浅谈如何指导学生进行课外阅读

浅谈如何指导学生进行课外阅读 学生阅读能力的培养仅仅通过课堂讲读教学是不够的 适当 开展一些课外阅读活动很有必要 那么如何在活动中指导学生进 行课外阅读呢 一 制订课外阅读指导计划 开展课外阅读活动 必须从学生实际水平出发 有明确的目 的和要求 有切实可行的措施和步骤 首先要把课外阅读的指导 计划订好 以此作为指 导开展课外阅读活动的依据和检查的标 尺 由于课外阅读是整个语文教学的一个组成部分 因此 在制 订课外阅读指导计划时 要把它和整个语文教学计划统一起 一 并考虑 制订计划时 要依据课外阅读自由灵活的特点 要考虑图书 的来源和学生读写能力的差异 要采取富有成效的指导方式和切 合实际的检查方法 归纳起来 指导计划大致有五个方面的内容 学生读写能力 的一般情况 目的要求 阅读书目 重点的 一般的 活动的形式 和进度 检查的方式计划可以以一学期为段落 也可以以一学年 为段落 长计划 短安排 可以根据实际情况随时作必要的调整 二 课外读物的选择 古人云 开卷有益 开卷是否有益 就要看如何正确选择 课外读物了 一 选择读物的标准 思想内容好 语言文字好 适合青少 年独立阅读 学了有用 在思想内容上 尽量选择思想性和艺术性都较强的作品 以 便对学生进行革命传统教育和共产主义道德教育 有时也可以有 目的地选取若干有消极因素的读物 指导学生在分析批判中提高 鉴别能力 但阅读的重点还应放在思想性强的作品上 在语言文 字和知识内容方面 要有助于学生获得多方面的知识 开阔视野 提高文化修养口选择读物 要适合学生的年龄特征 思想水平和 知识基础 内容和形式要多样化 不仅要有文艺读物 也要有通 俗的科技读物和政治读物 读物可以现代的 本国的为主 也可 以选择古代的和外国的 诗歌 小说 戏剧 散文等体裁都可入 选 尤其是社会上有不同意见的一些作品 选作学生的课外读物 更能提高阅读兴趣 锻炼分析和鉴别能力 总之 选择课外读物的范围不宜过窄 应给学生以较为广阔 的天地 也便于教师因时因地制宜 为学生创造阅读条件 取得 较好的效果 二 选择读物 要与讲读教学 作文教学配合 紧密配合课文 让学生在课外阅读一些有关的作品和文章 加强学生对课文的理解 又可以使他们扩大眼界 增长知识 例 如 学习 范进中举 时可以让学生课外阅读 儒林外史 学习 陈涉世家 可以让学生阅读一些有关的历史故事等等 配合作文教学 可以根据读写训练的要求安排课外阅读 从 立意构思 选材组材 布局谋篇 遣词造句等角度向学生推荐一 些可供品味的或仿写的文章 既可以从素有定评的名家名著中选 取短小精悍 脉络清晰 构思新颖的作品 也可以选取中学生自 己的佳作 每次作文不能只介绍一篇作品 以免学生作文一个模 式套下来 千篇一律 可以多介绍一些 让学生凭借自己的生活 经验 知识基础和写作能力 各自从中汲取养料 立足于 自己写 乙而不是 依葫芦画瓢 配合讲谈教学 作文教学选择课外读物 要考虑到各年级不 同的教学要求 例如初中一 二年级着重培养记叙和说明能力 就宜于介绍一些通讯报道 报告文学 人物传记 短篇小说之类 辅之以科学小品 科学家小传 古代和外国发明家的故事 以及 一些浅近有趣的自然科学读物 初中三年级着重培养议论能力并 了解有关散文的知识 就宜于介绍阅读一些短小简明的议论文章 和各种类型的散文等 在学过一些古典文学作品的基础上 还可 以推荐 水浒 三国演义 这一类故事性强 容易理解的古典 作品 三 课外阅读的指导 为了保证课外阅读任务的完成 同样需要教师的主导作用和 学生的主动性 积极性相结合 课外阅读不同于课堂教学 主要 由学生独立阅读 但教师在推荐读物 介绍阅读方法 组织交流 阅读心得等方面 仍应给予有效的 指导 既要防止包办代替 束缚学生手脚 又要避免放任自流 使课外阅读有名无实 一 充分发挥课堂教学对课外阅读的指导作用 学生的课外阅读兴趣主要靠教师在讲读教学中激发和诱导 例如 教师在讲读教学中引导学生深入理解了 故乡 孔乙己 这些作品的思想性和艺术性 自然会引起他们阅读鲁迅其他作品 的愿望 皇帝的新装 令学生捧腹 学生就会急于要看 安徒 生童话 学生读了长篇小说或戏剧的节选部分 受到感染 就会 想办法进一步去阅读原著 教师还可以采用一些生动的方式向学 生推荐读物 例如 朗诵长篇作品的片断 讲一下故事的梗概 提出一些有趣的问题 让学生到书中去找答案等 良好的讲读教学 本身就是有效的阅读指导 起着切实的示 范作用 对课内一些阅读 略读的课文 如果善于指导学生进行 独立分析 也能增强学生课外阅读的兴趣和信心 二 向学生介绍一些阅读的方式方法 课外阅读的方式因文而异 因人而异 在初开展课外阅读活 动时 教师可多介绍一 些阅读方法 供学生选择 教师还应该及 时总 结学生阅读过程中自己摸索 创造的一一些好方法 举 办读书报告会 让学生介绍自己的读书心得和读书方法 以收推 广阅读经验之效 就阅读的方式方法而言 常用的有下列两种 精读 精读是 学生独立阅读能力提高的重要标志 学生讲读教学中学过的读 划 查 评 写等方法 都可以在独立阅读过程中充分发挥作用 遇到难度较大的读物 应鼓励学生在精读中努力去学会这些本领 熟读深思 必见效果 泛读 泛读速度较快 可以博览群书 对于一般的课外读物 较快地浏览过去 可以达到开阔视野 活跃思维 增长知识的目 的 此外 作读书笔记 摘抄一些喜爱的词句 优美的景物描写 或细节描写 以及论点和警句 练习作卡片摘要 结合日记 周 记写读后感 写作品评论 人物评论等方式 这些都可以在阅读 中适当采用 在课外阅读指导中 特别要强调因材施教 个别辅导 既要 统一指导 也要照顾到程度差异 使学生各有所得 对完成课堂 学习任务有困难的学生 要强调以学好课内为主 对学习成绩优 秀的学生 应该鼓励他们在牢固掌握语文知识和技能的基础上 在课外阅读 些科技读物 对有志于语文研究的学生 要适当 的介绍一些难度较大的读物 培养他们独立分析研究的能力 同 时要求他们学好各种基础课 四 课外阅读的考查 学生是否按老师的要求进行课外阅读昵 教师只有通过必要的 考查才能知晓 通过考查 一方面能促使学生认真地对待课外阅 读 另一方面 还可以了解学生阅读的情况 肯定课外阅读的收 获 发现存在的问题 总结经验和教训 以便更有成效的指导课 外阅读 考查的方式方法应灵活多样 例如 学生课外阅读登记表 可将组别 姓名 课外阅读情况 阅读的篇数 冷数 作笔记的篇 数 摘抄的卡片数等 制成一览表 以便于检查学生执行计划情况 这种表可定期公布 召开课外阅读调查会 检查读书笔记 优秀的可在班内或校内展如 要求学生就自己的阅读情况进行口头