苏教版小学三年级上册：《做一片美的叶子》教案、教学反思

第 1 页 共 7 页 苏教版小学三年级上册 苏教版小学三年级上册 做一片美的叶做一片美的叶 子子 教案 教学反思教案 教学反思 第一课时 教学要求 1 能正确 流利地朗读课文 2 学会本课生字 理解生字组成的词语 3 初读课文 理清文章脉络 了解课文主要内容 教学重难点 1 学习本课生字 能正确书写 2 通过初读 了解课文主要内容 教学准备 挂图 生字卡片 录音磁带 一片树叶 教学过程 一 实物展示激趣揭题 1 简单介绍自己所带的这片叶子 2 观察手中的树叶 小组讨论 叶子有长得完全 相同的吗 3 教师 你们喜欢叶子吗 觉得叶子美吗 愿意 做一片叶子吗 第 2 页 共 7 页 4 板书激趣 做一片美的叶子 二 初读课文 1 配乐范读课文 2 学生自读课文 读准字音 读顺句子 标出自然段的序号 画出由生字组成的词语 想想它们在句子中的意 思 并标出自己不理解的地方 三 检查自学情况 1 出示词语 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 2 自由读 说说哪些字在读的时候要特别注意 3 指名读词 开火车读 齐读 4 解释疑难词意 了解词语掌握情况 5 读句子 指导长句有破折号的句子的读法 无数片不同的叶子做着相同的工作 把阳光变成 生命的乳汁 奉献给大树 每一片叶子形态各异 你找不到两片相同的叶 子 第 3 页 共 7 页 春天的时候 叶子嫩绿 夏天的时候 叶子肥美 秋天变黄 冬日飘零 回归大树地下的根 6 指名分自然段朗读课文 师生共同评议 四 感知全文 1 读了课文 你知道了什么 2 教师相机强调 美 奉献 自己的位置 做 一片美的叶子 等词句 3 学生质疑 教师归纳 五 教学生字字形 指导书写 1 出示生字 指名读 2 识记生字字形 3 指导书写 作业设计 1 练读课文 2 抄写生字词 第二课时 教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗诵课文 2 欣赏作者诗一般的语言 感悟叶子的外形之美 和内在之美 学习做默默无闻 无私奉献的人 教学重难点 第 4 页 共 7 页 凭借对课文的朗读感悟 懂得美的真正内涵 教学准备 1 请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用 蒸腾作用等自然知识 2 有关叶子的风景录像片 教学过程 一 复习检查 1 听写生字 异奉置输 2 读句 读文 二 细读课文 欣赏叶子和大树的外形之美 1 播放展示叶子的风景录像片 2 谈感受 突出 美 3 文中胡哪些语句也写出了叶子的 美 找出有关词语 读句子 再次欣赏录像片或一些优美的图片 活用文中的 一些词语 用自己的语言来描绘叶子和大树的美 4 指导朗读 感悟叶子和大树的关系 体会叶子的内在之美 1 读题 师质疑 大树和叶子之间有什么联系呢 第 5 页 共 7 页 2 生再读课文 找出有关语句加以体会 3 叶子的工作 叶子的蒸腾作用和光合作 用 4 理解 每一棵大树都很美 每一片叶子都很 美 这句话 由物及人 体会叶子精神 1 再读题 做一片美的叶子 2 给题目加主语做一片美的叶子 3 怎样做做一片美的叶子 读文读句 4 人和叶子有哪些地方想像 古往今来 哪些人使生活这棵大树更加茁壮 葱 绿 三 回溯上文 品味升华 总结全文 1 齐读 1 8 自然段 2 是的 每片树叶都为大树默默地奉献 为大 树而生 而每个人 也都在为人类默默地工作着 奉 献着 无论伟大 还是平凡 都是为人类的美好生活 贡献力量 让我们都来做 做一片美的叶子 让生 命之树常绿 3 齐读 9 11 自然段 作业设计 1 练读课文 第 6 页 共 7 页 2 学习了这篇课文 你有什么感受 试着写一 写 做一片美的叶子 教学反思 做一片美的叶子 文质兼美 简约冼练 诗一般 的语言极富启发性 这样的文章 切忌条分缕析 弄得 支离破碎 教学时 我从整体入手 在读中让学生自己 驱赶悟 让诗意在诗意的课堂上生成 涌动 回荡 教学 过程如下 课前实践 体验 让学生自己动手收集树叶 看 谁能找到两片相同的叶子 在亲身实践中 让学生获得 属于自己的独特感受 同时为理解文中叶自形态各异 做好铺垫 课堂交流 感悟 首先展示自己搜集的树叶 并 告诉大家你在哪搜集到的 当时情境如何等等 进行说 的训练 接着创设情境 引出话题 有伟大朋友也去搜 集树叶 却空手而归 给我们留下一片优美的文章 他 为什么不忍心摘一片叶子呢 激起学生的阅读兴趣 引领学生读课文 然后让学 生在疏通课文的基础上 感悟作者对树与叶的体悟 让 学生明白树离不开叶 叶也离不开树 叶为大树而生 叶 只有在树上才找到自己的位置 并通过朗读来展现 升 华 最后 紧口做 生发独特的体验 为了让学生与文本 第 7 页 共 7 页 更好的沟通 教者往往需要还原或创设产生文本的语 境 在充分讨论诵读的基础上 让学生试着完成填空 为了 做一个 的吧 从而达到让学生有 创意的阅读的目的 课后延伸 导行 提出一个问题 想想你会怎么 处理手中的叶子 生活是教学的源泉 教学终将也要回到生活之中 才是完整的教学 一石激起三尺浪 这一个问题让学生 在学完课文后面对自己手中的叶子 会有许多不同的 感受 对课文会有更深的了解 由于注意保持课文的完整性