最新人民音乐版社二年级下册音乐教案全册

二年级下期音乐教案 全册 二年级下期音乐教案 全册 第第 1 课课 春天来了春天来了 人民音乐出版社二年级第二学期第一单元 主要教学 内容欣赏乐曲 春之 歌 春之歌 选自门德尔松的钢琴独奏曲集 无词歌集 乐曲为 A 大调 2 4 拍 用三部曲式写成 从 A 段这一清新 流畅的旋律中 我们能体会到那 种春意盎然的意境和心旷神怡的感情 B 部分是从 A 段主题发展而来 乐曲进 入第三段后 前面两个主题再现 经过下行模进 在力度上越来越弱 尾奏中 还加了许多装饰音 最后 乐曲在安详的气氛中结束 这种弱处理手法 给人 以余音缭绕的感觉 充满了诗情画意 本课通过欣赏 春之歌 了解门德尔 松和无词歌 以感知情绪为先导 通过演奏 哼唱 表演等形式感受 春之歌 歌唱性的旋律 体验音乐作品中的春天美景 教学目标 1 欣赏乐曲 春之歌 感受乐曲抒情明快的情绪 体验流水般的旋律带 来的春天气息 想象春天万物复苏的美好情景 2 在欣赏乐曲过程中 通过听辨 吹奏主题 哼唱旋律的活动 和伙伴合 作 交流讨论 理解乐曲所表达的对春天的热爱 3 知道无词歌的基本特色和 春之歌 的曲式结构 了解门德尔松以及主 要作品 重点难点 体验 春之歌 的优美抒情的旋律所表达的春天景色 感受春天 教学准备 1 多媒体课件 打击乐曲 音响资料 多种版本的 春之歌 2 资料补充 1 作曲家介绍 2 无词歌 无词歌 亦称 无言歌 是门德尔松首 创的一种小型器乐体裁 大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成 这种方 法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗 而且 无词歌的旋律不一定 非得象歌曲一般 被限制在一定的音域之内 而可以稍稍宽广一些 门德尔松 一生总共创作了四十九首无词歌 大约创作于 1830 至 1845 年间 分为八集出 版 3 作品介绍 春之歌 选自门德尔松的钢琴独奏曲集 无词歌集 作品第 62 号 A 大调 2 4 拍 本曲为门德尔松创作的所有 无词歌 中最为 著名的曲子 不仅用于钢琴独奏 还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器 的独奏曲而广为流传 深受世界人民喜爱 这首被冠以 春之歌 标题 的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律 片段 1 使听众沉醉于快乐的气氛中 曲式虽单纯 但十分巧妙地应用了装饰音 从而利用钢琴创下了前所未有的漂 亮效果 由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹 在伴奏与踏板的关系中 也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色 教学过程 一 导入 一 感受春天变化 师 同学们 新的一学期开始了 寒假里你们过得 愉快吗 生 很愉快 师 春天来了 你们感受到大自然都发生了哪些变化 生 天气变暖和了 小草发芽了 师 嗯 同学们说得很好 观察得 都很仔细 下面我们来看一看春天的变化 欣赏图片集 春天的大自然 放 多媒体软件 二 欣赏无词歌 春之歌 一 了解门德尔松和无词歌 1 认识无词歌和它的音乐地位 二 初听 春之歌 欣赏钢琴版的 春之歌 以感受情绪为先 对乐 曲有初步的感知 先不出示乐曲的标题 通过自己的感受体验给乐曲写上标题 师 今天我们来欣赏一首乐曲 大家认真听 感受一下乐曲 想象乐曲表现 怎样情景 生 聆听乐曲 分小组讨论 师 听完了这首乐曲大家从中感 受到什么样的情景 生 感受到 春天 的情景 师 好 大家给这首乐曲取 一个什么样的名字呢 生 春之歌 春之声 春天的乐曲 春天的旋律 师 很好 看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容 师 老师来告诉大 家今天这首乐曲的名字是 春之声 由德国作曲家门德尔松作曲 揭题 简 单介绍乐曲创作背景及作者 总体描述乐曲的情绪 速度 节奏等 三 再听 小提琴钢琴版 分辨乐曲中的几种乐器 师 我们再来 听一遍 播放乐曲 师 同学们 你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗 学生回答 分段欣赏 听赏第一段主题 讲述这段主题中小提琴所描绘的音 乐形象 钢琴所表现的音乐形象 演奏第一主题旋律片段 轻轻地跟着老 师的琴声哼唱主题旋律 听赏第二段 感受乐曲的速度 打击乐器或拍手为 乐曲伴奏 律动表现乐曲 体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化 用 la 哼唱主题 3 听赏第三段找出与前面两段相同的地方 在速度和力度上有什 么变化 为什么 四 完整欣赏 春之歌 视频 边看边哼唱主题 跟着旋律节奏 轻轻摇晃身体 视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示 让学生进一步 体 会如诗如画的意境 整体感受乐曲的情绪 视频资料只是作者对这首乐曲 的个人感受 所以放在最后让学生体验 而不是放在初听时用 目的在于不把 学生的思维固定 放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的 春之 歌 开拓视野 三 拓展 1 请小朋友演奏 春之歌 选自 汤普森钢琴基础教程 2 欣赏门德尔松的另一首无词歌 快乐的农夫 3 展示描写春天的音乐作 品 四 课堂小结 教学反思 在充分发挥学生想象能力下 合理运用音像 资料 丰富课堂 拓展视野 在本课中用丰富的音像资料 让学生了解 春之 歌 以及其优美的旋律带给人们的视听享受 