最新人教版五年级语文下册金钱的魔力教案3.doc

24 金钱的魔力l 设计理念:1立足整体，紧扣重点。本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。21cnjycom2人物对比，把握特色。为了让学生更好地体会人物的性格特点，教学主要以托德和老板在金钱面前前后态度的对比为主线，同时引导学生揣摩人物的语言、神态、动作，以便加深对人物性格特点的理解。【来源：21世纪教育网】3情趣延伸，拓展阅读。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。另外在教学中设计了一些阅读悬念，激发学生在课余去阅读小说及其他外国名著的兴趣。21世纪*教育网l 教材赏析: 金钱的魔力是一篇略读课文，出自著名作家马克吐温的百万英镑，主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遇到冷遇，后拿出一张百万英镑的大钞时，又倍受照顾的事情。细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。这篇课文很有挖掘、开发的价值，作者采用前后内容的对比方法，通过动作、语言、神态等的描写将托德和老板的性格特点刻画非常生动，有特色。故事总体上分二大情节：即“我拿出钱之前”和“我出示钱之后”，所以在揭题后我让学生自学课文时紧紧围绕“自学要求”（1.划：划出文中体现托德和老板态度的词语、句子。2.想：从这些词语、句子中体会到什么？3.读：带着自己的感悟，读一读划出的句子，读出他们的特点。）来自己学习。给学生提供自读空间，显现略读课文的特点。根据反馈，疏理出：我未出示百万英镑之前伙计托德非常看不起我，我出示了百万英镑托德陷入窘况，而老板对我极其热情。在理解人物特点时，先重复地提醒学生，读懂一个人物是要看抓住他在情况下怎么说、怎么做、怎么想来思考他的性格特点。在自学的基础上进行汇报，从托德的语言、神态、动作等看出了一个活灵活现的小市民形象。开始是托德对穷人的轻视、怠慢，在我请求之后他又表现出了他的刻薄与无礼，对穷人挖苦讽刺；当我生气时，他又表现出吃软不吃硬，势利的一面；当我出示钱时，他的微笑与随后陷入窘况，可见见钱眼开，势利与尴尬。21教育网对老板的描写，更能看出他以钱取人、金钱至上的丑态。从第9自然段老板的行动中可见他的“世故圆滑”，接下来一大段的语言描写，看出了老板对有钱人的“献媚讨好”，一大段语无伦次的话可见老板的“唯利是图”，后来老板对我的赞美、对我的信任、对我的尊敬，无不看出老板对金钱的崇拜，一句话就是认钱不认人，人不识，地址不知都没有关系，只要有钱就可以。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。l 教学目标:1 认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语，积累有关语言。2 理解课文内容，通过对人物的语言、神情的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。2-1-c-n-j-y3 激发学生阅读外国名著的兴趣。l 教学重点:通过对人物语言、神情的揣摩，把握托德、老板的性格特点。l 教学难点:通过人物语言、动作、神情的前后对比体会作者刻画人物形象的方法。l 教学准备: 教师准备多媒体课件；学生搜集与金钱有关的词语、成语或俗语。l 教学过程: 一、趣味说词 质疑导入1. 同学们，自从世界上有了货币，我们就和钱有了不解之缘，我们的语文中就有许多和钱有关的词语、俗语，你能说几个吗？（见钱眼开、爱钱如命、财可通神、有钱能使鬼推磨）21*cnjy*com2. 咱们今天要学的课文也和钱有关（板题：金钱的魔力），齐读课题。3. 看到这个题目，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知1 用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通、读顺句子。2 出示：（1） 词语，指名读，正音。（2） 句子：自由读范读指名读齐读。【PPT2-3】3 通过刚才的朗读，哪些问题已经解决了？三、紧抓主线，深入感悟自学要求:（1）划： 划出文中体现托德和老板态度的词语、句子。（2）想： 从这些词语、句子中体会到什么？（3）读： 带着自己的感悟，读一读划出的句子，读出他们的特点。1.（出示自学要求）根据要求自学课文。【PPT4】2. 托德（重点语句）：（1） 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”【PPT5】 托德的态度是如何的？（板书：刻薄）还能读出什么？从哪里体会到的？a. 老师听出你强调了“哼”，这个“哼”从哪出来的？鼻子。鼻子是用来干嘛的？托德用鼻子说话说明很刻薄，很伤人。【来源：21cnj*y.co*m】b. 你抓住了“只会”， 这叫说反话。他的言下之意是什么？他心里的话是什么？ 