小学教资·教育学

第 1 页 共 20 页 小学教资小学教资 教育学教育学 一 单项选择题 每小题一 单项选择题 每小题 1 1 分 共分 共 100100 小题 共小题 共 100100 分 分 1 学校的基本功能是 A 为社会政治 经济制度服务 B 为繁荣文化服务 C 能实现人口的控制 D 培养社会所需要的合格人才 2 提出了发展性教学理论的五条教学原则 即高难度 高速度 理论知识 起指导作用 理解学习过程 使所有学生包括 差生 都得到一般发展的原则 A 赞科夫 B 皮亚杰 C 苏霍姆林斯基 D 布卢姆 3 教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准 这体现了教育目的的 作用 A 导向 B 评价 C 激励 D 指导 4 从课程论的视角来看 教室座位安排 图书角布置等属于 A 活动课程 B 综合课程 C 显性课程 D 隐性课程 5 体育课上 小刚和小明因为好奇将李老师拿来的扩音器弄坏了 李老师看到 后并没有直接批评他们 而是给他们讲解了扩音器的原理 满足了他们的好奇 心以后才进行处理 这反映了教师劳动的 特点 A 复杂性 B 示范性 C 创造性 D 长期性 6 进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中哪一个职能部门的工作内容 A 校长办公室 B 教务处 C 政教处 D 总务处 7 通过讲述教育故事 体悟教育真谛的研究方法是 A 实验研究 B 调查研究 C 叙事研究 D 行动研究 8 针对学生的接受能力 按照繁简 深浅 难易的不同程度 使某一科教材的 基本概念和基本原理分层次地重复出现 逐步扩展 这属于教材的哪种编排方 式 A 直线排列式 B 过渡排列式 C 螺旋排列式 D 单一排列式 9 在教育研究文献中 调查报告 工作总结 经验 教育参考书 各级各类学 第 2 页 共 20 页 校教科书 教学大纲等属于 A 工具性文献 B 政策性文献 C 理论性文献 D 经验性文献 10 在我国教育史上 最早把小学教育规定为义务教育的时间是 年 A 1904B 1922 C 1949D 1986 11 下列选项中不属于贯彻课外活动的自主原则的要求的是 A 让学生在课外活动中充分发挥主体作用 B 让学生独立自主地参与活动的全过程 C 活动应充分考虑学生的个性差异 D 充分发挥教师的主导作用 12 班级中同学之间开始相互了解 在班主任的引导培养下 涌现出了一批积极 分子开始协助班主任开展各项工作 这说明班集体已经进入 阶段 A 组建 B 形核 C 发展 D 成熟 13 班级管理的实质是 A 培养学生 B 管理学生 C 开发潜能 D 激励学生 14 建立学生档案的基本步骤是 A 保管 收集 鉴定 整理 B 收集 鉴定 整理 保管 C 收集 整理 鉴定 保管 D 整理 收集 鉴定 保管 15 课外活动的内容和形式的多样性都体现了课外活动的 A 实践性 B 自愿性 C 灵活性 D 自主性 16 家庭 社会和学校三结合 形成教育合力 其中 占主导地位 A 家庭教育 B 学校教育 C 社会教育 D 家庭教育和社会教育 17 训练班级成员自己管理自己 自己教育自己 自主开展活动的最好载体是 A 班主任 B 兴趣小组 C 少先队 D 班集体 18 每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务 都能找到适合于自己的 角色与活动 因此 班集体有利于训练学生的 第 3 页 共 20 页 A 群体意识 B 社交能力 C 自我教育能力 D 合作能力 19 班主任工作的中心环节是 A 组织和培养班集体 B 了解和研究学生 C 组织课外 校外活动 D 协调校内外各种教育力量 20 个别教育是指 A 学优生的个别教育 B 中等生的个别教育 C 后进生的个别教育 D 全体学生的教育 21 班级管理的基本功能是 A 运用教学技术手段精心设计各种不同的教学活动 B 调动班级成员参与班级管理的积极性 C 帮助学生成为学习自主 生活自理的人 D 进行社会角色的学习 22 班主任在领导班级的过程中 不是以直接的方式管理班级 而是以间接的方 式引导学生 这属于 的领导方式 A 权威型 B 民主型 C 放任型 D 迁就型 23 沟通学校 家庭 社会三方面的桥梁 形成教育合力的重要中介是 