从而知道门德尔松的音乐成就 音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解 所以从情绪感知出发 通过各种音乐 实践活动 运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧 与校本教材相结合 鉴赏音乐 作品 学生能很容易地记住主题旋律 得到成功的喜悦 歌曲 春风 一 教材分析 春风 是一首情绪欢快的日本儿童歌曲 该曲轻快流畅的旋律 富有 动力和弹性的节奏 饶有趣味的拟人化歌词 既表现了春风 的自由布局 自 然界的勃勃生机 也抒发了孩子们对春天的热烈期待和纵情歌唱 歌曲的结构 为二段体 第一乐段由两句各为四小节的平行乐句构成 切分节奏伴随着逐层 向上的旋律 使音乐充满活力 第二乐段也由两个乐句组成 旋律抒情 节奏 平稳 描绘了春天的景色 组成了一幅春意盎然的美妙图画 二 学情分析 二年的学生在平时的音乐课中 接触过一些短小 简单的二声部合唱歌曲 在学习中 经常会出现 低声部音不够准 声部间声音不够和谐的现象 因此 执教者选择 春风 一课 就是想通过课堂器乐 竖笛的辅助 帮助学生唱 准音 唱好歌 让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲 从而能自信的表 现歌曲 三 教学目标 1 情感目标 学生能积极参与音乐活动 感受到音乐活动的快乐 并尝试 用音乐的方式表达欢快的情绪 2 过程与方法 学生能在聆听 律动 歌唱 器乐吹奏等过程中参与音乐 活动 体验歌曲的情绪 表现歌曲 3 知识与技能 唱好歌曲 唱准节奏以及两个声部的音准 并有感情地歌 唱 四 重点难点 重点 唱会歌曲 能有感情地歌唱 难点 1 学生能积极 自信的参与各种音乐活动 充分体验歌曲的情绪 2 二声部的音准及声部之间的和谐 统一 五 教学用具 钢琴 课件 竖笛 手串铃 六 教学准备 大歌单 七 教学过程 一 组织教学 调整情绪 二 基础练习 铺垫新课 1 师生用钢琴 竖笛问好 2 出示单音 学生 竖笛吹奏 3 教师出示旋律 学生尝试视奏 巩固复习 附点节奏 切分音 为新课做铺垫 4 出示歌词 学生视奏与歌唱合作 音准和发声练习 为歌 唱做铺垫 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 6 4 6 5 4 4 3 大 家 好 大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 们 唱 歌 我 们 欢 笑 5 学 生唱 奏合作 教师用钢琴弹奏第一声部 学生感受和声 设计意图 这 一环节巧妙地将器乐练习 声音练习 节奏练习融合在一起 通过竖笛吹奏 练习了音准和节奏 通过歌唱 进行了练声 而且 在一开课就将合唱歌曲的 低声部旋律循序渐进的呈现给学生 使学生先入为主的建立了低音声部的印象 为合唱学习打下了基础 可谓一举多得 三 聆听体验 学唱歌曲 1 课件欣赏 导入新课 2 出示歌单 揭示课题 3 第一次完整聆听歌曲 感受歌曲的情绪 4 第二次完整聆听歌曲 引导学生通过体态 表现情绪 5 师生在律动中学习歌曲 A 段 6 学生随伴奏音乐表现 A 段 7 歌曲 B 段的学习 1 教师完整演唱歌曲 学生感受歌曲情绪的变化 2 引导学生体验情绪的变化 3 教师演唱歌曲第一段 树枝的变化 学生用体态体验舒展的感觉 4 学生演唱歌曲第一段 5 学生尝试演唱歌曲第二段 小溪的变化 教师采用范唱 手势等方 法帮助学生解决节奏等难点 8 学生随伴奏音乐 完整演唱歌曲 四 器乐助学 声部合作 1 师与部分生合作演唱第一段 其余生聆听 感受二声部的和声效果 师 听听我们唱的是同一种旋律吗 我唱的旋律熟悉吗 2 学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律 3 复习演唱一次 4 高声部吹奏低声部旋律 低声同学演唱歌词 5 二声部合作练习 1 高声部演唱 低声部吹奏 2 高声部演唱 低声部部分同学吹奏 部分同学演唱歌词 进 行合作 练习 3 教师根据两个声部合作演唱的情况 进行指导 6 学生跟教师伴奏 完整演唱歌曲 五 唱奏表现 演绎歌曲 1 学生明确各自分工 尝试合作表现 2 学生跟伴奏音乐进行表演 加入 A 段的律动 B 段的打击乐器 教师指 挥 学生声情并茂的进行歌曲的演唱 3 教师评价 六 小结 教学反思 反思这节课 有以下几个亮点 本课中的知识技能目标是 唱 好歌曲 唱准节奏以及两个声部的音准 并有感情地歌唱 这就需要学生具有 具有两方面的能力 一方面是为了辅助合唱二声部的音准 需要器乐吹奏的能 力 二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力 而这对于 4 年级的学生来说 都是具有挑战性的 生 幸福 温暖等等 1 xxx x x xxx x x 2 xxxx xx xxxx xx 师 我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的 同学 设计意 图 通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学 既能调动学生参与课 堂教学活动的积极性 又能为学习歌曲中地节奏做铺垫 学唱歌曲 大树妈妈 1 出示歌谱 歌词 将图片展开 师 请看 这就是我们今天要学唱的 歌曲 大树妈妈 1 范读 教师边拍节奏边读歌词 师 现在和老师一起读读歌词吧 2 教师拍节奏 学生按着节奏读歌词 师 你们很聪明 声音非常好 听 2 听歌曲录音 感受意境 师 下面请听歌曲范唱 师放录音 师 好听吗 生 好听 师 那一定更想学啦 3 师范唱 加动作 师 下面我来唱唱 师 我唱的怎样 生 好 师 那就鼓励鼓励我吧 