小学五年级语文能力竞赛试题

小学五年级语文能力竞赛试题小学五年级语文能力竞赛试题 学校 班级 姓名 得分 一 积累部分 35 分 1 从前有位读书先生 他写了一幅对联 好读书不好读书 好读书不好读书 上联写的是年轻的时 候读书的情形 下联写的是老年以后读书的情形 四个 好 字的正确读音依次是 2 分 2 在括号中填上合适的 y 字 3 分 荣 犹 合 定 比 相 3 请给下面的姓氏注明汉语拼音 2 分 解 仇 查 曾 4 根据提示各写一个含 手 的成语 4 分 重归于好 形容喜欢 权力很大 形容慌乱 5 下列成语的上半部分或下半部分填出来 4 分 福无双至 一波又起 捡了芝麻 败事有余 6 补充成语或歇后语 2 分 一夫当关 张飞穿针 7 在 然 字前面填上合适的字 组成词语 4 分 然大悟 然纸上 然有序 然自得 然开朗 然大怒 然泪下 然大波 8 用另一成语来解释下列成语 即写出一个意思相同的成语 4 分 画蛇添足 得意忘形 有条不紊 聚精会神 9 词语接龙游戏 3 分 例 记忆犹 新 陈代 谢 天谢 地 久天长 拍案叫 无仅 口难 过其实 实心实 气风 愤图 人所难 10 猜谜语 4 分 1 看数字写成语 2 成语填空 99 一 血 3 大地旅行 打古代一位诗人 先 人 11 你知道 2008 年北京奥运会主题口号是什么吗 1 分 12 下面 不是 水浒传 中的人物 1 分 A 林冲 B 杨志 C 李逵 D 吕布 13 下面的 4 个句子 意思相同的一组是 1 分 1 王平不知道老师是在批评他 2 王平知道老师不是在批评他 3 老师不是在批评他 王平不是不知道 4 老师是在批评他 王平是知道的 A 1 2 B 3 4 C 2 3 D 1 4 二 阅读部分 15 分 本报专稿 独生子女是一个 8000 万的大问题 是一个战略性的问题 必须引起重视 如果这批人不教 育好 将影响中国的国际竞争力 其潜在影响将在未来四五十年内完全爆发出来 刘西拉委员曾经在课 堂上做过一个调查 结果令人惊讶 他教授的 200 位大学一年级新生开学时 只有不到 10 是自己来报名 的 其他全部都是父母扛着行李送来的 1 读了上面的一段新闻 请你用一句话告诉同学们这则新闻揭示的含义 3 分 2 对大学生的这种现象 你是怎么看的 3 分 二 飞向太空 3 2 3 4 12 分 霞光辉映着戈壁深处的酒泉发射中心 一个辉煌的时刻就要来临 点火 2003 年 10 月 15 日 9 时整 随着指挥员最后一道指令 托举着飞船的长征二号 F 火箭在 地动山摇的轰鸣声中扶摇直上 在深秋的长空画出一道绚丽的彩虹 这是长征系列运载火箭的第 71 次飞行 9 时 10 分 神舟 五号载人飞船进入预定轨道 9 时 42 分 中国载人航天工程总指挥宣布 载人飞船发射成功 酒泉卫星发射中心指挥控制大厅内 一片沸腾 1 读了本文后 你知道了什么 请写出你知道的三点 每一点写一句话 3 分 1 2 3 3 酒泉卫星发射中心指挥控制大厅内一片沸腾 请展开想象 用几句话描写出当时那种 沸腾 的场面 4 分 4 神舟 五号载人飞船发射成功的消息传出后 人们都沉浸在无比喜悦之中 请你写出 4 个能够反映 这时人们心情的成语 2 分 四年级语文阅读教学计划 一 指导思想 小学生课外读物应该以学生为主体 根据不同年龄段的身心特点 提供适 合其阅读的读物 让学生形成良好的课外阅读习惯 提高语文素养 培养小学 生课外阅读的兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 为此特制定以下阅读计划 二 实施目标 为了拓宽学生的知识面 增加学生的语文积累 提高学生的阅读能力和理 解能力 使得课内与课外知识能更好地相结合 以及培养学生优秀的思想道德 品质 