A 班干部 B 班主任 C 各科教师 D 校长 24 是以教育目的为指导思想 以 学生守则 为基本依据 对学生一个学 期内在学习 劳动 生活 品行等方面的小结与评价 A 操行评定 B 成绩评定 C 素质评定 D 道德评定 25 班主任工作计划中比较完整的计划是 A 月计划 B 学期计划 C 周计划 D 具体的活动计划 26 关于课外活动的组织形式表述不正确的是 A 个别活动往往与小组或群众性活动相结合而进行 B 群众性活动的人数规模较大 可以在短时间内使较多的学生受到教育 C 课外活动的三种组织形式可以互相配合 互相渗透 互相促进 组合成灵活 多样的课外活动形式 D 小组活动能充分发展学生自己的兴趣爱好 丰富和充实学生的精神生活 培 养学生独立作业的能力 27 班集体的特征明显展现出来 这说明班集体已经处于 时期 第 4 页 共 20 页 A 形成 B 巩固 C 成熟 D 繁荣 28 班级管理模式中的 目标管理 是由 提出来的 A 马卡连柯 B 德鲁克 C 皮亚杰 D 夸美纽斯 29 学生操行评定的主要负责人是 A 科任教师 B 班主任 C 级任导师 D 班委会 30 学生在课堂教学中受到较大的强制性 与此相对的是 学生在课外活动中具 有较大的 A 灵活性 B 自愿性 C 自主性 D 实践性 31 下列不属于教师上课前的 三备 内容的是 A 备教案 B 备教材 C 备学生 D 备教法 32 是指教师根据学科课程标准要求 指导学生运用所学知识在课上或课外 进行实际操作 将知识运用于实践的教学方法 A 练习法 B 实习作业法 C 实验法 D 实践活动法 33 在教学的各种备课中最为深入 最为具体的是 A 学年备课 B 单元备课 C 课时备课 D 学期备课 34 领会知识包括使学生感知和 教材 A 熟悉 B 分析 C 概括 D 理解 35 读书指导法是一种 的方法 A 以直觉感知为主 B 以引导探究为主 C 以实际训练为主 D 以语言传递为主 36 准备问题 面向全体学生交流 对过程及时总结是 的运用 A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 练习法 37 迄今为止在世界范围内应用最广泛 最普遍的一种教学方法是 A 练习法 B 讲授法 C 谈话法 D 发现法 38 教学过程的结构即教学过程的 A 基本内容 B 基本阶段 第 5 页 共 20 页 C 基本环节 D 基本原则 39 不闻不若闻之 闻之不若见之 这句话反映的是 A 启发性原则 B 直观性原则 C 巩固性原则 D 系统性原则 40 1951 年 提出了 范例教学 的主张 A 布鲁纳 B 赞科夫 C 瓦 根舍因 D 怀特海 41 适应学生个别差异 因材施教的主要途径和措施是 A 课外辅导 B 备课 C 上课 D 布置和批改作业 42 引导学生观察实物样品标本 模型图表 幻灯片 电视片等 引起学生的兴 趣 再从观察中提出问题 创设研究问题的情境 学生为解决直观感知中带来 的疑问 产生了学习新知识的强烈要求 这种导入方式称之为 A 直观导入 B 练习导入 C 事例导入 D 悬念导入 43 教学内容的安排既要有系统性和连贯性 同时又要保持一定的难度和速度 并注意新旧知识的联系 这主要遵循 的教育原则 A 系统性和循序渐进相统一 B 直观与抽象相结合 C 理论联系实际 D 科学性与思想性统一 44 主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象 是所有教学活动的 必经阶段 A 激发学习动机 B 感知教材 C 理解教材 D 运用知识 45 不是为排队 而是为了促进发展 A 评价 B 考试 C 检测 D 考核 46 下列选项中 不属于平时考查方式的是 A 口头提问 B 单元测验 C 考试 D 检查书面作业 47 教学活动中一般将课分成单一课和综合课 其依据是 A 教学内容 B 教学目标 C 教学手段 D 教学任务 48 在教学中 教师重视学生的年龄特征 了解学生的具体特点 恰当地把握教 第 6 页 共 20 页 学难度 这遵循的是 A 启发性原则 B 系统性原则 C 巩固性原则 D 量力性原则 49 讲授法的基本方式包括 A 讲述 讲解 讲读 讲演 B 讲述 讲解 讲读 讲评 C 讲述 讲评 讲演 讲读 D 讲解 讲演 讲读 讲评 50 打乱传统的按年龄编班的做法 