生 拍手感谢 1 Hello 设计意图 通过听录音 师范唱的过程 让学生能更好地感受 音 乐 表现音乐 产生对音乐的兴趣 让学生在前面充足的听赏歌曲的旋律的基 础上 学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱 4 采用听唱方式学唱歌曲 1 放录音 师 学生轻声跟唱 在跟唱过程中 咬字 吐字要准确 清 楚 师 大家好认真呀 我为你们骄傲 2 师弹琴 师 接下来和老师一起用 啦 来模唱歌曲旋律 反复 3 轻声跟琴唱歌词 师 现在请同学们小声来唱歌词 比比看谁唱的 准确 反复唱 5 学习音乐知识 休止符 师 唱的很棒 我想考考你们 认识它吗 板书 0 生 答 师 它在数学中的名字是零 而在音乐中它有 一个更好听的名字叫休止符 你们呀可别小看它 他在这儿作用可大啦 就请 你们找找歌谱中的它在那儿吧 生 答 师 我们在唱歌时要把它表现出来 做到音断气不断 下面你们听老师两 次唱的有什么不一样 1 唱出休止符 2 不唱出休止符 生 第一 次唱的动听 师 嗯 遇到休止符就要听话这就是它的作用 同学们知道了 吗 让我们一起跟琴唱唱 6 有感情的唱歌曲 师 学完这首歌曲想一想 你认为歌曲表现了什么 样的情绪 生 亲切地 温柔地 师 小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了 我们 应该用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢 生 用中速轻柔地声 音来演唱歌曲 师 让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌 7 为歌曲加上打击乐器来伴奏 师 今天老师还带来了几种打击乐器 有碰鈡 响板 沙球 你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏 现在又打 击乐器的同学伴奏 其余的唱歌并且要注意休止符的作用 学生按要求唱奏歌 曲一遍 8 为歌曲创编动作 师 同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作 吧 下面我们以小组为单位 看看哪个小组表演的最美 分别展示 给予鼓励 设计意图 为歌曲创编动作 创编旋律 遵循注重个性发展 鼓励音乐 创作 有力于提高学生的想象力 创造力及审美能力 增强自信心 又提高了 学生的团结协作能力 为今后的合唱学习奠定较好的合作基础 总结 师 在大树妈妈的摇篮里 小鸟感到很幸福 如果这时候有人要 砍伐大树妈妈 你是小鸟 会怎么想 又会怎么做 生 答 师 所 以我们要爱护树木 保护大自然 相信在大家的保护下大树妈妈一定长得更加 茂盛 小鸟也会更幸福快乐 让我们唱起来跳起来吧 作业布置 课下按照你自己的想法去创编歌词 设计意图 课堂教 学向课外延伸 培养学生创造性思维 教学反思 对二年级学生来说 歌曲内容较短 学生自制力又差 但动感 极强 于是我采用 律动教学法 即将每节所学歌曲以律动的形式 也就是用 歌表演的形式来进行 通过听 说 唱等活动 进行感受 鉴赏 表现和创造 使学生通过艺术体验 初步感受大自然的奇妙 母亲的伟大 使学生喜爱自然 更加热爱生活 欣赏歌曲环节中 我给学生创造一切 动 的机会 让他们 用自己喜欢的动作来表达对歌的理解 这样 学生进入了参与音乐的积极状态 更好地体验音乐情绪 这种全体参与不要求 动 的统一 优美 只需要与音 乐情绪吻合 应给予充分肯定 但在细节上尚有一些不足 比如说在发挥学 生想象这点上 我虽然是通过音乐的旋律 节奏 情绪 形体语言等来塑造音 乐形象 但在感受温暖的怀抱情景中 未能很好的引导学生通过母爱的伟大情 怀 创作出更多的歌 郊游 教材分析 歌曲 郊游 为台湾儿歌 旋律平易亲切 朗朗上口 为儿童所 喜爱 歌 曲描写了儿童结伴去郊游的情景 白云春风 青山绿水 一派春意盎然的景 色 我们大家手拉手一同去郊游 清新明了 首尾点题 教学目标 1 学生能用欢快 活泼 兴奋地情绪 有感情地 自信地 完整地演唱歌 曲 2 能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器 为歌曲伴奏 3 通过演唱 郊游 使学生喜爱春天 从而表达对大自然的热爱之情 教学难点 歌曲的三 四 五乐句 教学重点 有感情地唱歌曲 教学理念 兴趣是开启音乐大门的钥匙 对二年级学生来说 兴趣是很重要的 因此 我以 郊游 为线索 以情境教学展开活动 让学生 乐中学 学中乐 感情的真正流入和碰撞 溅起的火花才是最光亮的 最永久的 在教学中 教 师用心去和学生交流了 学生也会用心回应你 此时 双方的情感才是最真的 教学内容 教学目标甚致是人文教育在此时才能落实 1 Hello 教学的目 的不是只为了教会学生唱一些歌 听一些曲 去年一年级的学生的实践告诉我 授之以鱼不如授之以渔 学生独立学习了 掌握一些方法了 不仅对此时教 学有利 对学生的终身都受益 因为有的歌一辈子也不会去唱 但想学什么歌 有了方法 也就会听 会学 会唱了 在演唱活动中 引导学生学会多种听 演唱歌曲注重感情的投入 如制作乐器 探索乐器音色 音量等方法以及编排 上都以学生为主 引导他们而不是告诉他们 此时 教师看到的是学生的一辈 子 感受到的是永久的欣慰 多媒体做为教学的辅助用具 有时利用得当 确实会收到意想不到的效果 让学生多看 多听 会活泼课堂 收到实效 还 会拓宽师生的视野 飞溅创造的火花 加深双方的情感 教学过程 一 组织教学 1 师生随 郊游 伴奏音乐做动作 2 师生问好 二 新歌教学 一 创设情境 导入新课 师 同学们 这节课老师要带你们到美 丽的野外去做什么呢 你们听 教师范唱 郊游 歌曲 师 我们要去 做什么呀 学生回答去郊游 揭示了歌曲题目 师 你们想去郊游吗 