通过阅读感悟规范行为 提高学生综合素质 本学期要求四年级学生以 阅读 爱的教育 与 弟子规 这两本书为主 以阅读儿童读物为辅助刊物 进行阅读活动 须达到以下要求 1 能联系上下文和自己的积累 体会课文中含义深刻的句子 在阅读中揣摩文 章的叙述顺序 体会作者的思想感情 初步领悟基本的表达方法 抓住要点 2 在老师的指导下 进行阅读做出笔记 3 通过开故事会 优美文章诵读 朗读比赛 背诵比赛等形式交流读书心得 引发学生的兴趣 培养学生的语言表达能力和口头表达能力 4 培养学生的课外阅读兴趣 课外阅读不少于 30 万字 背诵 积累优秀诗文 本学期最少背诵古诗 10 首 优秀文章片段 10 篇 名言名句 10 首 三 阅读时间安排 利用每周一节阅读课进行充分阅读 语文教师在阅读前 做必要的指导 指导学生读书方法 鼓励自己解决在阅读中遇到的问题 课后自由读 四 具体活动措施及评价 1 在开展课外阅读教学前 老师要制定课外阅读工作计划 书写阅读指导教 案 注意给予学生相关的阅读方法的指导 2 学生要在老师的指导下认真阅读 要求读得正确 流利 同时要做好积累 做好阅读笔记 以摘抄为主 兼顾练习写读后感或提纲型笔记 读书卡 每 次要把所读过的书在卡中有所记录 3 每天检查学生的阅读情况 并进行登记 对课外阅读情况要经常检查 督 促 交流 评价 对阅读笔记要经常检查 以督促学生形成习惯 4 为学生提供交流展示的平台 如每月举行读书汇报会 读书心得交流会 优秀诗文朗诵赛 读书知识赛 好的读书笔记的展评等 安徒生童话 阅读教学教案 一 阅读内容 安徒生童话 二 阅读目的 通过本书的阅读 不仅能扩展小学生的文学及历史知识 还能让孩子们知道了什 么是美与丑 善与恶 提高了审美能力与鉴赏能力 培养了学生的阅读习惯 激发了学生阅读的兴趣 让学生们自己读喜欢的书籍 到书中去体验快乐 拥有快乐的童年 三 阅读 准备 安徒生童话故事集 四 阅读教学过程 一 激发兴趣 揭示主题 同学们 你们有没有听过 美人鱼 丑小鸭 拇指姑娘 豌豆上的公主 这些童话故事吗 那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗 简介作者 他还写了很多很多 好听的故事 优美的童话 他就是安徒生 伟大的童话作家 那么 下面就让我们一起走进 他的童话世界吧 二 指导读书方法 阅读时能基本把握文中的主要人物 边读边勾画你最喜欢的 认为最好的地方 能说出你为什么喜欢这些句子吗 自己能试着说一些 五 阅读交流 一 小 组内交流 你读了 安徒生童话 的哪一篇 有哪篇文章你最喜欢 学生只要找出自己喜欢的词语 优美的语句 以及其中的段落 并且能说出你为什么喜 欢就可以了 三 全班交流 组内选代表发言 其他同学认真听 随时做补充 说说你是怎么去读课文的 四 拓展 延伸 把你感兴趣的童话故事讲给别人听 鲁宾逊漂流记 指导阅读教案 教学目标 1 通过阅读和交流 使学生了解 鲁宾逊漂流记 的故事内容 并能从鲁宾逊的身上 受到潜移默化的影响 学习他的顽强与乐观精神 2 学会由表及里的阅读顺序 掌握正确 的阅读方法 3 以一篇带多篇 激发学生阅读文学作品的兴趣 确立正确的阅读思想 让读书成为 自己的生活习惯 教学重点 1 掌握精读和泛读等读书方法 2 指导学生写读书笔记 教学过程 一 说话导入 师 同学们 有人说 一个人的精神发育史就是一个人的阅读史 的确 一个孩子的健 康成长除了依靠学校教育 环境影响 家庭熏陶等诸多因素外 还必须从阅读中吸纳精神营 养 所以我们要充分利用课余时间多读课外书 老师在与你们聊天时发现 同学们已经具备 一定的阅读能力 但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字 有些同学虽然喜爱读书 却 