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文档简介

第 1 页 共 4 页 小学五年级小学五年级 落花生落花生 教学设计教学设计 设计理念 1 探究学习 强调学生自己读书 自己探究 自 己体验 在探究中获得自己的感受 加深对文章的理 解 2 合作学习 重视学生的原有知识水平 重视 资料的收集和整理 充分发挥群体中每个成员的作用 通过合作学习 加深理解 加深体验 通过生生交流 师生交流 解决重点问题 3 情感体验 挖掘文章本身的情感因素 加强 学生学习过程中的情感参与和情绪体验 使学生在学 习的过程中 不但受到文中情感的感染 而且能体会 到探究和发现的快乐 第一课时 教学目的 1 理解文章的词句段 了解文章主要内容 2 通过 自主 合作 探究 学习 明确文章 的中心 加深对文章的理解及情感体验 教学过程 课前谈话 第 2 页 共 4 页 一 导入 师 今天我们共同学习一篇新课文 落花生 教师板书课题 落花生 就是我们平时吃的花生 花生为什么 又叫 落花生 呢 你们查资料了吗 生简要回答 教师出示花生成长的图片 边出示边简单讲解 现在你知道花生为什么叫 落花生 了吧 二 看音像资料 整体感知课文 师 我们知道了花生为什么叫 落花生 下面 我们来看课文的音像资料 看了以后 你来说说和预 习时相比 有了什么新的感受 师 音像资料看完了 你能说说你的感受吗 三 学习课文 解决问题 指导朗读 1 读自然段 激励发现问题 师 我们看了音像资料 对课文有了一定的了解 要想对课文有深入了解 光看音像资料还不够 我们 还要自己读书 教师出示学习建议 自由读课文 看能不能读懂 每个自然段 学生自由读 教师巡视 了解读书情况 师 下面谁来说说你读懂了哪个自然段 读懂哪 一个就说哪一个 第 3 页 共 4 页 学生汇报 教师相机板书 师 大家读书的时候发现问题了吗 你发现了什 么问题 学生提出问题 师 同学们真不简单 通过自己读书读懂了不少 自然段 还有了自己的感受 更主要的是 还发现了 不少问题 同学们很会读书 不过 我们发现问题还 只是完成了学习的一半 我们还要能解决这些问题 我们怎样解决呢 师 我觉得同学们应该相信自己 我们先依靠自 己的力量看能不能解决 好不好 2 读句子 词语 标点符号 自己解决问题 师 既然大家都同意 我们就依靠自己的力量解 决 教师出示学习建议 默读课文 联系上下文 通 过读懂每个句子 每个词语 每个标点符号 看能不 能自己解决不懂的问题 学生默读课文 教师观察读书情况 师 通过自己读书 解决了什么问题 学生简单 汇报读书所得 师 看来我们是应该相信自己的 师 还有没解决的问题吗 是什么问题 有没有 同学解决了这个问题 第 4 页 共 4 页 师 大家通过读书解决了不少问题 读书更加深 入了 可是还有问题没有解决 我们怎么办 评析 从整篇课文到自然段 再到词 句 点 遵循了从整
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