2011年中考物理试卷质量分析报告 人教新课标版

1 20112011 年中考物理试卷质量分析报告年中考物理试卷质量分析报告 今年有幸参加了理化中考阅卷工作 在这里将农五师 2011 年物理学科中考试卷情况 向各位同行们做一个介绍 在这份报告中凝聚着我们理化组共同的劳动成果 尤其是 91 团的成伟 老师 付出了很多 我只是个发言代表而已 在这里做报告谈不上 充其量就是一个中考阅卷反馈 目的就是能给大家在今后的中考备考工作中做出点微薄之力 接下来 就针对 2011 年中考试卷进 行如下统计分析 一 对试卷的总体评价 1 试题立足教材而又高于教材 试卷中充分的把握了升学考试与学业水平测试相结合 体现了基础知识与核心内容并重 试题 考察的内容源于课本但又不局限于课本 有所创新和延伸 注重联系生活实际 贴近考生生活 试 题取材立足学生生活实际 将基本知识与基本技能放在现实生活的实例情景中进行考查 如 1 2 4 7 11 15 17 25 等 这些题目都在物理课本中能找到影子 但是又有所创新 这就 明确告诉我们中考备考就要以课本为主 试题首先要保证大部分学生能顺利从初中毕业 其次才是 为高中选拔人才而服务 所以试题有很好的引导作用 试题在让学生感受到了科学 技术 社会间 的密切联系的同时 还有益于引导教师关注平时的教学 有益于广大物理教师积极自觉去研究 理 解课标 参与教学改革 积极研究教材教法 进而更好的进行教材处理 合理开发和利用课程资源 从而把握教学重点 突破教学难点 实现课程功能的转变 改善学生的学习方式 从而使学生终身 受益 2 试题注重从社会生活出发选择素材 该试卷体现新课标标准中的 从生活走向物理 从物理走向社会 的基本理念 本次命题尤其 注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境 在试卷中我们不难看出众多的生活与物理的 对话 例如 选择题第 3 12 有地域特色 4 题的橡皮 铅笔芯 塑料尺 透明胶带学生熟悉 的学习用品 第 6 题的对四个物理量进行估测 16 自行车 19 关注科技关注社会 第 24 题的空气 开关都注重与生活的联系 3 试题体现物理学科特色 对实验知识和操作技能提出较高要求 物理学科是以实验为基础的 学科 实验教学作为物理教学的重要方法之一 在培养学生科学素养中起着非常重要的作用 对试 验的考察一向是很重要的 也体现了物理学科的特色 本试卷除了在第四大题中设有实验 探究题 外 还在选择题 填空题也出现了实验能力的考察 例如第 1 7 9 11 15 22 23 25 题等都 是由教材实验改编而来 4 注重图表结合 考察学生观察和分析能力 培养学生观察能力在物理教学是非常重要的 试题在考察观察能力上是一大亮点 我们通过对 比 09 10 11 三年的试题就不难看出 09 年没有一幅来自生活中的图片 全是实验装置图 10 年 有 6 25 两幅来自生活中的图 11 年有 1 5 14 15 四幅来自生活中的图片 这就说明了教材中 的图表我们不能忽视 从图片中提取有价值的信息的能力训练更不能忽视 5 弱化计算强化能力 试卷中强化了物理基础知识的考查 特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识 其中 电学 40 和力学占了 41 同时突出了能力的考查 试卷中降低了试题的计算量 涉及到计算的题 目有第 20 计算功与功率 23 1 已知 m v 计算密度 25 3 从电表读出电流电压算出电 功率 26 27 计算题 共占 21 分 09 年的计算题为 填空题中 15 16 17 19 20 各 2 分 25 4 2 分 计算 2 道 14 分 共计 26 分 10 年选择第 8 题 2 分 填空 15 题 2 分 19 题 2 分 计算 17 分 共计 23 分 11 年填空 20 题 2 分 23 1 1 分 25 3 1 分 计算 17 分 共计 21 分 这样看来 11 年的试题弱化了计算题 并且都没有繁琐的计算过程 这对教学起到了导向作用 有 2 利于教学中克服题海现象 减轻学生的学习负担 有利于学生学习可持续发展 总之 2011 中考物理试卷题目类型是长期比较稳定的选择题 填空题 作图题 实验探究题 计算应用题五个题型 其中渗透了探究设计 开放创新 综合应用 情景设置等新题型 在考查内 容 考试理念相对稳定的基础上 又有了一些明显变化 稳 变 活仍是本年物理试题的突出特点 同时注重从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三维目标考查学生 