师 要 去郊游了 你们现在的心情怎样 学生回答高兴 兴奋等 二 在山底下 熟悉歌曲旋律 1 学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游 师 你们都想乘坐什么交 通工具去呀 你能用动作模仿出这个交通工具吗 学生回答想乘坐的交通 工具 并用动作模仿出交通工具 师 让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧 教师放歌曲伴奏音乐 学生随伴奏音乐做乘车等动作 2 出示歌片挂图 学生用好听的词语赞美 夸耀春天的变化 师 同学 们 你们看 我们来到了美丽的野外 这的景色多美呀 谁能来按节奏赞美 夸夸春天的变化 学生按节奏夸春天 师 你们说得真好 老师也想来 夸一夸春天 我唱着夸 白云悠悠 阳光柔柔 青山绿水一片锦绣 师唱完 这三 四 五乐句 然后让学生接着唱 把歌曲唱完 3 学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色 师 春天 的景色真迷人呀 你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗 学 生用舞蹈动作表示春天景色 师 让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧 放范唱 学生随歌曲做舞蹈动作 三 登上山坡 熟悉歌曲一 二乐句 1 聆听歌曲一 二乐句 旋律 师 你们优美的舞姿 合着轻快的歌曲 让老师感觉到了美丽的春天 来到了 同时也让老师记住了一段旋律 你听 老师弹歌曲一 二 乐句 旋律 学生聆听 师 这段旋律你们听过吗 师 它是哪首歌曲里的旋律 学生回答是 郊游 歌曲 师 在 郊游 歌曲里的哪部分 若学生 回答出前八小节或后八小节 第一行或第三行等两个答案 教师小结这两部分 旋律是相同的 2 用歌曲一 二乐句旋律作为哼唱练习 登上山坡 师 让我们用 啦 哼唱这段旋律 顺着音乐的台阶 登上山坡吧 请同学们 准备好 我们开始登山了 教师弹琴 C F 调学生用 啦 哼唱 同时教 师指导发声要求 哼唱旋律由慢到快 让学生熟悉旋律 F C 调填上歌词唱 四 在山顶上 学唱歌曲 1 学唱三 四 五乐句 解决难点 师 我们终于登上山顶了 山 下的景色可真美呀 使老师情不自禁地还想唱歌 听 师唱 白云悠悠 阳 光柔柔 春山绿水一片锦绣 你们想唱吗 老师弹琴学生模唱三 四 五 乐句 然后教师纠正指导唱错的地方 学生轻唱这段歌词 接着评价 最后唱 会这一大乐句 2 完整地唱歌曲 师 让我们随琴 完整的 慢速度的唱一遍这首歌曲 学生随琴唱歌 师 速度加快了 用正常的速度能唱吗 学生用中速 稍快地速度唱歌 师 我们男女生合作唱一唱 男生唱第一和第三大乐句 女生唱第二大乐句 男女生接唱歌曲 师 不随伴奏音乐 轻唱 你们 能唱好吗 学生轻唱歌曲 3 找出歌曲的相同点与不同点 敲小鼓练习 师 同学们 你们的歌声 让寂静的山谷苏醒了 它告诉我们这首歌曲里有很多秘密 老师刚才就找出了 一个秘密 歌曲中 我们 悠 柔 歌词处共同点是 都有符点 我们唱时要 注意 我答对了 山谷还给我礼物了呢 漂亮吗 你们想要吗 我们共同努力 快点找出歌曲的相同点与不同点吧 学生回答歌曲中的相同点与不同点 回答正确的同学教师给一份礼物 唱 学生自评 三 学生分组表现歌曲 一 边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏 1 选择打击乐器 配伴奏类型 师 我们怎样才能更好地表现歌曲呢 学生回答边唱歌边加表演动作 伴奏等 教师指导边唱歌边伴奏 师 我们边唱歌边用打击乐器伴奏 歌曲的第一和第三大乐句 欢快 活泼 应用 什么打击乐器伴奏 把你选择的打击乐器举起来 互相看看谁的乐器不适合这 两大乐句 学生选择打击乐器 举起不带传音的打击乐器 师 怎样伴奏 呢 学生示范伴奏类型 师 第二大乐句优美 柔和 应用什么打击乐器 伴奏 请把你选择的打击乐器举起来 互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句 伴奏 学生选择打击乐器 举起带传音的打击乐器 2 边唱边为歌曲伴奏 1 Hello 师 让我们边唱边用自制地打击乐器为 歌曲伴奏吧 学生若打击乐器声音大了 教师指导让学生自评说出乐器声 音要小 二 学生分组表现歌曲 教师把学生分成三组 第一组同学为歌曲 用打击乐器伴奏 第二组同学为歌曲做表演动作 第三组同学随伴奏音乐唱歌 然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲 四 总结 1 教师总结 师 同学们这节课表现得非常好 老师特别高兴与大家一 起到了 美丽的野外去郊游 共同度过了轻松 愉快地音乐 40 分钟 让我们向 客人们说再见吧 2 师生再见 3 学生随着 郊游 边唱歌边跳着舞走出教室 师 让我们再一次用优 美的歌声 欢乐的舞蹈 伴随着 郊游 走出教室吧 教学反思 本节课学生开学积极性很高 课堂气氛也很活跃 对于老师 提出的问题 能踊跃的发言 师生互动很融合 对于老师教唱的歌曲 能很好 的在聆听中找出相同与不同之处 并通过对比欣赏 用自己的语言总结其中的 情绪与感觉的不同 在学唱歌曲中 学生整体表现突出 能在听中学 唱的准 确 情感丰富 使教师也从中受到鼓舞 因此对于我来说 这节课是一堂成功 的课 也为本学期的教学打下了较好的基础 第 2 课 难忘的歌 中国少年先锋队队歌 教材分析 中国少年先锋队队歌 由周郁辉作词 寄明作曲 原为儿 童故事片 英雄小八路 的主题歌 原名 我们是共产主义接班人 作于 1962 年 当时的队歌名为 中国少年儿童队队歌 由郭沫若作词 马思聪 作曲 是一首十分优秀的少儿歌曲 由于马思聪在 文革 中受到迫害 