而按学生的能力或某些测验成绩编班 这是 A 外部分组 B 内部分组 C 设计教学法 D 道尔顿制 51 教学评价的目的是对课程 教学方法以及学生培养方案 A 做出分析 B 做出判断 C 进行评估 D 做出决策 52 某教师利用课堂提问 课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学 这种 评价类型属于 评价 A 诊断性 B 描述性 C 形成性 D 总结性 53 如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价 那么对期末考试结果 的解释就是 A 定性评价 B 考查性评价 C 定量评价 D 总结性评价 54 下面是上海实验小学一名教师对学生的一则评语 默默无声的你 总是踏踏 实实地干着 拾纸屑 发本子 凡是小队长的工作 你总是抢先完成 每当 看到你高高举起小手 大胆地发言 老师真为你高兴 带病坚持学习 又让老 师为你担心 每次看到你难受的样子 老师真不忍心 大家知道 你是一个要 强的孩子 这则评语主要体现了 A 结果性评价 B 过程性评价 C 定量评价 D 定性评价 55 矮子里找高个 水涨船高 是一种 A 相对评价 B 绝对评价 C 定性评价 D 定量评价 56 现代教育评价理念提倡的是 A 发展性评价 B 形成性评价 C 终结性评价 D 自我评价 57 教学反思的特点有 第 7 页 共 20 页 A 实践性 批判性 创造性 B 创造性 目的性 实践性 C 形成性 实践性 批判性 D 批判性 形成性 创新性 58 教学评价是指以 为依据 通过一定的标准和手段 对教学活动及其结 果进行价值上的判断 即对教学活动及其结果进行测量 分析和评定的过程 A 教学目标 B 教学活动 C 教学内容 D 教学材料 59 以查明学生已有的知识水平 能力发展情况以及学习上的特点 优点与不足 之处 从而更好地组织教学内容 选择教学方法 以便对症下药 因材施教的 评价是 A 形成性评价 B 诊断性评价 C 总结性评价 D 绝对性评价 60 更为客观真实 更容易看到成绩与问题所在 A 自我评价 B 相对评价 C 他人评价 D 绝对评价 61 标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学 业 的测验 A 能力水平 B 成就水平 C 智力水平 D 知识水平 62 根据反思的时间 教学反思可以分为 A 教学前反思和教学后反思 B 纵向反思和横向反思 C 个体反思和群体反思 D 教学前反思 教学中反思和教学后反思 63 对被评价者的过去和现在进行比较 或将评价对象的不同方面进行比较的教 学评价是 A 诊断性评价 B 相对性评价 C 个体内差异评价 D 绝对性评价 64 是对自己的教学行为与表现从技术上 伦理道德上进行回顾 重视 质 疑 分析 自己考查自己 自愿思考自己的教学行为产生的原因 结果 对自 己的教学有效性进行评价 A 教学评价 B 教学反思 C 教学总结 D 教学过程 65 课前反思是教学活动之前 对学生认知水平 教学内容 教学设计 教学过 程等方面自觉地进行审视 预测和分析 查漏补缺 因此说 课前反思具有特 点 重视教学前的反思 可以提高教师的能力 第 8 页 共 20 页 A 监控性分析设计 B 前瞻性分析设计 C 批判性监控课堂 D 前瞻性总结评价 66 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标 教学内容和测验目的 自己编 制的测验 是为 服务的 A 教育目的 B 教师和学生 C 特定的教学 D 当前工作 67 基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程 度的评价是 A 形成性评价 B 总结性评价 C 常模参照评价 D 标准参照评价 68 是把特定的教学作为对象放在自己的教学生涯中进行反思 比较历年教 与学的情况 通过整体思考 类别 归纳 总结 改进 达到温故知新的目的 的反思 A 个体反思 B 群体反思 C 纵向反思 D 横向反思 69 教师成长公式 经验 反思 成长 是 提出的 A 加涅 B 布卢姆 C 波斯纳 D 罗森塔尔 70 所谓 自我反思 是指 A 教师作为专业人员之间的交往 互助与合作 B 研究者以叙事 