共 15 页 育改革 对教学模式的探索及使用 从表 4 中可以看出 教师中对新教学模式积极关注并了解的占 6 4 尝 试运用的占 25 对学生的评价标准 有 88 的教师认为绝大多 数教师在对学生评价时仍以考试成绩论优劣 现代化教学设备的运用 认为绝大多数教师都 使用现代化教学手段的占 16 教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来 自社会 家长压力的制约 以致不敢进行教育改革 从表 5 中可以看出 82 的教师认为在教育改革中受 到来自这两方面的压力 三 建议与讨论 从对调研结果的分析中 我们可以得出如下的结 论 从我们国家提出素质教育以来 素质教育作为一 种教育思想观念确实在逐步地深入教师们的教学意识 中 正转变着陈旧的教育观