此歌 被打入冷宫 1978 年少年儿童队改名少年先锋队时将 我们是共产主义接班人 定为队歌 队歌 的结构为两段体 第一乐段节奏宽广 旋律起伏 表现 了少先队员们宽阔的胸怀和远大的理想 第二乐段果断坚定 铿锵有力 表现 了少先队员们坚定的信心 末句 我们是共产主义接班人 是全曲的核心和高 潮 教学目标 1 通过欣赏 中国少年先锋队队歌 和学唱 中国少年先锋队队歌 第一 段词 引导学生感受歌曲进行曲风格 感受歌曲所表现的少先队员成为共产主 义接班人的坚定信心和决心 2 在音乐活动 出旗 中培养学生良好的节奏感和合作能力 教学重 难点 1 在欣赏 学唱歌曲过程中 引导学生感受歌曲进行曲式的风格特点 2 在 出旗 活动中 大镲 小军鼓 大军鼓的三声部节奏配合有一定难 度 教学过程 一 导入欣赏 1 聆听 中国少年先锋队队歌 音频进教室 2 初听歌曲 1 师生共同回忆成为少先队员的感受 教师 同学们 还记得当我 们成为光荣的少先队员 在你戴上鲜艳的红领巾的那个时刻 你是什么样的 心情 学生回答 2 欣赏 中国少年先锋队队歌 动画 教师 老师也回想起当年戴 上红领巾的那一时刻心情是多么的激动 这首 中国少年先锋队队歌 是我 们最爱唱的歌曲之一 说说欣赏后的心情 二 中国少年先锋队队歌 歌曲学习 1 欣赏并进行简单表演 1 再听歌曲 中国少年先锋队队歌 听辨歌曲情绪 教师 这首 歌曲表现了两种情绪 你能听出来吗 请你再次欣赏 中国少年先锋队队歌 当你感觉到歌曲情绪有变化的时候 你就用动作表现出来 学生欣赏歌曲并 用动作表示情绪的变化 2 按歌曲不同情绪简单表演 教师 我们要用动作来表现歌曲情绪 你们认为什么动作能够比较好地把歌曲情绪表现出来呢 学生讨论 学生听歌曲做简单表演 第一乐段可设计为踏步 第二乐段设计为敬队 礼 2 介绍歌曲历史 教师 中国少年先锋队队歌 由周郁辉作词 寄明 编曲 是故 事片 英雄小八路 的主题歌 原名 我们是共产主义事业接班人 创作于 1962 年 1978 少年儿童队改名少年先锋队时将其定为队歌 3 学唱歌曲第一段 1 听歌曲画旋律线 教师 作为新一代少先队员 我们应该会唱我们 的队歌 现在我们就来学习 这一次由老师来演唱歌曲 我把速度稍稍放慢一 点 请同学们边听边用手按照旋律的走向画出旋律线来 学生听歌画旋律线 2 看谱听录音跟唱 教师 请同学们看歌谱 听录音跟唱歌曲 3 完整演唱歌曲第一段 三 音乐活动 出旗 1 考考你 教师 少先队员们 老师可要考考你 你对自己的组织了 解吗 从你戴上红领巾的那一刻起 你就是一名光荣的少先队员了 题目一 少先队员的组织叫什么 题目二 少先队的旗帜是什么图案 题目三 这段旋律是在什么场合使用的 播放 出旗 音频 随后教师公布答案 2 活动准备 1 听录音范奏 学生模仿吹号动作 模唱 出旗 旋律 2 节奏创编与练习 教师 请同学们仔细听 在 出旗 的音乐中你 还能听到了什么 乐器的声音 学生听录音并回答问题 教师 同学们的 耳朵真灵 这段音乐中有小军鼓和镲的声音 请同学们想一想 要想在行进中 步伐统一 而且还要走得特带劲 需要哪种乐器来帮忙 学生回答 大军鼓 教师 那我们就把它请出来 大军鼓在行进队伍中起到了稳定速度 统一步 伐的作用 那我们应该用什么样的节奏敲大军鼓合适呢 学生集体讨论创编 教师最后规范节奏谱 并带学生练习大军鼓节奏 学生先拍手练习大军 鼓节奏 基本熟悉后请一名学生敲击大军鼓 其他学生哼唱 出旗 旋律 大军鼓 咚 咚 咚 0 咚 咚 咚 0 咚 咚 0 咚咚 0 咚 咚 0 咚咚 0 教师 我们有了大军鼓的伴奏显得很有气势 要是能加上大镲就更好了 大镲 呛 呛 呛 0 呛 0 呛 0 呛 呛 呛 0 呛 呛 呛 0 学生先 拍手练习大镲节奏 如果二年级学生没有学习小军鼓或小军鼓节奏打不好的学 生可以不用小军鼓 由老师敲小军鼓即可 3 合奏 出示 出旗 谱例 学生进行合奏练习 3 表演 任务分配 1 Hello 分别请 2 3 名学生用大军鼓 大镲和小 军鼓合着出旗音乐演奏 其他学生排成 4 行 在教师的引领下走队型 出旗 音乐结束后 全体高唱 中国少年先锋队队歌 教师 正是这首嘹亮的队歌 引领着我们向着理想努力前进 让我们重温入队时的情景 再次感受那首队歌 的力量吧 学生进行表演 四 课堂小结 本节课同学们在做 出旗 活动和演唱 中国少年先锋队 队歌 时表现出了少先队员健康活泼 积极向上的精神风貌 这节课所感受的 音乐都是进行曲的风格 希望同学们课后找一找有关进行曲风格的作品 教学反思 学生在欣赏 中国少年先锋队队歌 时 教师为了激发学生 学习的兴趣设计了很多活动 目的是为了让学生进一步体验歌曲的情绪 但在 实际教授过程中如果教师拿捏不准的话会出现脱离音乐课变成班会课的现象 因此老师们在教授过程中一定要在不背离音乐性的前提下切合自己学生的实际 情况设计教学环节 以上是我在教学中一些体会与感悟 有不足之处希望各位 老师予以指正 都有一颗红亮的心 设计思路 本节课由京剧身段的表演 云手 引入课题 并让学生对京剧的起源 历史发展以及相关知识有了一次深入的了解 并要求学生通过学习 完成传统 戏与现代戏的辨识 以及人物行当的区分 接下来由教师范唱选段 再次吸引 学生的注意 激发学生对京剧艺术的兴趣 并让学生们互相畅谈关于 红灯记 的小故事 在了解故事的同时 进入到京剧视频中完整欣赏 都有一颗红亮的 心 体会人物的性格以及唱腔特点 通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点 指 导学生学习表演剧中角色 体验京剧演员的感觉 感受京剧的博大精深 最后 以枣庄地方剧 柳琴戏的欣赏来结束本课 让学生更多的了解 热爱我国的民 族和地方文化 教材分析 都有一颗洪亮的心 是选自现代京剧 红灯记 该曲是 红灯记 第二场 接受任务 中李铁梅的一个唱段 这个唱段表现了 铁梅对父亲 