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第 1 页 共 5 页 青山不老青山不老 教学设计教学设计 1 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨 同舟 等词语 有感情地朗读课文 了解课文内容 理解含义深刻的句子 感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心 解文章的内容 理解语言背后所蕴藏的深刻含义 体会人物的思想情感 教学挂图 课件 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林 的状况 课时 一 播放课件 导入新课 播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料 引导学生畅谈感受 你看到了什么 想到了什么 谈话 上一课中 印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深 深地打动了我们 这节课 我们将一起去认识一位 岁的老人 他从 岁开始在晋西北这块土地上 创造了一个青山不老的奇迹 第 2 页 共 5 页 齐读课题 二 自读课文 整体感知 自读 阅读提示 明确要求 默读课文 思考 这位老人创造了怎样的奇 迹 这一奇迹是在什么样的情况下创造的 联系课文 想一想作者为什么说 青山是不 会老的 小声读课文 把课文读通顺 读流畅 读正 确 了解课文大意 检查学生自学情况 说说课文主要讲了什么 内容 三 指导阅读 感受 奇迹 自由读课文 根据提示思考问题 勾画答案 批注感受 学生交流 老人创造了怎样的奇迹 我们盘腿坐在土炕上 就像坐在船上 四 周全是绿色的波浪 风一吹 树梢卷过涛声 叶间闪 着粼粼的波光 年啊 绿化了的 条沟 造了 条防 风林带 亩林网 这是多么了不起的奇迹 去年冬天 他用林业收入资助每户村民买了一台电视 机 第 3 页 共 5 页 引导学生想象 这是怎样的一个奇迹 课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹 学 生自读课文一至五自然段 讨论 老人是在什么样的情况下创造奇迹的 大环境 险恶 你从哪里感受到了这个地方的险恶 学生用文中语句回答 或者用自己的话 小环境 艰苦 你从哪些地方看出艰苦 指导朗读相关语句 交流 作者为什么说 青山是不会老的 引导 从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山 老 人把自己的一生都奉献了出来 这就是他生命的价值 因此 当告别老人的时候 我不由得想到了 引读 作为一个山野老农 与日月同辉了 这位普通 老人让我领悟到 引读并出示 青山是不会老的 指导 与山川共存 与日月同辉 是什么 意思 老农能和山水共存 像日月一样永放光辉吗 联 系上下文想想 作者为什么这样说 第 4 页 共 5 页 小结 是啊 老农不仅留下了这片青山 还留下 了更为宝贵的东西 与环境作斗争的不屈精神 绿 化家园 保护环境的奉献精神 造福人类的精神 这 一切将与山川共存 日月同辉 带着这份感动 让我 们一起再读一读描写作者感受的话 总结 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲 有限的 生命创造了无限的价值 生命的意义在茫茫青山中得 到无限扩张 而且将随着青山永垂不朽 这是不会因 为年龄的增长而变老的 这位普通的老人让我领悟到 青山是不会老的 四 再读全文 积累拓展 读课文 积累自己喜欢的语段 阅读 勾画 同桌交流 大声诵读 交流读后
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