小学语文教学中阅读方法的研究

1 平顶山市教育局基础教育教学研究项目 立 项 申 报 书 课 题 名 称 小学中年级语文课堂阅读教学方法的研究 学 科 分 类 小学语文 主 持 人 姓 名 张 爱 丽 所 在 单 位 叶县洪庄杨镇中心校 填 表 日 期 2017 年 5 月 平 顶 山 市 教 育 局 课题编号 2 填 表 说 明 一 申报书各项内容用电脑打印 要求语言严谨 字迹清晰 二 申报书需报送一式 3 份 A4 纸双面复印 左侧装订 三 课题主持人限 1 人 须为中级及以上职称 主要成员限 5 人以内 不包括主持人 四 各县 市 区 教育局教研室和市直各学校负责申报的 组织工作 五 材料报送平顶山市教研室课题管理办公室 3 一 数据表 课题名称小学中年级语文课堂阅读教学方法的研究 主持人姓名张爱丽性别女民族汉出生年月 1974 04 行政职务专业职务中小学一级研究专长语文教学工作单位 全称 叶县洪庄杨乡中心校联系电话 电子邮箱 hzyzjxxyx 邮政编码 467211 姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位 焦丰霞女 1974 11 中小学 一级 叶县洪庄杨乡中心校 赵松丽女 1978 07 中小学 一级 叶县洪庄杨乡中心校 杨军歌女 1977 08 中小学 一级 叶县洪庄杨乡中心校 张向魁男 1979 06 中小学 一级 叶县洪庄杨乡中心校 主 要 成 员 梅春鸽女 1984 03 中小学 二级 叶县洪庄杨乡中心校 最终成果形式研究报告计划起止时间 2017 05 2018 05 经费预算 3000 元 4 二 课题设计论证 问题的提出 理论意义和实践意义 核心概念界定 国内外相关研究状况 研究 目标 研究内容 研究方法 研究的创新点等 可加页 一 理论意义和实践意义一 理论意义和实践意义 新课标明确指明 学生是学习和发展的主体 语文课程必须根据学生身心发 展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 要让学生 具有独立阅读的能力 学生运用多种阅读方法 当前 阅读教学 方法的研究处在从新课程理念到具体操作的过渡时期 虽然进行各种尝试 取得了 一定的研究成果 但是缺少一种既体现新课程理念 又具有可操作性的创新阅读方 法 更没有形成一套完整的体系 或者说尚未真正运用于课堂 根据新课程标准理 念构建的阅读教学方法 能够为教师提供可以参考和借鉴的阅读教学方法 缩短理 论和操作之间的距离 也能够有效培养学生的阅读能力和语文素养 1 通过该课题的研究 了解国内外阅读教学研究的最新理论 有效方法和发 展趋势 从课堂教学创新和实践上解决小学阅读教学效率低下问题 2 通过阅读教学方法的研究 提高教师阅读教学的理论水平和有效阅读教学 的实践能力 为我校进一步深化有效阅读教学研究提供相应的理论支撑 3 在阅读教学相关理论的指导下 结合我校阅读教学现状 形成一套比较 系统的既具有一定创新意义又在实践上具有可操作性的小学生课堂阅读教学的方法 二 核心概念的界定二 核心概念的界定 1 阅读 阅读是从书面语言获取文化科学知识的方法 信息交流的桥梁和 手段 教育大辞典 是通过视觉材料获取信息 丰富内涵和情感境界的 复杂过程 是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径 阅读性质的定位充分体现了工具性与人文性的统一 关系着学生的全面 终生发 展 2 阅读方法 根据教材内容 教学任务和长期的阅读积累与体验而选择的读 5 书方法 它是由课堂教学内容 教学目标 教学方式 教学过程等基本要素所决 定的指导学生读书的一种课堂教学经验 三 国内外相关研究现状三 国内外相关研究现状 当前 阅读教学的研究处在从新课程理念到具体操作的过渡时期 虽然阅读教 学在课堂实践上有很多有益的尝试 取得了一定的研究成果 但是比较缺少体现 