讲故事的方式 表达对教育的理解和解释 C 教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D 教师对自己思想 愿望 行为和个性特点的判断和评价 80 根据对小学思想品德学科新课程标准的理解 以下描述中 不符合新课程标 准要求的是 A 课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情境 让他们在情境中主动探索 相互 交流 B 课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会 发掘他们思维的 独创性 C 小学生的思想品德具有较强的塑造性 应该按照课本对其进行思想品德教育 以引导他们健康成长 D 课堂教学中 在学生学习了一段时间 掌握了某些技能之后 可以让他们通 过手工 展览或表演等看得见 听得见的形式展示自己的能力 第 9 页 共 20 页 81 实行国家 地方 学校三级课程管理制度 为的是增强课程的 A 统一性 B 适应性 C 规范性 D 选拔性 82 学校管理的基本途径是 A 学校绩效 B 沟通 C 评价 D 反馈 83 我国中小学教学管理工作的职能部门是 A 教研组 B 学年组 C 教导处 D 教研室 84 原始社会教育的独特特点是 A 原始平等 B 制度落后 C 教育是影响人的活动 D 教书育人 85 学校的管理工作一定要按客观规律办事 正确处理主观与客观 理论与实际 传统经验与现代管理科学之间的关系 这是学校管理原则中 的要求 A 导向性原则 B 整体性原则 C 民主性原则 D 科学性原则 86 最古老 使用范围最广泛的课程类型是 A 活动课程 B 综合课程 C 学科课程 D 实验课程 87 亦称公开课程 是指在学校情境中以直接的 明显的方式呈现的课程 A 选修课程 B 研究型课程 C 显性课程 D 活动课程 88 课程的特点在于动手 做 在于手脑并用 以获得直接经验 这种课程类 型体现了 的理念 A 学科课程 B 活动课程 C 学生课程 D 显性课程 89 显性课程和隐性课程是根据 的不同而划分的 A 课程内容的固有属性 B 学生的学习要求 C 课程的任务 D 课程的表现形式或影响学生的方式 90 是学校教育的核心 A 课程 B 教学 C 课程计划 D 教材 91 学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径是 A 各科教学活动 B 课外 校外活动 C 少先队 学生会组织的活动 D 班主任工作 92 德育中的实际锻炼法不包括 第 10 页 共 20 页 A 春游 B 公益劳动 C 生产劳动 D 树立榜样 93 关于德育过程的基本规律 下列说法错误的是 A 德育过程是对学生知 情 意 行的培养与提高过程 B 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C 德育过程是组织学生的活动和交往 统一多方面教育影响的过程 D 德育过程是一个阶段性的 直线提高的过程 94 德育组织形式是指 A 德育具体目标 B 德育具体内容 C 德育实施方法 D 德育实施途径 95 视其所以 观其所由 察其所安 这句话反映了德育的 A 导向性原则 B 疏导性原则 C 尊重学生与严格要求相结合原则 D 因材施教原则 96 德育工作者在德育过程中起 A 指导作用 B 主导作用 C 辅助作用 D 决定作用 97 对学生进行思想品德教育 如果企图用 堵 和 压 的办法去解决 就会 产生矛盾 造成反抗 用大禹治水的办法 能使学生明白事理 提高认识 这 反映了德育的 A 知行统一原则 B 依靠积极因素 克服消极因素原则 C 疏导原则 D 正面教育与纪律约束相结合原则 98 在德育工作中 要统一学校 家庭和社会各方面的教育力量 建立 三结合 的教育网络 这主要遵循的德育原则是 A 导向性原则 B 知行统一原则 C 尊重学生与严格要求学生相结合原则 D 教育影响的一致性与连贯性原则 99 下列关于 德育 概念的表述中 正确的是 A 德育是教育者向受教育者进行强制灌输的活动 B 德育是一种无需教育者参与的受教育者的自我修行活动 C 德育是把个体的品德转化为社会规范的活动 第 11 页 共 20 页 D 德育是教育者施教传道和受教育者受教修德相统一的活动 100 