分物游戏说课稿

分物游戏分物游戏 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 本课是九年义务教育 六年制 小学数学 北师大版 第三册第 七单元 分一分与除法 中的学习内容 本课是在学生已经初步理 解了乘法的意义 会用 2 5 的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行 教学的 本节课的学习是让学生通过具体操作解决生活中平均分的 问题 积累分物活动经验 理解平均分的意义 初步建立平均分的 概念 同时为以后学习除法算式打好基础 二 说教学目标二 说教学目标 根据课标的要求和教材的编写特点 结合二年级学生的认知能力 本节课我确定如下的教学目标 知识目标知识目标 初步理解平均分的意义 会用图示 连一连 圈一圈 画一画 或语言表述平均分的过程与结果 能力目标能力目标 结合具体情境 经历把小数目实物平均分的操作过程 同时提高 学生的动手能力 情感目标情感目标 经历与同学讨论 交流平均分物的过程 体会平均分与生活的密 切联系 这样的目标设计 打破了传统概念教学的规律 从过于注重概念 本身转化到更多地关注学生的学习过程和情感体验 立足教学目标 多元化 三 说重难点三 说重难点 本节课的教学重点为 初步理解平均分的意义 并经历把小数目实物平均分的操作过程 根据教材特点 结合二年级学生的情况我将难点确定为 会用图示 连一连 圈一圈 画一画 或语言表述平均分的过程 与结果 教学过程中所用到的教具和学具有 多媒体课件 小棒 圆片 四 说教法学法四 说教法学法 新课标指出 教师是学习的组织者引导者和合作者 根据这一理 念 我遵循 激 导 探 放 的原则 教学过程中 我精心设 计动画引导学生思考操作 并鼓励学生交流 学生作为主体 在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效 果的重要因素 因此在学法的选择上 我体现出玩中学 学中玩 合作交流中学的思想 五 说教学过程五 说教学过程 这节课 为了体现学生是学习活动的主体 我以学生的学为立足 点 设计了如下的教学过程 第一个环节 故事导入 激发兴趣第一个环节 故事导入 激发兴趣 我设计了一个故事 在美丽的大森林里 有两只可爱的小猴子 但他们经常吵架 这一天两只小猴兴高采烈的到森林里摘了四个桃 回到家后 他们又吵了起来 都说对方分桃子的方法不公平 同学 们你知道他们是怎样分的吗 为什么不公平 怎样分才公平呢 通 过这样的问题来引出今天的课题 分物游戏 这样的设计调动了学生的学习兴趣 在故事中渗透了平均分的内 容 为新课的学习做了良好的铺垫 第二个环节 主动参与 探索新知第二个环节 主动参与 探索新知 为了帮助学生突破本节课的教学重难点 首先让学生在看 小猴 分桃 的动画过程中观察小猴是怎样分桃的 从中发现了哪些数学 信息 进而发展学生的观察力 同时引导学生思考 在小猴分桃的 过程中怎样分才公平 从而揭示 平均分 的意义 接着让学生在 小兔分萝卜的游戏中 用小棒代表萝卜 圆片代表小兔 动手分一 分 摆出各自分的过程 将个别学生的作品板演在黑板上 直观的 感受平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性 同时增强学生 的动手操作能力 最后让学生用自己的方式独立操作解决小狗分骨 头的问题 并与同桌说一说各自平均分的分法过程 之后小组讨论 解释书上 3 种记录方法所表示的平均分的过程与结果 进而发展学 生的口头表达能力与合作交流能力 通过学生的动手操作 动脑思考 动眼观察 动口归纳 充分调 动了学生的各种感官参与 既发挥了学生学习的主动性 又培养了 学生的发散性思维 同时 将学生的作品展示出来 充分利用 能 让学生感受到成功的喜悦 第三个环节 综合实践 学以致用第三个环节 综合实践 学以致用 为了体现数学来源于生活 用于生活 我设计了如下的练习 首 先让学生独立完成练一练第一题 再一次感受平均分的意义 接着 两人一组拿出铅笔盒与铅笔合作完成第二题 再次经历平均分的过 程 同时充分感受数学来源于生活 用于生活的思想 这样的练习设计从加深认识到再次体验 逐层深入 培养了学生 的动手操作能力和合作意识 六 说板书设计六 说板