新课程理念和具有可操作性的创新教学模式 事倍功半问题突出 从目前国内外 的研究现状上看 国外的小学生阅读教学偏重于从心理语言学 社会语言学 认 知心理学等几个维度 对第一 第二语言进行研究 例如美国的斯密斯和古德曼 Smith 和 Goodman 从心理语言学的角度 认为阅读过程是一个积极的认知过程 其目的是获取意义 但要获取意义并不依赖于某些具体词句 而取决于词句在上 下文语篇中的使用意义 同时他认为除阅读材料传递信息以外 非可见信息起着 非常重要的作用 再如西蒙 Simon 1980 年 对阅读理解教学提出了 出声思考 法 的阅读教学概念 并从方法论上对此进行了详细描述 出声思考法最初只用 于良好限定问题解决的研究 随后又被引入阅读加工的研究领域 最后被作为一 种研究的方法与教学的策略而备受心理学 学习论 教学论等领域研究者的重视 就国内而言 近期兴起的 群文阅读课堂教学研究 有效阅读研究 和上海的 儿童文学阅读教学 等研究大多是从阅读与理解 品读与赏析的角度进行研究 也取得了不少成果和经验 但是 在课堂阅读教学的操作上 不少教师往往有意 或无意的偏重于形式而忽视了小学生的心理认知规律和自主阅读习惯的培养 因 此 客观上制约了学生的个性发展 造成低效率的阅读教学局面 四 研究目标四 研究目标 1 构建起小学中年级语文课堂阅读教学方法的一般模式 把新课程理念外化 为有效的课堂实践和方法 2 解决小学中年级课堂阅读教学中教师 教什么 怎样教 以及学生 阅读什么 和 怎样阅读 的问题 优化教学过程 提高阅读教学效率 3 转变教师观念 提高教师的阅读教学理论水平和语文教学能力 4 让学生在教学目标的指引下 有效参与语文课堂活动 提高阅读能力和语 6 文综合素养 五 研究内容 五 研究内容 1 研究小学中年级语文课堂阅读的基本原则 一般方法 研究阅读拓展训练 和阅读教学的一般规律 2 研究小学中年级语文课堂阅读教学的基本形式 朗读方法 说读方法 背读方法 析读方法 品读方法 议读 方法 疑读方法 抄读方法 写读方法 3 研究影响小学生有效阅读的一般因素 4 研究小学中年级语文课堂阅读教学中学生与教师角色的定位 学生参与教 学过程的形式以及师生情感的心理体验 六 研究方法六 研究方法 本课题的研究方法 主要采用资料文献法 行动研究法 实验研究法 交流 研究法等 1 资料文献法 查阅国内外有关小学中年级语文课堂阅读教学研究的文献资 料 搜集有关信息 并作系统性的评判性的分析 2 行动研究法 在本课题实施过程中 通过 理论 实践 总结 再 实践 的科学认识理论来指导课题研究 在研究过程中边学习 边实践 边反思 边改进创新 3 实验研究法 在实验教师所任的班级中开展阅读教学方法的实验研究 对 开展实验前后及在各个阶段里学生学习效果的变化进行命题测试和调研 以获取 相应的数据资料 4 交流学习法 在实验过程中 参与实验者通过备同一节课 听不同的课 讨论有效的课等交流形式 不断总结经验与得失 同时 采取校际合作 交流比 较 探究学习的方法 总结经验 取长补短 七 研究的创新点七 研究的创新点 1 形成小学中年级语文阅读教学方法的常规模式 形成较为完整的理论和操 作体系 既体现新课程改革的理论 又为广大教师的操作提供借鉴 7 2 转变教师阅读教学观念 提高教师阅读教学能力 3 提高学生语文阅读兴趣 调动学生学习语文积极性 提高语文素养 4 研究小学中年级语文阅读教学方法设计的基本原则和方法 5 收集与每个单元文体特点相同的文章 进行拓展训练 达到巩固提高 8 三 完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工 研究安排与预期成果 主要参考文献 实验设施与 经费保障等 可加页 一 课题组成员的研究基础一 课题组成员的研究基础 本课题核心成员由学校骨干教师和专业教师组成 课题组成员均为专科以上学历 年龄在 30 50 岁之间 都是教学经验丰富的一线教师 他们教学研究能力较高 