奶奶以及 表叔 们的初步认识 即 他们和爹爹都一样 都 有一颗红亮的心 这段音乐采用了西皮唱腔 流水板 因而 它非常充分地 表现了李铁梅那种天真烂漫 纯朴乐观的精神状态 教学方法 情境教学法 以及体验教学法 实践性教学方法中的律动法 集体合作法 语言性教学方法 中的讲授法 探究性教学方法中的发现法 教学目标 1 情感态度与价值观目标 激发学生对传统戏曲艺术 京 剧的兴趣 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感 2 过程 与方法目标 培养学生的探索精神和分析问题的能力 提高学生鉴赏京剧的能 力 3 知识与技能目标 感受了解京剧的唱腔与身段 使学生对我国京剧 文化艺术知识有所了解 并会简单的演唱京剧 教学重难点 通过教学培 养学生热爱京剧艺术的兴趣 初步感受京剧的艺术魅力 在积极参与各种实践 活动中探索 掌握京剧的唱腔以及相关知识 教具准备 钢琴 多媒体课件 教学过程 课前律动 同学们今天老师带来了一组表演 有兴趣的同学跟老师 一起学一学好吗 师生共同表演京剧身段 云手 的动作 师 同学们学的真 快 谁能说一说咱们表演的是什么吗 生 京剧中的动作 师 这位同学说的 很准确 刚才咱们做的是京剧身段中 云手 的表演 那么平时同学们对京剧 又有怎样的了解呢 生 设计意图 通过课前 云手 动作的学习 调 动学生继续探讨新课的积极性 自然的引入到京剧这一课题上 导入新课 实践考验 1 师 同学们的知识面还真广 今天老师就带领大家一起走进京剧 的课堂去深入的了解 一下我们的国粹 京剧 课件放映相关资料 教师讲解 京剧又称皮黄 由 西皮 和 二黄 两种基本腔调组成 它的音乐素材也兼唱了一些地方小 曲调 如柳子腔 吹腔等 和昆曲曲牌 它形成于北京 盛行于 20 世纪三四十 年代 时有 国剧 之称 现在它仍是具有全国影响力的大剧种 是近代中国 戏曲的代表并且已有 200 年的历史了 京剧按人物的角色可分为 生旦净丑四 个行当 放映各行当图片 同学们咱们来欣赏一下他们的扮相吧 看 他们的 服饰 非常的讲究 非常的华丽并且咱们可以根据剧中人物的服饰 可以判断 该剧是传统京剧还是现代京剧 2 实践考验京剧小知识 课件放映不同服饰 的京剧人物 让学生判断该人物的行当及所属是现代京剧还是传统京剧 师 同学们回答的真准确 老师呢也很喜欢京剧 并且也学了一段 下面给你们露 一手好不好 设计意图 了解京剧的历史起源及相关知识 并锻炼学生把知 识运用到实处 初听选段 认识作品 教师范唱并表演 都有一颗红亮的心 师 同学们老师唱的好吗 有谁知道这个选段叫什么名字 又选自哪部京剧呢 生 都有一颗洪亮的心 选自 红灯记 师 同学们的知识面真广 老 师刚才演唱的就是 红灯记 中主人公小铁梅的一个唱段 那么有哪位同学能 给大家讲一讲 红灯记 的故事呢 生 教师补充讲解 这个故事发生 在抗日战争时期 我国东北某地的一位铁路工人名字叫李玉和 他是中国共产 党的地下工作者 一家三口全没有血缘关系 这是个特殊的革命的家庭 全家 人都投入到抗日活动中 与敌人展开了机智 秘密勇敢的斗争 剧中女儿小铁 梅虽然年少 但她发现了一个秘密 她们家经常有许多的叔叔来找爸爸 于是 她就问奶奶 今天这个是谁呀 奶奶说 是你表叔 那今天这个又是谁 呀 还是你表叔 铁梅想 我怎么会有这么多的表叔呢 但是从她爸爸和表 叔的秘密接触中已经猜出他们所从事的革命工作 并且流露出无限的敬佩之情 同学们你们想不想听听剧中铁梅是怎样唱的呢 师 就让咱们来听一听剧中 小铁梅的唱腔吧 设计意图 教师范唱作品 激发学生对京剧艺术的兴趣 并让学生们互相畅谈关于 红灯记 的小故事 剧中聆听唱段 渗透唱腔知 识 师 同学们刚才听得真投入 从唱段中你能感受到小铁梅是一个什么性格 的姑娘呢 生 活泼 开朗 师 在京剧中表现这种活泼 跳动情绪的唱腔就 是两大唱腔中的西皮腔 西皮腔流畅活泼 跳动有力 是一种明朗 刚劲 激 昂的腔调 很适合表现喜悦 激动 高昂的情绪 而京剧的节拍节奏被称为 板式 咱们这个段子又被叫做流水板 快板 就让我们用声音来感受这西皮 腔流水板的唱段 诠释铁梅的天真乐观的情绪吧 设计意图 通过剧种欣赏 乐曲 感受唱段的演唱特点与情绪变化并渗透唱腔的小知识 实践体验京剧唱 腔与身段 体验学习唱腔 学生跟视频试唱感受选段 教师点拨每句的情绪起 伏 并对念白 拖腔处进行处理示范 指出此处是唱好京剧的关键 课件放映 念白 奶奶你听我说以及最后一处拖腔谱例 师 同学们唱的越来越有板有眼了 咱们来跟着范唱来一遍吧 在唱之 前老师有个小小的要求 咱们京剧唱 念 做 打四大艺术特征 不光是需要 唱腔 还要有身段 同学们咱们边唱边跟着铁梅的动作来表演一下吧 学 生跟教师用手点出板 设计意图 通过这一环节让学生真正的接触演唱简单 的京剧 感受西皮流水的演唱特点 并对念白 拖腔处加以处理 实践体 验京剧身段 亲自扮演铁梅 感受国粹的博大精深 师 我们的京剧真是博 大精深 魅力无限呀 不仅受到广大中国人民的喜爱 还走向了世界 被外国 人称为 东方歌剧 就连我们小学生也学唱京剧呢 同学们想不想亲自扮演一 下小铁梅 体验一下京剧演员的感觉 学生在教师的指导下分组排练 展示 课件循环放映选段视频 辅助学生表演 设计意图 通过这一环节让学生实 践感受京剧的身段 并要求学生亲自扮演京剧人物 体验京剧演员的感觉 感 受京剧的博大精深 总结拓展 同学们通过今天的学习 使我们的国粹京剧 艺术有了初步的了解 我们是一个多民族的国家 地域辽阔 历史悠久并在历 史的发展中我们国家的各个地方还产生了不同的剧种 同学们能说说吗 生 越剧 黄梅戏 柳琴戏 川剧 评剧 豫剧 师 让我们一起跟随老师去感受 一下咱们枣庄的 柳琴戏 带来的不同风采吧 听柳琴戏结束本课 设计意图 以枣庄地方戏剧 柳琴戏的欣赏来结束本课 让学生更多的了解 热爱我国的 民族和地方文化 