在鱼目混珠的书海中迷失了方向 还有些同学虽然读了不少书 却因为读书方法不当而收效 甚微 今天我们就来上一节阅读指导课 希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收 获 二 好书推荐 师 在我校的书香节里 给同学们推荐的一些课外阅读的书目 课件出示 爱的 教育 唐诗三百首 东周列国故事 资治通鉴故事 岳飞传 杨家将 演义 聊斋志异 格列佛游记 匹克威克外传 鲁滨逊漂流记 童年 希腊神话故事 爱丽斯漫游奇境记 十万个为什么 简爱 智慧背 囊 草房子 青铜葵花 山羊不吃天堂草 男生贾里 女生贾梅 五 3 班的 坏小子 夏洛的网 哈利波特 海底两万里 老人与 海 爱心树 假如给我三天光明 柳林风声 读者 杂志 世界名人传 记 少年版 师 同学们 这些都是经典的好书 很适合我们阅读 我们可以从这些书中学到很多做 人的道理和写作的方法 所以在玲琅满目的书店或者图书馆 我们就可以挑选这些书来阅读 而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书 板书 读书有选择 在这些推荐的书目中 几乎都是小说 而且篇幅都不短 我们把它们叫做长篇小说 据我所知 这段时间我们班的同学 特别是男孩子都迷上了 鲁滨逊漂流记 这本小说 我们今天就选 鲁滨逊漂流记 来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说 三 分析 鲁滨逊漂流记 指导读书方法 1 同学们 老师手上有几个版本的 鲁滨逊漂流记 这些都能在书店或者图书馆找到 那究竟我们要选择哪种版本呢 简单说 2 大家拿起这本书 我们首先看到的是书的什么 生答 封面 对了 一本书 我 们首先接触的就是封面 那从封面上 我们可以知道哪些信息 3 阅读一本书 我们可以从作者入手 了解作者 对理解故事是有帮助的 有同学去 了解过作者吗 课件出示作者简介 你们已经读完了书 结合这个介绍说说作者的生活经 历与故事内容有什么关系吗 3 读了书名 你想知道什么 师 这是一部近十七万字的大部头的书 读完整本书再回答这些问题 同学们肯定等不 及 现在 就有一个初步解决问题的好方法 那就是读 译者前言 或者说 导读 和 目 录 4 拿书示意 请同学们快速默读前言和目录 看看你都读懂了什么 读完之后 在 小组内交流交流 5 我们来交流一下 谁先说都了解了什么 6 对了 通过读前言和目录 我们可以知道这本书的主要内容 那谁来说说呢 生 说 7 这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解 下面我们共同走近这本书 跟随鲁滨逊去漂流 去探险 一定会有不少收获的 板书 读 8 在课前 老师已经布置同学们阅读了这本书 你们是用什么方法读完的呢 我看到 有些同学还在书上做了批注 一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了 古人云 不动笔墨 不读书 好记性不如烂笔头 这些同学已经掌握了这些阅读方法 很不错 我们要向这些同 学学习 读书时要边读边做批注 摘抄好词佳句 做笔记 板书 记 下面 我们就选择 三个问题来展开讨论 课件出示问题 你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人 你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的 作品中你最喜欢的是哪部分 为什么 哪些部分你认为值得积累 可以是好词好句 可 以是刻画人物的方法 这些都可以用专门的摘录本记下来 9 讨论之后 我们对这本书就有了深入的理解 读有所感 读有所悟 我们就可以写 