所以 2011 年中考试题总的特点可以概括为 重视知识的理解 强调综合联系 重视知识的应 用 强调分析实践 二 试卷的基本情况 1 知识考察情况 该试卷命题的内容领域中力学题占 37 分约为 41 42 声 光 热占 17 分约为 19 20 电磁学题占 36 分约为 40 38 其中实验题 24 分 比 2010 年 16 分 增加了 8 分 与 09 年 27 相差不大 体现了重点知识重点考察 其它知识轮流考察的特点 2 学生试卷抽样数据 2011 年试卷的结构以及数据统计总表 抽样人数 191 题号一二三四五 题型选择题填空题作图题实验与探究题计算题 试题个数 29 1010342 满分值 202092417 全卷难 度系数 难度系数 0 710 660 540 580 540 65 题号满分值失分失分率得分得分率平均分 客观题 1 20 4522 5 1 5577 5 1 55 客观题 2 20 3517 3 1 6582 7 1 65 客观题 3 20 6733 5 1 3366 5 1 33 客观题 4 20 188 9 1 8291 1 1 82 客观题 5 20 4723 6 1 5376 4 1 53 客观题 6 20 3818 8 1 6281 2 1 62 客观题 7 20 5728 3 1 4371 7 1 43 客观题 8 20 4924 6 1 5175 4 1 51 客观题 9 20 9346 6 1 0753 4 1 07 客观题 10 21 2361 3 0 7738 7 0 77 填空题 11 20 115 5 1 8994 5 1 89 填空题 12 20 6432 2 1 3667 8 1 36 填空题 13 20 063 1 1 9496 9 1 94 填空题 14 20 7135 3 1 2964 7 1 29 填空题 15 20 5226 2 1 4873 8 1 48 3 填空题 16 21 3266 2 0 6833 8 0 68 填空题 17 20 6532 7 1 3567 3 1 35 填空题 18 20 7135 3 1 2964 7 1 29 填空题 19 20 7638 1 2462 1 24 填空题 20 21 2562 3 0 7537 7 0 75 作图题 21 94 145 6 4 954 4 4 9 实验探究 22 42 0350 7 1 9749 3 1 97 实验探究 23 81 9924 9 6 0175 1 6 01 实验探究 24 42 4160 2 1 5939 8 1 59 实验探究 25 83 6545 6 4 3554 4 4 35 计算题 26 83 9449 3 4 0650 7 4 06 计算题 27 93 943 3 5 156 7 5 1 总分 9034 538 3 55 561 7 55 5 通过观察上表我们不难看出 难度适中 难度系数 0 65 试卷区分度由 10 0 38 16 0 34 20 0 37 24 0 39 这四个题来承担 共有 10 分 符合 8 1 1 的比例关系 三 个题分析 1 选择题 1 10 试卷中选择题的平均难度系数为 0 71 平均得分 1 428 通过观察柱形图我们可以看出 接 近和低于平均分的题目有 3 7 9 10 以次分析这四个题 第 3 小题考察物态变化雪的形成 选 项中 D 干扰最大 主要还是概论不清 第 7 小题考察电磁中的四个实验 这四个实验学生往往搞不 清楚 尤其 A 项干扰最大 电动机和发电机这两个实验学生经常出错 第 9 小题考察浮力与深度的 关系 浮力的大小与深度无关 学生也知道 但问题就在于对图分析不清楚 认真比较 A 与 B 就发 现问题的关键了 第 10 题难度系数为 0 39 外 第 10 题是关于电路故障中电表变化的题 考察 的是学生对电路判断能力和对电压表 电流表在电路中使用的知识 对初中学生来说很有难度 学 生失分也在情理中 2 填空题 11 20 填空题的平均难度系数为 0 66 其中第 16 20 题分别为 0 34 和 0 38 其它的试题均在 0 60 以上 第 16 题考查 力和力臂在生活中的具体应用 对于自行车学生不陌生但是学生不好得 分 主要是学生不能正确的从实物中抽象出力和力臂 这就需要我们老师在课堂上开拓学生的思维 空间 引导学生要有观察生活生产的意识 将课本知识与生活紧密联系起来 才能将知识转化为应 用能力 第 20 题考查 功以及功率的计算问题 这是一道常规题目 学生失分的原因主要是对功 和功率概念不清 