板书设计 都有一颗红亮的心 现代京剧 四大行当 生 旦 净 丑 西皮 流水 教学反思 本节课教学内容是学唱现代京剧 都有一颗红亮的心 考虑到我校开展过京剧进校园活动 学生多少触过一些 戏曲 我是这样来设计课堂的 首先对京剧的发源 京剧的行当和表演形式等做 了一个简短的讲解 然后欣赏京剧片学习现代京剧 都有一颗红亮的心 我这 样设计的目的是想让学生在认识京剧 了解京剧之后来演唱 为演唱做铺垫 在讲解京剧的四大行当和相关知识时 学生都很安静 眼睛充满了渴望知识的 神采 使我的教学很轻松很自然 不自觉给学生讲了很多 在欣赏 都有一颗 红亮的心 时 我先让学生畅谈故事背景 在欣赏过程中 学生积极的听唱 模仿 甚至把京剧的拖腔 亮相都运用上了 打消了我在上课之前怕他们听到京 剧就哄堂大笑的顾虑 动作说明 第一段歌词原地做吹号的动作 前 半部分歌词向右 后半部分向左 第二段全体踏步 中间四位学生往分左右两 边绕一圈回来 间奏不动 第三段歌词弓步移动身体中心左右摇摆 第四段歌 词全体踏步 尾声向右边吹号的动作结束 四 拓展 1 你还知道哪些 有关儿童团员的歌曲呢 歌唱二小放牛郎 2 谁来给我们讲讲这个故事 3 今天老师请同学们欣赏另外一首歌曲 只怕不抵抗 4 你能跟着歌曲 唱歌词吗 5 我们一起来学一学歌词中的动作 五 课堂小结 29 Unit 1 这节课我们学到了什么 2 师 今天这节课让我们了解 了革命历史时期共产儿童团发挥的作用 看看我们班上有很多同学都是少先队 员了 我们也要向儿童团的成员们那样 为了祖国的更加强大努力学习 在 共产儿童团歌 伴奏声中踏步离开教室 教材反思 共产儿童团 歌 教学时 在配套音像设备中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的动画演唱 我在课中设计了多遍运用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲 当聆 听完这两首 共产儿童团歌 的演唱时 学生更乐意接受那首诙谐有趣的卡通 人物的表演的歌曲 学生的兴趣高涨再三要求来一遍 再来一遍 这样一来在 无形之中为下面更好的学习歌曲打下伏笔 之后设计教学运用教材方面 在进 入情境时播放那首黑白影片 而在之后的歌曲教学中反复播放了那首诙谐画面 的歌曲 让学生跟着那画面中人物演唱 一瞬间学生就能把那共产儿童团员雄 赳赳 气昂昂的样子表现的很到位 卖报歌 教材分析 卖报歌 为 F 宫调式 四二拍 歌曲的开始即以 跳跃的节奏 简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声 生动地勾画出天真可爱 奔 跑叫卖的报童形象 歌曲的基调乐观活泼 形象单纯 结构短小 是四个乐句 的单乐段结构 由于采用了五声宫调式 所以色彩明朗又富于民族风格 唱起 来朗朗上口 优美流畅 这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理 第一 段的速度稍快 反映了报童等派报时的焦急心情 第二段最后一句速度稍慢 音量稍弱 表达了报童内心的凄苦 第三段最后一句是全曲的高潮 表现出报 童对未来充满希望的心情 卖报歌 曲调欢快活泼 形象单纯 唱起来朗 朗上口 歌曲中的主人公与学生年纪相仿 所以整体比较贴近三年级学生的情 感世界和心理特点 这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内 容 除了情感上的适合外 在内容上隐含着许多的教育价值 既有前一课的乐 理知识的深化应用 又有新的节奏型出现 只要老师在活动过程中充分挖掘 就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升 学情分析 二年级的 学生通过两年来的学习 掌握了一些基本节奏 积累了少量的学习经验和方法 有一定的探索新知的能力 但缺乏自主学习的能力 这更要求教师要利用学生 的已有学习经验和方法 调动学生的学习积极性 完成教学目标 教学目标 1 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱 卖报歌 帮助学生了解解放前报童 的苦难生活 教育学生热爱党 珍惜今天的幸福生活 为祖国而努力学习 2 通 过 卖报歌 使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳 3 创编活动用不同 形式来表演歌曲 感受其音乐形象 体验天真活泼 凄苦乐观的小报童形象 如 打击乐伴奏 歌表演等 培养学生的表现力 创编能力 教学重难点 能 用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲 感受其音乐形象 体验天真可爱活泼 凄苦乐观 奔跑叫卖的报童形象 教学准备 录音机 教学磁带 ppt 课件 教 学课时 1 课时 教学过程 一 导课 1 播放 国歌 视频 学生齐唱国歌 师 每当国旗升起时 我们都要唱响什么歌 国歌 你们知道这首雄 壮 振奋人心的国歌是谁作曲的吗 聂耳 2 认识了解聂耳 PPT 展示聂 耳图片 师讲解资料 3 介绍 卖报歌 创作背景 师以讲故事形式介绍 卖报哥 创作背景 师 下面老师来讲一个有关聂耳创作 卖报歌 的 故事 二 学习歌曲 卖报歌 1 聆听录音范唱 师 今天让我们一起来 学习这首 卖报歌 先听一听 师 这是一首小朋友熟悉的歌 今天听起 来有什么不一样的感受 音乐情绪如何 活泼 欢快 优美 跳跃 学生自由讨论 发言 2 教师有感情范唱歌曲 学生轻声拍手打节奏心 里跟唱 师生共同讨论歌词内容 师 小毛头生活是怎样的 苦难 找一 找 哪几句歌词里表现了生活苦难的 过着苦难生活的小毛头渴望着什么 幸福 光明 3 按节奏歌词 师 让我们一起来按节奏读一读歌词 师生 