写读后感 老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的 一本男孩子必读的书 请同学们快 速的默读 看看这篇读后感是怎么写的 学生看 师 概括书的主要内容 接着说说自 己对书中某部分最有感触部分写写体会 可以是对书中人物或者是作者的写作方法等 可以 说说自己受到的教育 四 总结阅读方法 激励广泛阅读 1 教师小结 一般文学作品都有两个重要的创作方面 一是作品中人物性格的特点 一是作者的表达方法 我们重视了这两个方面的阅读 就会收到事半功倍的效果 2 对照这节课的阅读 回忆以前的阅读方法 你认为在今后的课外阅读中应该运用哪 些阅读方法呢 请用这些方法阅读其他关于探险的书籍 课件出示 世界名著青少年 版 汤姆索亚历险记 八十天环游地球 绿野仙踪 3 结束语 读一本好书就像跟一个高尚的人对话 希望同学们每天抽出 30 分钟的时间阅读课外书 特别是文学名著 充实自己 板书 有选择 读书 讲方法 读 记 写 飞翔的教室 课外阅读教案 教学目的 1 让学生学会运用课外阅读方法进行读 飞翔的教室 养成良好的阅读习惯 达到 课内向课外延伸的目的 2 通过学生读凯斯特纳的读书成果展示 增强学生对课外阅读的兴趣 二 指导重点 增强学生对课外阅读的兴趣 教学过程 一 谈话导入 1 书是人类的营养品 没有了书籍就像生活中没有了阳光 没有了书籍就像鸟儿没有 了翅膀 2 你们平时都读了哪些课外书呢 学生自由讲 二 谈谈自己最喜欢的一本课外书 在你读过的课外书当中 你最喜欢哪一本 能说说喜欢的原因吗 同桌交 流 班级内交流 相机进行评价 2 总结 读书好似爬山 爬得越高 看得越远 读书好似耕耘 汗水流得多 收获自 然更丰富 三 走进凯斯特纳 1 今天我们要认识一位伟大的德国小说家 剧作家 电影脚本和广播剧作家 儿童文 学作家 埃里希 凯斯特纳 一同去阅读这位 20 世纪最出名的德国儿童小说家的作品 飞翔的教室 2 你都读过埃里希 凯斯特纳的哪些作品呢 生自由发言 3 简介作者 四 感受 飞翔的教室 1 认识文中的主要人物 将人物的性格特点与人物名称对号入座 题略 2 生交流故事情节 3 说出喜欢的人物 故事情节及喜欢的理由 五 师生共同探讨 你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战 对那场战争中 每个人的表现你有什么看法 2 乌利为什么要从体操梯上跳下来 乌利的一跳获得了什么 如果你是乌利的同学 你会对他说些什么 狐假虎威狐假虎威 教案教案设计设计 教学要求 1 正确 流利地朗读课文 背诵课文 理解课文内容 懂得成语 狐假虎威 的寓意 2 认读文中 20 个生字及由生字组成的新词 掌握多音字 闷 3 指导书写生字 教学重点 认读文中 20 个生字并朗读理解韵文是重点 教学难点 理解 狐假虎威 的意思是难点 第二课时 一 课时目标 理解课文内容 懂得成语 狐假虎威 的寓意 多角度探讨狐狸与老虎这两个角色 二 教具准备 头饰 布景 生字卡片 三 教学过程 一 导入 小朋友我们今天继续学习 板书 二 学习课文 1 小朋友读的不错 这个故事很有意思 小朋友一定很喜欢 谁能看着图 把这个故事讲给大家听 师出示图画 小朋友自己先练习说一下 2 谁来给大家说说呢 学生到前台给大家讲故事 3 表扬学生讲的不错 谁能用一句话来把这个故事讲出来 别看讲的少 课不那么容易啊 大家 可以默读一下课文 想一想 学生默读 仔细读课文 课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了 也就是说 把 狐假虎威 的意思说出来了 谁能找到 请划下来 4 根据回答出示 狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来 