公式掌握不牢 再加上本题对学生计算能力要求较高是造成失分的主要原因 这 就要求学生要掌握基本的计算公式 会单位换算 会简单的计算 这与课标要求是一致的 3 作图题 21 甲 乙 丙 作图题的平均难度系数为 0 54 学生出现的问题是不能很好的理解题意对题的把握不准确 不按题目要求画图 同时对知识点的把握 理解不够扎实 如在乙图中不会画光的折射光线 出错 的多数学生误认为穿过光心的光线还要发生折射 丙图中对电流表 电压表的正确使用 这个题 出的有一定的迷惑性 尤其对于那些成绩不太好 又自以为是的学生 不仔细审题就错了 出错的 大多数学生由于定势思维的影响 左填电压表 右填电流表 4 4 实验与探究题 22 25 该大题的平均难度系数为 0 58 得分率最低的是 24 题为 39 8 得分率最高的是 23 题为 75 1 第 22 题考查凸透镜成像规律 是光学中最重要的实验 本实验之中主要考察了三个知识点 对光线的汇聚作用 识图判断焦距 侧焦距的方法 失分主要集中在后两个点上 一是识图 判断焦距 学生对光具座的刻度读取不准 原因是在操作实验时对光具座上的刻度观察不仔细 二 是对课本知识掌握不够仔细 实验法在实验操作完成后对知识的升华和拓展上教师引导不够 第 24 题主要考察家庭电路中电流过大的原因 是一道开放的设计实验类型题目 共计 4 分平 均得分 1 59 分 这个题第 1 小问学生还做的可以 家庭电路中电流过大的原因要么短路要么总功 率过大 就是第 2 小问设计实验 问题很多 主要表现在 审题不清 读题时抠不准关键词 筛 1 选不出有效和信息 我们看 2 小问的题目中问的是 请你设计一个方案验证上述猜想 那么上述 猜想指的是什么样的猜想呢 就是 电饭煲插头短路 或者 家庭电路中总功率过大 这两个猜想 针对这两个猜想 让学生要设计一个实验来验证上述猜想中的任何一个猜想即可 这类题目我一般 引导学生用 由果索因 法 首先 通读整个题目 因为这种题前后问往往是有联系的 甚至前 面问题的答案就隐含在后面的题干中 然后抓题目中关键字词 最后用 由果索引法 来倒推 如 开关也跳闸 灯灭 1000W 的电饭煲 电能表 10A 220V 学生对家庭电 2 路的实际情况很陌生 许多学生把家庭电路与实验中的实验电路混为一谈 如用直流电流表测家庭 电路中的电流 学生语言表达不准确 3 第 25 题是探究 电流跟电压 电阻关系 的实验题 该题中学生主要失分于对实验结论表达 不规范 不正确 如表达成电压与电流成正比关系 要么就是在表达电流与电压关系时没有电阻一 定这个前提 这就需要我们教师还要继续要求学生正确答题 规范表达 体现出科学课的严谨性 5 计算题 26 27 该大题的平均难度系数为 0 54 第 26 题共三问得分率 50 7 失分的原因 在 问中主要 是学生识图能力差 由图获取的数据不准确不能和纵轴 横轴对应 不会灵活处理信息 而且计算 题不写公式和单位 在 问中正确率较高 因为电压给定 学生以从图像获取电流值 计算时易错 书写不规范 分不清功和功率的单位 在 问中大部分学生不得分 主要是学生不会计算串联电阻 的总电阻及对欧姆定律和电功率的应用不熟练 第 27 题共三问得分率 56 7 失分的原因 在 问中速度的计算公式不写 公式写错 计算 过程中物理量混乱速度的单位不规范 在 问中好多学生不能准确的确定自行车对地面的压力而导 致计算错误 也有少数学生计算能力太差导致结果错误 在 问中大部分学生能计算出总的压力 但是不能全面的考虑问题导致结果不完整而失分 还有些同学把质量和重量区分不开 四 学生答题过程中存在的主要问题 1 审题不清答非所问 抓不住关键字词 提不出有效信息 2 表述不清 不完整 词难达意 在填空题 实验与探究题中表现尤为突出 例如第 16 22 24 25 题 3 答题不规范 计算题出现的普遍问题 公式不写 公式错写 公式中的物理量混乱 不写 代入过程 代入过程不带单位 错代物理量 计算结果单位不写 单位错误 计算错误等 例如第 26 27 题可以说以上所说错误都有 功率单位和功单位分不清 速度的单位不规范 力和压强的 单位分不清等 4 计算能力较差 表现在运算错误率高等 5 解题思路混乱 主要表现在实验设计题和计算题上 6 对基本概念认识不清 主要表现在作图题上 五 教学建议 1 要注重双基落实 在落实好双基的过程中要讲过程与方法 符合学生实际 在教学中要 突出以学生为主体 教师为主导的理念 给学生掌握知识 实践知识的时间和空间 同时关注情感 5 目标的实现 2 要加强实验教学 初中物理课程标准指出 初中物理教学的重