教育技术专业功底深厚 具有先进的教育理念 高尚的职业道德和系统的教育理论 修养 是我们完成本课题研究最可靠的人才保证 成员结构比较科学 合理 有助 于各方面信息的交流和整合 课题负责人和主要成员均熟练掌握教育科研方法 具 有丰富的开展课题研究能力 课题组主持人张爱丽老师 汉语言文学本科学历 中小学语文一级教师 有 着二十多年的教学经历 参与撰写的课题 学生心理素质状况 心理障碍成因与 德育工作的应对策略研究 获得市级二等奖 参与撰写的课题 农村小学课堂教 学中手势语运用技巧与策略的研究 获得县级一等奖 近年来她的 关注学生个 性 促进学生全面发展 差异教学策略研究 等多篇论文 在市县级论文评选 中多次获奖 课题组焦丰霞老师 汉语言文学本科学历 中小学语文一级教师 从教二十年 来一直从事一线语文教学 其 尊重学生人格 培养学生个性 班主任的育人艺 术 谈班主任对优秀生高素质培养 等二十多篇教学研究论文多次获得省 市级 奖项 课题组成员赵松丽老师 汉语言文学专科学历 中小学语文一级教师 从事 一线语文教学 主持撰写的课题 农村小学课堂教学中手势语运用技巧与策略的 研究 获得县级一等奖 撰写的论文 浅谈后进生的转化 获得市级一等奖 论 文 激发兴趣 引导趣味识字 获得市级一等奖 课题组成员杨军歌老师 汉语言文学专科学历 中小学一级语文教师 从教二 十年来一直从事一线语文教学 撰写的论文 如何在作文教学中发挥学生的主体性 作文 贵在方法指导 浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用 等多篇论 9 文 在市县获奖 张向魁老师 1999 年参加工作 市级第二届骨干教师 省 市 县级优质课教 师 2015 年主持的省级课题 少先队工作制度和机制创新研究 荣获省级优秀课 题 参与的市 县级课题也取得了不错的成果 所写的论文也曾多次在县 市 省 级获奖 担任学校的课题研究小组组长 课题组成员梅春鸽参与撰写的课题 当前农村学生心理问题的调查及对策研究 获得市级一等奖 其撰写的论文 重视培养良好习惯 构建和谐高效课堂 获得县 级教育科研论文一等奖 二 二 课题组成员的研究分工课题组成员的研究分工 张爱丽 课题主持人 全面主持负责课题研究的组织和实施 为课题研究提供 各方面的支持 焦丰霞 收集资料 负责研究过程材料的搜集 整理 上报等工作 赵松丽 设计并参与课题研究实践 参与撰写实验报告 杨军歌 个案跟踪与分析 参与撰写实验报告 张向魁 课堂实验与经验总结 参与撰写实验报告 梅春鸽 问卷调查与设计 参与撰写实验报告 三 研究安排与预期成果三 研究安排与预期成果 1 准备阶段 2017 年 5 月 2017 年 6 月 确定课题 开展课题素材及课题研究信息的采集工作 制定实施方案 聘请专家 撰写课题研究立项申请报告 申报课题 根据材料 进行阶段整理 设计阅读课型 借助相关理论 形成课题的阶段 小结 撰写开题报告 2 实施阶段 2017 年 7 月 2018 年 2 月 培训实验教师 明确实验要求 运用不同的课堂阅读教学方法 进行课堂教 学实践 根据本课题的研究目的 内容 原则 方法 制定计划并认真实施 10 做好资料的积累和分析研究 形成中期评估报告 针对中期评估的情况 深 化研究 3 总结阶段 2018 年 3 月 2018 年 5 月 收集资料 统计数据 分析总结课题研究 完成课题研究报告 将课题研究成果上报 接受主管部门专家组鉴定 召开课题研究成果汇报会 发布推广研究成果 三 主要参考文献三 主要参考文献 1 熊开明 小学语文新课程教学法 首都师范大学出版社 2010 年 3 月 2 李炳亭 高效课堂 22 条 山东教育出版社 2009 年 3 赵继红 姚文俊 小学语文导学案点评 山东文艺出版 2011 年 9 月 4 教育教学 期刊 读与写 创刊年代 1979 年 四川省南允市 四 实验设施与经费保障四 实验设施与经费保障 1 课题负责人