托德当时心里在想些什么呢？把你的这些体会、感受带到你的朗读中去。（同桌互读齐读）（2）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。【PPT6】自由读，你读出了什么？（虚情假意、见钱眼开）这番话是描写托德的笑容的。你对笑有研究吗？你知道笑有哪些种类？（微笑，冷笑，奸笑，苦笑，皮笑肉不笑，讥笑，哈哈大笑，笑里藏刀，坏笑）托德的笑是哪种？皮笑肉不笑，这张笑容，太难看了，简直令人作呕。你们见过这样的笑吗？在生活中不曾见过这样的笑人是幸福的。见过那些笑，是怎么描写笑的？看我们的笑多么甜美，一些著名人士写的笑就更高兴了。出示片段：红楼梦里的笑。“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫心肝，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子。”【PPT7】读了这番话，你一定觉得这帮人笑得太开心了。曹雪芹是抓住人物的什么来描写笑的。（人物的动作、姿态，样子）是啊，我们描写笑不一定就是开怀大笑、满脸微笑，抓住了人物的动作、姿态、样子，就会写得更传神。回过头去，马克吐温却要这么描写一个人的笑容，他是抓住托德脸上的什么来写？（皱纹）为什么写得这么细致？而且还用了打比方的写法，分别把托德的笑容比作生接。 见过维苏威火山的容颜吗？（出示图片）【PPT9】这像一个人的笑脸吗？既然不像，马克吐温为什么拿来打比方呢？这是马克吐温的一种手法夸张。用夸张，讽刺的手法通过对皱纹的描写刻画一个见钱眼开，虚情假意的接下来我们来做一件有意思的事。我们用夸张的手法来读课文，有多难听就读得多难听。（3） 现在，在大家眼中托德是个怎样的人？过渡：金钱使托德前后判若两人，如果说托德是个见钱眼开的人，那么他的老板又是个怎样的人呢？3老板（重点语句）：（1）老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。【PPT11】21cnjy从这些语句中你看出了什么？从哪里体会到的？把你的感受用朗读展现出来。（指名读齐读）（2）“把那么一套不像样子的衣服我一辈子还没有缝过这样得意的衣服呢。”从老板的自言自语中你听出了什么？你从其中哪句感受到的？（拍马屁、奉承）（师生齐读）这么一大段话读下来，你们累吗？可老板却一点儿都不嫌累，你们知道原因吗？（点题：这一切都是金钱的魔力。） （3）这位异常殷勤的老板给你留下了怎样的印象？3究竟这是一张怎样的钞票呢，可以拥有如此魔力，想知道吗？根据我们课文出自的小说中所提到的，这是一张面额为一百万英镑的钞票：【PPT12】www-2-1-cnjy-com100万英镑=1300多万人民币这百万英镑是当时的英国工人从出生就开始工作大约1000年的工资。这简直是一张天文数字的钞票啊！四、随堂练笔，领略魔力金钱的魔力让我们领略了一二，他还有更大的本事，他能把人给变没了，你看第19自然段有老板吗？他在【出处：21教育名师】而之后的托德呢？你能不能尝试着选择描绘一下他们。练笔:【PPT13】1.老板在 2.托德呆在一旁， 小结：托德和老板在金钱的面前有如此的态度，让我们不得不说这一切都是金钱的魔力。（点题齐读）五、延伸拓展，寻找魔力1在金钱的魔力这下，托德和老板露出了他们以钱取人、金钱至上的丑态，其实还有更多的脸在百万英镑的照耀之下，露出了他们真实的面孔，让我们在欣赏一段：【PPT14】21世纪教育网版权所有他的目光粘在大钞上，像五雷轰顶一般。他正在全心全意地祷告上帝，看来手脚都不能动弹了。 他心里想看，一个劲地打量那张大票；好像怎么看也饱不了眼福，可就是战战兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙气就会折了寿。 2这就是美国著名作家马克吐温的短篇小说百万英镑中的故事，他的文章熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，今天我们只是领略了其中的一个片段。建议同学们去读读这篇小说，也可以去读读马克吐温的其他书，如汤姆索亚历险记、竞选州长、神秘的访问等。【PPT15-16】教学板书： 金钱的魔力 托德 老板 刻薄 微笑 凝结 轻快 口哨 兴奋 见钱眼开 市侩 金钱至上 惟利是图l 教学反思：现在孩子的阅读面较广，特别是五年级的孩子更是具备了一定的文化素养和阅读能力，他们对文学作品中人物的鉴赏已具初级能力，只是他们在方法上的认识还属感性。金钱的魔力这课作为自读课文，学生的探究活动应为主，教师只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生顿时感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。语文教学要以语言体悟为本位。语文课之独立价值在于语言文字，语文课首先要重视语言的内涵、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发