对于那些 认识到拿人家东西不对 也为此而感到羞愧 但还是抵挡不住 一些好东西的诱惑 从而出现了偷盗行为 的孩子 应加强其 的培养 A 道德认知 B 道德信念 C 道德情感 D 道德意志 二 简答题 每小题 5 分 10 小题 共 50 分 1 简述政治经济制度对教育的制约作用 2 教师劳动的特点有哪些 3 简述现阶段我国教育目的的基本精神 4 简述我国基础教育课程改革的发展趋势 5 简述我国当前学制改革的内容 第 12 页 共 20 页 6 简述发现法的实施步骤 7 简述班级管理的方法 8 选择与运用教学方法需要遵循哪些基本依据 9 在实际教学中如何运用启发性原则 10 简述班级授课制的改革趋势 小学教资小学教资 教育学教育学 参考答案参考答案 1 D 解析 教育的基本功能即个体功能 是影响人的发展 因此 学校的基本 功能就是培养社会所需要的合格人才 2 A 解析 赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点 提出了发展性教学理 论的五条教学原则 3 B 解析 衡量教学实施效果的根本依据和标准 体现的是教育目的的评价 作用 第 13 页 共 20 页 4 D 解析 隐性课程包括观念性隐性课程 物质性隐性课程 制度性隐性课程 和心理性隐性课程 其中 物质性隐性课程包括学校建筑 教室的设置 校园 环境等 5 C 解析 教育机智可以用四个词语概括 因势利导 随机应变 掌握分寸 对症下药 李老师没有因为小刚和小明弄坏扩音器而直接批评他们 而是因势 利导地满足他们的好奇心 给他们讲解扩音器的原理 之后才对他们弄坏扩音 器这件事进行处理 这在一定程度上体现了教育机智 因此 这反映了教师劳 动的创造性特点 6 A 解析 校长办公室是校长领导下处理日常校务的办事机构 它协助校长处 理对外联系 对内协调的工作 负责对外联络 文件收发 报表统计 信息反 馈等 7 C 解析 题干描述的是教育叙事研究的内涵 8 C 解析 题干描述的是教材编排的螺旋排列式的内涵 9 D 解析 经验性文献是指专门为教育科学研究提供感性认识的文献 指调查 报告 工作总结 经验 教育参考书 各级各类学校教科书 教学大纲等 理 论性文献是指专门为教育科学研究提供理性认识的文献 包括教育专著 论文 文集 教育家评传 方法论著作等 10 A 解析 1904 年 清政府颁布了 奏定初等小学堂章程 奠定了小学教 育在 新学制 中的法律地位 并规定初等小学教育为义务教育 11 C 解析 贯彻课外活动的自主原则的要求有 1 让学生在课外活动中充 分发挥主体作用 独立自主地参与活动的全过程 2 充分发挥教师在课外活 动中的主导作用 12 B 解析 题干的描述体现的是班集体形核阶段的表现 13 C 解析 满足学生发展的需要既是班级活动的出发点 又是班级活动的最 终归宿 班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发 因此 本题 应选择 C 项 14 C 解析 略 15 C 解析 课外活动 无论是活动的内容 还是活动的形式都体现了灵活性 第 14 页 共 20 页 16 B 解析 家庭 社会和学校三结合 形成教育合力 学校教育占主导地位 家庭 社会和学校三者协调一致 相互配合 17 D 解析 班集体是训练班级成员自己管理自己 自己教育自己 自主开展 活动的最好载体 18 C 解析 略 19 A 解析 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节 20 D 解析 班主任做好个别教育工作 包括做好先进生的教育工作 中等生 的教育工作和后进生的教育工作 即全体学生的教育 21 B 解析 调动班级成员参与班级管理的积极性 共同建立良好的班级秩序 和健康的班风 是班级管理的基本功能 22 B 解析 民主型的领导方式属于综合性的指导 能够灵活地适应学生的个 别差异 以此为基础引出学生的自发行为 促进班级同学的思想在合作中进行 交流 采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见 在领导班级的 过程中 不是以直接的方式管理班级 而是以间接的方式引导学生 23 B 解析 班主任是沟通学校 家庭 社会三方面的桥梁 在形成教育合力 过程中起着不可替代的作用 