齐读歌词 4 模唱旋律 师带生分别用 La 和 Li 模唱歌曲 熟悉旋律 5 分 段学习歌曲 分析处理歌曲情绪 a 学习第一段 师 从哪一句可以看出小毛头 是一个活泼 乐观孩子 他虽然过着苦日子但还是很快乐的 师 如果你 是小毛头 你会用什么样的声音来叫卖报纸 高声的 卖力的 师 到 了晚上小毛头的报纸还没卖完 她的心情是怎样的 焦急的 要求学生带着 情感 速度稍快的演唱第一段 b 学习第二段 师 小毛头卖报时怎么了 她的 心情怎么样 情绪低落 难过 应该有什么样的声音和速度来演唱 学生 演唱第二段 最后一句速度稍慢 音量稍弱 表达报童内心的凄苦形象 c 学习 第三段 师 面对苦难生活的小毛头渴望着什么 幸福 光明 她的心情怎 样 激动的 兴奋的 应该用什么样的情绪 什么样的速度演唱 先是慢的 弱的声音 然后是快的 激动的声音 生有情感的演唱第三段 最后一句 是全曲的高潮 要表现出报童对未来充满希望的心情 6 教师伴奏 生有感 情完整演唱歌曲 7 用不同演唱形式来表演歌曲 师 为了让小毛头多多卖报纸 让我们一起来帮她唱一唱 比一比谁唱的动听 谁卖的报纸就越多 分男女 组 组与组比赛来演唱歌曲 8 创编动作表演歌曲 师 小毛头是怎样卖报纸的 谁来学学她的样子 她和别的小报童不一样 用什么方式来吸引别人来买她的 报纸 边唱边跳 生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 三 拓展 师 你们知道吗 小毛头还活着 她的名字叫杨碧君 她住 在上海 现已退休 在家安度晚年 至今还很喜欢唱 卖报歌 生观看采访 杨碧君的视频 听杨奶奶唱 卖报歌 观看杨奶奶的生活图片 四 小结 你们想对当年小毛头说些什么 你们应该怎么做 珍惜现在幸福生活 好好 学习 五 带着敬意唱响 卖报歌 结束教学 教学反思 卖报歌 是一 首脍炙人口的老歌 其实 大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了 而且 学此歌的热情持续时间比其他的歌短 当我拿到新教材中的这首歌时 我心里 有一种冲动 我何不让学生通过学习这首歌曲 来了解更多的音乐及音乐以外 的相关知识呢 根据学生的年 第 3 课 飞呀飞 蜜蜂 蝴蝶 教材分析 1 小提琴独奏 蜜蜂 1808 1878 所作的小提琴曲 这个舒伯特不是以 歌曲之王 著称的奥 地利作曲家弗朗兹 舒伯特 他们之间无任何亲属关系 用了比较活泼的小快板速度演奏 一开始就出现了连绵不断的三连音和 半音上下颤动 奏出了模仿蜜蜂振翅飞鸣的嗡嗡声 生动逼真 加上旋律音区 连续作八度提升 使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏 漫天飞舞 2 钢琴曲 蝴蝶 抒情曲集 格里格自 21 岁 1864 起历经 37 年时间写成了 66 首钢琴抒情 小曲 这些乐曲都非常短小 长则 5 分钟 短则 1 分钟 是钢琴演奏家们争相 表现自己演奏才能的曲目 乐曲 蝴蝶 为 A 大调 优美的快板 快速级进式 的旋律流畅 起伏 好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞 音乐巧妙地将蝴蝶的形象 呈现在听众面前 给人以无限的遐思 学情分析 蜜蜂 和 蝴蝶 是学生比较熟悉和喜欢小动物 他们在生活中已通过实物 电视 画片等不同 渠道贮存了有关的 蜜蜂 和 蝴蝶 的表象和知识 但对于用音乐来表现 蜜蜂 和 蝴蝶 的学习还是首次 本节课的音乐形象生动而鲜明 非常适 合学生学习 教学目标 完整地聆听全曲 感受 蜜蜂 蝴蝶 的生 动形象 让学生通过对音乐形象的感知 自由想像说出乐曲表现的是哪一种 动物 蜜蜂 一 听音乐 猜谜语 引入新知 1 引导学生感知音乐 的节奏 速度与音乐形象的关系 师 让我们一起来 猜个谜语 大家注意 我们这次的谜面是一段音乐 谜底呢 是一种会飞的小动物 请注意听吧 学生初听音乐 生 学生根据自己的感受自由回答 蜻蜓 蜜蜂 瓢虫 飞蛾 师 你为什么这样选择呢 生 1 我觉得音乐速度很快 就象蜜蜂在飞 生 2 很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的 设计意图 引导学生尝试运用已知的音乐要素 来描述音乐的形象 将感性的体验与理性的学习相联系 师 播放 蜜蜂 片段 请同学们听音乐 猜演奏的乐器 如果你猜出来了 就试着模仿演奏 生 异口同声地回答 小提琴 师 边粘贴乐曲名称 小提琴的画片以及作曲 家的名字 边总结 对 大家回答的非常准确 这首曲子用小提琴特有的音色 形象演奏的 让我们随着音乐来用动作来模仿一下 29 Unit 师生 边听音乐 边模仿演奏小提琴的动作 师 同学们 刚才我们用动作来模拟 了音乐家的演奏 那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗 教师出示五线谱旋律片段 生 音符都是符头朝上的 音符都靠得很紧 上 面有很多的 3 音都差不多的 师 对 刚才我们看到的这段旋律就是用 这样一些排列密集的音符 三连音的节奏 加上快速的演奏来表现的 虽然同 学们现在还不能够完全看懂旋律 但随着今后不断的学习 我们会逐步了解的 让我们举起右手 将这些音符的符头连起来画一画 刚才我们画的就是这首乐 曲的旋律线条 设计意图 注意将音乐要素 音乐知识的学习融入欣赏活 动中 使学生在欣赏中复习旧知 理解新知 2 引导学生通过肢体 模仿 表现蜜蜂飞舞 师 播放音乐 让我们一起和着音乐画旋律线条吧 先用右 手画 接着请拿出左手一起 比 划 最后请站起来 将双手放在身体两旁画 演变成了蜜蜂飞舞的姿势 请互相看看自己现在变成了谁 生 学生 踊跃回答 小蜜蜂 可爱的小蜜蜂 师 对 刚才我们听到的音乐就是德国 著名作曲家舒伯特创作的乐曲 蜜蜂