《莫高窟》教学教案

第 1 页 共 8 页 莫高窟莫高窟 教学教案教学教案 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 并能背 诵课文第 2 4 自然段 2 学会本课生字 绿线中的生字只识不写 理 解由生字组成的词语 3 能用课文中的句子概括自然段意思 4 理解课文内容 凭借课文具体的语言材料 体会 敦煌艺术宝库 在世界文化史上的地位 增强 民族自豪感 教学重难点 1 品读理解课文第二段并背诵 2 学习围绕中心句把内容写具体的方法 教学对象及学习需要分析 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响 是深广的 五年级的学生好奇心强 求知欲旺 一方 面他们想更多地拓展视野 了解世界灿烂的历史文化 另一方面 他们也想进一步增强自己的阅读理解和表 达交流的能力 莫高窟 文质兼美 既能满足学生 的好奇感 丰富他们的知识面 又是促进学生语文能 第 2 页 共 8 页 力提高的好教材 文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟 的彩塑 壁画和藏经洞 学生对此很感兴趣 他们在 欣赏图片 阅读美文的同时 也受到了一次深刻的爱 国主义教育 但他们对课文的理解还不深入 自学能 力还有待加强 教学媒体选择与应用设计 莫高窟的多媒体课件 及录象片段 开课时 看课文录象 给学生以强烈的视听享受 激发学生阅读的兴趣 随着教学的深入 在网上依次 展示洞穴中 精妙绝伦的彩塑 宏伟瑰丽的壁画 以及曾藏有许多珍贵文物的 藏经洞 了解 莫高 窟 的全貌等 引导学生图文对照 感受莫高窟宏伟 神奇的魅力 认识我国古代灿烂文化的同时 体会作 者优美细腻的描写笔触 最后再次听录音 看课文录 象 引起学生的情感共鸣 增强他们的民族自豪感 设计理念 1 学生是课堂的主人 是学习和发展的主体 教师是学习活动的组织者和引导者 教学中应尊重学 生的个体 特别是对学习方式的选择 以学生自读自 悟 自学探究为基础 提倡自主合作 探究的学习方 式 充分调动每个学生学习的积极性 发挥师生双方 的主动性和创造性 第 3 页 共 8 页 2 这是一篇写景的文章 朗读成为了学生学习 和探究的重要手段 让学生通过多媒体的展示 在感 受到美的基础上 自由选择不同的方式去朗读 尊重 每个学生的个人感受和独特体验 鼓励学生发表富有 个性的见解 3 架设课内外的联系 引导学生上网搜集 阅 读 欣赏有关莫高窟的文字 图片资料 扩大知识面 增强民族自豪感 教学过程 一 谈话激趣 揭示课题 同学们 在我国的西北部有一颗璀璨的明珠 那 就是敦煌莫高窟 也叫 千佛洞 相传前秦建元二 年僧乐尊开始凿窟造像 经历隋唐以至元代 均有修 建 是举世闻名的艺术宝库 你们想亲眼看一看吗 这些景物给你留下了什么印象呢 今天我们就一起学习 莫高窟 这篇课文 跟随 作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化 兴趣是最好的老师 对大多数学生而言 莫高 窟充满了神秘感 它灿烂的文化 悠久的历史以及在 我国和世界文化史上的重要位置 都是推动学生学习 的动力 以看录象为切入口 给学生一种身临其境的 第 4 页 共 8 页 感觉 激发了他们的求知欲 二 初读课文 整体感知 1 提出自读要求 借助拼音读准生字字音 读准字音 读通课文 借助字典或联系上下文 理解由生字组成的词语 的意思 边读边想 课文描写了莫高窟里的什么文物 明确读书的要求 可以提高读书的效率 有利 于培养学生良好的读书习惯 2 检查自学效果 分自然段读课文 相机正音 提问 课文描写了莫高窟里的什么文物 3 指导分段 在学生读通课文的基础上 指导分段 可以帮 助学生理清脉络 提高阅读能力 三 主动探究 朗读感悟 1 交流 同学们 刚才在录象上你们看到了洞 窟内有哪些景物呢 看了这些景物 叫人赞叹不已 有一位作家参观了莫高窟以后 就把他所看到的用笔 写了下来 那么 这位作家是怎么向我们介绍的呢 2 学习第 2 自然段 用自己喜欢的方式读第 2 自然段 思考 这一段 第 5 页 共 8 页 写了什么 是围绕哪句话写的 用 画出来 学习围绕中心句把内容写具体的方法 是本课 的教学难点 教学时先 扶 学生一下 后面再放手 训练 体现了一定的层次性 作者是怎样描写这些彩塑的 自由读第 2 自然段 看看读懂了什么 还有什么不理解的地方提出来 学生交流质疑 教师相机点拨 引导学生浏览各种神态的彩塑 想像彩塑不同 的样子 理解 慈眉善目 威风凛凛 强壮 勇猛 个性鲜明 神态各异 等词 课文是如何描述卧佛的呢 学生自己能读懂的 教师就不再多讲 让学生 自读自悟 学会主动学习 在学生理解困难的地方 通过上网欣赏图片 引导学生图文对照 帮助学生直 观形象地感受到语言文字的魅力 面对这一尊尊想象力之丰富 色彩之绚丽 气 魄之宏伟的彩塑 游人在观光时会想些什么 又会说 些什么 怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子 按原文口头填空 指导背诵 小结学法 找中心句 读文质疑 品读背诵 第 6 页 共 8 页 归纳出学法 为学生自学下面的段落作一个范 例 3 学习第 3 自然段 根据学第 2 自然段的方法 自学第 3 自然段 讨论交流自学效果 培养学生自主合作 探究的学习方式 养成合 作学习的习惯 朗读体会 想象画面 欣赏各种姿态的飞天图 朗读体会作者优美细 腻的描写笔触 文中还有这样的句子吗 欣赏课文插图 你能用这样的句子来介绍图上 的内容吗 将造句训练渗透在 读 的训练中 既没有离 开课文 破坏 读 的整体性 又培养了学生的语文 实践能力 引读背诵 4 学习第 4 自然段 学生用以上方法自读 质疑 讨论 介绍 藏经洞 的发现及遭帝国主义掠夺的情况 指导朗读 背诵 第 7 页 共 8 页 放手让学生自读自悟 培养自能读书的能力 5 学习课文第三段 介绍敦煌文化 理解 举世闻名 由 每一尊彩塑 每一幅壁画 引导学生去联想 古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧 理解 结 晶 的意思 指导朗读 引导学生在具体的语言环境中理解词语的恰当 意思 6 学习课文第一段 举世闻名的莫高窟在哪儿呢 齐读第一段 图文对照 想象莫高窟的全貌 四 听课文录音 看有关录象资料 再次感受莫 高窟的灿烂辉煌的艺术文化 这是对全文的 反刍 使学生对莫高窟有一 个完整 深刻而又清晰的印象 并在感情上产生共鸣 五 创设情境 复述课文 1 同学们 刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名 世界 光辉灿烂的敦煌莫高窟 看到了洞窟中那精妙 绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画 真是让我们大开眼界 它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪 假如