语文老师的课前五分钟

语文老师的课前五分钟 若能掬起一捧月光 我选择最柔和的 若能采来香山红叶 我 选择最艳丽的 若能摘下满天星辰 我选择最明亮的 若能唤醒人 性 亲近善良 我选择做一名普通的教师 也许我的选择不是最好 但是我的选择 我相信 我是一名初中语文老师 我爱我的语文教育 在具体的教学中 我公平地对待每一个学生 让每一个学生在课堂上都有收获 都能 享受到成功的喜悦 但当我满怀热情的走进课堂时发现 学生面对 我的提问 总是要么缄口不语 要么表述起来辞不达意 这种状况 让我心急 每次课后 我总能听见学生爽朗的笑声和开心的谈论 为什么会产生如此巨大的差异 最后我发现 语文老师如果充分利用每天课前五分钟时间进行 口语交际训练 日积月累 一定能够提高学生的口语表达水平 为 了让这宝贵的五分钟不是走过场 我想了很多的办法 爱因斯坦说 过 只要热爱是最好的老师 要让学生有话可说 不觉得口语交 际是一种负担 而且能把苦差变成乐事 老师就要掌握学生最关心 什么 首先我在学生中进行了问卷调查 了解 你喜欢什么样的语文 活动 你需要有什么样的课前五分钟 从反馈结果看 同学们都 表示了积极的愿望 希望让同学更多地参与语文活动 愿意从生 活实际出发来发表自己的看法 解决实际问题 面对学生学习语文的热情 我感到很兴奋 经过反复考虑 我 制定了课前五分钟活动计划 要求学生作为评价的主体 让学生参 与评价 就是要让他们正确对待自己和他人 树立自信心 敢想敢 说 同时 也让他们虚心听取别人的意见 取长补短 课前五分钟 活动计划如下 1 讲名人故事 成语故事 由于对范围不作要求 学生很快投入 到寻找新鲜故事的热潮中 每次同学讲完故事后 教师 学生都要 随机点评一番 可以肯定优点 也可以指出不足 语言可以诙谐 幽默 也可以直击要害 当然 点评中不能简单地用 好 或 不 好 来形容 更不能用 1 2 3 4 来量化 作为老师 首先考 虑引导学生用赞许的目光去看同学学会尊重别人 进行积极的评价 同学们对此很感兴趣 想尽各种办法来达到出其不意的效果 快板 评书等形式得到了大家的一致好评 同时这也带动了一部分同学读 名人传记的热情 同时 我发现以故事开启课堂教学 让学生一开 始就以轻松的心态接受课堂知识 就把学生的注意力纳入教学秩序 中 保证课堂教学的专注性 并且通过讲名人故事 成语故事学生 的知识面也得到了拓展 2 自由演讲 初中生正处于青春期 他们活泼好动 开朗热情 他们渴望了解别人 也渴望让同学了解自己 于是 我们第二轮进 行了自由演讲 爱国 青春 学习 亲情 友谊 惜时等内容都出 现在学生的演讲中 当然学校里的新闻 班级内的新鲜事 同学的 苦与乐也是他们发表看法的最好素材 他们以敏锐的视角 细腻的 心思 清晰的思路进行演讲 使自己取得了思想和语言表达上的双 重收获 这样调动了学生的积极性 同时对学生的语文素养是有很 大的帮助的 在自由演讲的过程中 我发现学生们交流多了 和老 师关系也非常融洽 同时写作文显得相对轻松些 由以前的无话可 说到现在的洋洋洒洒的千字文章 3 背诵诗词比赛 这是一个能使学生的能力迅速提高 见效最明 显的项目 通过背诵诗歌比赛可以增强学生的学习兴趣 课堂上的 兴趣引发了课外的求知欲 课外的求知又辅助了课堂教学 通过背 诵诗词比赛 我发现在考试中学生们在积累运用失分率越来越低 学生始终保持高昂的学习热情 积极地投入到语文课堂学习中 学 生学得有滋有味 我也乐于其中 4 创设情境 为学生口语活动铺桥搭路 有时候我提前给学生创 设情境 让学生结合身边的事情来进行真实的口语交流 担心交际 话题与真实的生活有差距 使学生有一种演戏的感觉 他们很难真 心投入 我就从生活中找一些学生常见或者经历过的事情 如 午 休时间某某同学在操场随地乱扔零食袋 某某同学看见水龙头滴水 却置之不理 走廊里大声喧哗 等等 在要求学生以此为题进行劝 说 这样 不仅学生有话可说和学会劝说 而且能在交际中增进同 学们之间的友谊 让学生感到在生活中的重要和必要 无形之中也 培养了他们的交际能力 一个学期下来 学生们不但仍然保持着对这项活动的热情 而 且每次都感觉有话可说 同时在课前五分钟活动中 同学们的友谊 也逐渐加深 可见 只有让学生自觉参与到设计的语文活动中去 才能真正引发他们学习语文的兴趣 只有选择适合学生的口语交际 话题 才能真正增强学生的口语表达能力 同时 我现在鼓励学生 在日常生活中加强锻炼 因为生活才是口语交际的大舞台 当然 我和学生们也成了朋友 闲暇之余 我们共同探讨文学 共同享受 学习生活感受 面