24 A 解析 题干描述的是操行评定的内涵 25 B 解析 班主任工作计划一般分为学期计划 月或周计划以及具体的活动 计划 其中 学期计划比较完整 一般包括三大部分 基本情况 班级工作的 内容 要求和措施 本学期中的主要活动与安排 26 D 解析 个别活动是根据学生的兴趣爱好而开展的活动 它更能够充分发 展学生自己的兴趣爱好 而不是小组活动 27 B 解析 班集体处于巩固时期时 班集体的特征已经明显地展示出来了 28 B 解析 班级管理模式中的 目标管理 是由美国管理学家德鲁克提出来 的 29 B 解析 班主任是对学生进行操行评定的主要负责人 第 15 页 共 20 页 30 B 解析 相对于课堂教学的强制性 课外活动是在课堂教学计划之外 学 生自由选择 自愿参加的一种活动 31 A 解析 教师备课要做好三方面的工作 即钻研教材 了解学生 设计教 法 也即备教材 备学生 备教法 32 B 解析 题干描述的是实习作业法的内涵 33 C 解析 课时计划即教案 它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划 一般包括班级 学科名称 授课时间 课题 教学目的 课的类型 教学进程 等 它是最为深入 最为具体的备课 34 D 解析 领会知识是教学过程阶段的中心环节 它包括使学生感知和理解 教材 35 D 解析 在教学过程中 讲授法 谈话法 讨论法和读书指导法等都属于 以语言传递为主要形式的教学方法 36 C 解析 讨论法是全班或小组成员在教师的指导下 围绕某一中心问题发 表自己的看法和见解 从而进行相互学习的一种方法 37 B 解析 主要的教学方法有练习法 讲授法 谈话法 讨论法 演示法 实验法 迄今为止 在世界范围内应用最广泛 最普遍的教学方法是讲授法 38 B 解析 教学过程的结构即教学过程的基本阶段 39 B 解析 不闻不若闻之 闻之不若见之 的意思是 听说不如自己亲眼看 见 只有自己亲身经历的才是可信的 体现了 直观性原则 40 C 解析 范例教学模式比较适合原理 规律性知识的学习 它是德国教育 心理学家瓦 根舍因提出来的 41 A 解析 课外辅导是上课的必要补充 是适应学生个别差异 贯彻因材施 教的重要措施 42 A 解析 题干描述的是直观导入的内涵 43 A 解析 略 44 B 解析 题干描述的是感知教材的内涵 第 16 页 共 20 页 45 A 解析 略 46 C 解析 考试是对学生知识 技能等进行总结性检查时所采用的一种方式 不属于平时考查 47 D 解析 根据一节课所完成任务的类型数 可分为单一课和综合课 48 D 解析 题干描述的是贯彻量力性原则的要求 49 A 解析 讲授法可分为讲读 讲述 讲解和讲演四种 50 A 解析 外部分组是取消按年龄编班 按学生的能力或某些测验成绩编班 内部分组是在按年龄编班的班级内 再根据学生的成绩将他们分成若干个不同 的小组 题干所述的是外部分组的做法 51 D 解析 教学评价的目的是对课程 教学方法以及学生培养方案做出决策 52 C 解析 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学 生学习过程及结果的评价 它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头 提问和书面测验 53 D 解析 略 54 D 解析 定性评价是不采用数学的方法 而是根据评价者对评价对象平时 的表现 现实和状态或文献资料的观察和分析 直接对评价对象做出定性结论 的价值判断 如评出等级 写出评语等 55 A 解析 相对评价有利于在群体内做出横向比较 常作为选拔和甄别的依 据 56 A 解析 现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价 57 A 解析 略 58A 解析 题干描述的是教学评价的内涵 59 B 解析 题干描述的是诊断性评价的内涵 60 C 解析 与自我评价相比 他人评价更为客观真实 更容易看到成绩与问 题所在 第 17 页 共 20 页 61 B 解析 题干描述的是标准化成就测验的内涵 62 D 解析 略 63 C 解析 题干描述的是个体内差异评价的内涵 64 B 解析 题干描述的是教学反思的内涵 65 B 解析 课前反思 教学前反思 具有前瞻性 