学生回答 5 是的 这句话就是 狐假虎威 的意思 这样看来 假 在这里的意思就是 学生可能会说 狐狸的威风是假的 老虎的威风是真的 6 是吗 你再把最后一节好好的读一读 想一想 生读 狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的 看出来了吗 这里的 假 是 借 的意思 7 查字典 我们来看看字典中有没有 借 的意思 学生迅速查字典 生回答 8 这下我们明白了 狐假虎威 的 假 是借用的意思 狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了 下面我 们认真的读一读这个故事 要读得正确 流利 读出感情 指名读 第一节 1 生读 在茂密的森林里 有一只老虎正在寻找食物 一只狐狸从老虎的身边窜过 老虎扑过去 把它逮住了 2 窜 是什么意思 可以换个词语吗 3 学生可能回答 跑 师问 为什么不用 跑 呢 我们再来请教一下字典先生 看看 跑 和 窜 到底有什么不一样 学生查字典 4 学生回答 逃跑 乱跑 5 那么在这里是乱跑还是逃跑呢 是逃跑 理解了 老虎来了 狐狸紧张不紧张 紧张 大家再 读一读 看谁能大家感到紧张 自读后指名读 9 请小朋友自己读一读 3 6 小节 看谁读懂了 怎样读狐狸和老虎的对话 学生读的时候 师板书 骨碌 扯 蒙 1 骨碌 是什么意 谁懂了 能做个动作给老师看吗 学生可以自己做做动作 请其中一个 做有趣的学生上台给大家表演一下 师在一旁读 狡猾的狐狸眼睛骨碌一转 2 这就是 骨碌 的意思 从这句话中 你看出了什么 狐狸在想注意 在想点子 3 是的 扯着嗓子 的 扯 懂吗 老师说 边用手做出 拉 的动作 4 学生可能会被老师的动作觉得是 拉 的意思 5 不错 那 扯着嗓子 中的 扯 是拉是什么的呢 拉嗓子 把嗓子拉长 边做动作把喉咙 拉长 这受得了吗 想想是把什么拉长 读一读就知道了 学生读句子 读懂了吗 是 把什么拉长 把声音拉长 6 对就是把声音拉长 狐狸告诉老虎 我不怕你 最后一个 我 字要拉的长一点 而且要读出问 的语气 注意 我 后面是一个问号 学生再读 师范读 齐读 7 第四节狐狸说的一段话很难读 大家看看 怎样读 用什么样的语气读 才能把老虎蒙住 学 生读 指名读 老天爷派我来管理你们百兽 你吃了我 就是违抗了老天的命令 我看你多大胆子 注意在 学生朗读后进行适当的评价 在声音读大的基础上 鼓励孩子要将自己的表情放进去 师范读 学生练读 8 一生上台读 师 你想 老虎把你逮住了 动作抓住学生的肩膀 你不能把老师蒙住的话 你 就没命了 该生朗读如果不佳的话 就可以再请一位读一读 9 你胡说 我是森林之王 我又没有到退休的年龄 老天爷怎么不让我当大王了呢 你的话我不信 10 暗示学生接下去说 不信 我带你到森林深处走一趟 让你看看我的威风 特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话 口气大 又神气 连我都被蒙住了 现在 咱们接着往下读 下面 7 8 两节就是写他们到森林去的情景 这两节写的故事表演一下 要想演好 必须要先读好他们 1 学生读课文 然后指名读课文 老师板书 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 2 现在请五位小朋友 分别扮演狐狸 老虎 小兔子 小野猪 小鹿 其他的小朋友当导演 导演更 了不起 各位导演看看狐狸和老虎谁在前 谁在后 为什么 请读书 根据书上的要求指导 学生根 据书上的内容进行回答 3 这两位导演读书很认真 那么小兔啦 野猪啦 应在什么地方 应该在森林深处 要站的远一点 4 看来小朋友读书