能使教学称为一种自觉的 实践 并有效地提高教师的教学预测和分析能力 66 C 解析 题干描述的是教师自编测验的内涵 67 D 解析 绝对性评价又称标准参照评价 主要依据教学目标和教材编制试 题来测量学生的学业成绩 判断学生是否达到了教学目标的要求 而不以评定 学生之间的差异为目的 68 C 解析 按照反思的对象 可分为纵向反思和横向反思 题干描述的是纵 向反思的内涵 69 C 解析 略 70 C 解析 略 80 C 解析 C 项强调按照课本对学生进行思想品德教育 并不符合小学思想 品德学科新课程标准的要求 81 B 解析 实行三级课程管理制度 有利于改变我国原有课程过于集中的状 况 完善课程管理体系 进一步增加课程对地方 学校及学生的适应性 82 B 解析 沟通是学校管理的基本途径 83 C 解析 教导处是组织和管理学校教学业务的机构 84 A 解析 原始社会的教育具有自发性 全民性 广泛性 无等级性和无阶 级性 是原始状态下的教育机会均等 只因年龄 性别和劳动分工不同而有差 别 85 D 解析 学校管理的科学性原则是指学校领导以科学理论为指导 按照党 和政府的要求 遵循教育的客观性规律和发展趋势 从学校实际出发进行管理 的准则 第 18 页 共 20 页 86 C 解析 学科课程是最古老 使用范围最广泛的课程类型 其主导价值在 于传承人类文明 强调使学生掌握 传递和发展人类积累下来的文化遗产 87 C 解析 题干描述的是显性课程的概念 88 B 解析 活动课程是相对于系统的学科知识而言 由一系列活动组成 侧 重于学生直接经验的获得 如实验 参观 表演 绘画 游戏 手工制作等 活动课程的特点在于动手 做 在于手脑并用 在于脱离书本而亲身体验 以 获得直接经验 89 D 解析 根据课程的表现形式或者说影响学生的方式来划分 可将课程分 为显性课程和隐性课程 90 A 解析 课程是学校教育的核心 涉及教学过程中教师 教什么 和学生 学什么 的问题 91 D 解析 班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径 92 D 解析 实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实践活动 使其在活动中 锻炼思想 增长才干 培养优良思想和行为习惯的方法 锻炼的方式主要是学 习活动 社会活动 生产劳动和课外文体科技活动 93 D 解析 德育过程是一个长期的 反复的 逐步提高的过程 94 D 解析 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠 道 又称为德育组织形式 95 D 解析 因材施教原则是教育者在德育过程中 应根据学生的年龄特征 个性差异以及品德发展现状 采取不同的方法和措施 加强德育的针对性和实 效性 视其所以 观其所由 察其所安 的延伸意义是 人本身是一个复杂的 多面体 而人与人之间又有着不少差异 即使作为一种人才 也是参差不齐的 单纯从某一方面看是很难看准的 体现了德育的因材施教原则 96 B 解析 在德育过程中德育工作者起主导作用 97 C 解析 疏导原则是指进行德育要循循善诱 以理服人 从提高学生认识 入手 调动学生的主动性 使他们积极向上 题干所述体现了德育的疏导原则 98 D 解析 教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育时应当有目的 有 第 19 页 共 20 页 计划地对来自各方面的教育影响加以组织 调节 使其相互配合 协调一致 前后连贯地进行 以保障学生的品德能按教育目的的要求发展 题干所述是贯 彻这一原则的要求之一 99 D 解析 狭义的德育则专指学校德育 是指教育者按照一定社会或阶级的 要求和受教育者品德形成发展的规律与需要 有目的 有计划 有系统地对受 教育者施加思想 政治和道德等方面的影响 并通过受教育者积极的认识 体 验与践行 以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动 所以 A 项 B 项 C 项的说法不恰当 答案为 D 项 100 D 解析 孩子认识到拿人家东西不对 说明道德认知是正确的 抵不住诱 惑 说明他们的意志不坚定 不能够克服种种困难达到目标 所以 应该加强 他们的道德意志的培养 二