《少年闰土》教学案例片断赏析_第1页
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少年闰土少年闰土 教学案例片断赏析教学案例片断赏析 案例 出示离别图 引导想象 师 好朋友就要分别了 他们手拉着手 有多少说不完的话呀 我 会对闰土说些什么呢 闰土又会对 我 说什么呢 同桌练说 指名分角色表演 闰土 迅哥儿 别难过 我回去后让我爸给你带五色的贝壳 好 看的鸟毛 我 你下次还要和你爸爸一起来 闰土 好的 夏天你到我们那儿去 我们一起到瓜地里刺猹 我 我会去的 你以后到城里来 我带你到街上去吃冰塘葫 芦 师 我 和闰土虽然才相处了一个月 却情同手足 难分难舍 他们相约一定要再见面 可这一别就是30年后的闰土会是什么样的 生 他一定身体强壮 身体魁梧 生 他会是个面带笑容 成熟的男人 师 我 和中年的闰土见面 会是怎样的情景呢 生 他们会紧紧地拥抱在一起 生 他们互相拍拍肩膀 有说不完的话 读 故乡 片断 激起探究阅读欲望 师 30年后 我 回到故乡 终于和老朋友重逢了 那是怎样的 情景呢 请大家读读这段文章 分发 故乡 中 我 回故乡再 次与闰土见面的那一段 学生自由默读 师 他们此次见面的情景有哪些是我们没有想到的 生 30年过去了 闰土40多岁 变老一点是正常的 但没想到他变 得那么老 还那么穷困 身体一定不太好 生 闰土对 我 的态度变了 以前他们在一定时 无拘无束 而 现在闰土却恭恭敬敬地喊 我 老爷 生 以前他们在一起时有说不完的话 而现在却说不出话来 师 是啊 这次见面的情景与我们想象的相差太远了 读了这个片 断 你有什么疑问吗 生 为什么闰土老得这么快 生 闰土为什么不再像小时候那样与 我 亲热 他为什么这么恭 敬的喊 我 老爷 生 闰土和 我 为什么没话讲了 师 这些问题比较复杂 老师一时也讲不清楚 大家可以在课后完 整地读一读鲁迅先生写的 故乡 再思考思考 同时 还可以去 读一读他的其他作品 如 阿Q正传 祝福 药 等 一个星期 后 我们再来交流体会 反思 鲁迅先生在 读书杂谈 中曾说 职业的读书 由于 勉勉强 强 而很 痛苦 但是 嗜好的读书 则 在每一页里 都有着 深厚的趣味 何为 嗜好的读书 他认为 主动的读书即为 嗜好的读书 也就是说 只有当孩子心理上产生需要时 才能以极大的热情投身 于读书中 这位老师为了诱发学生读书的兴趣 精心设计了一系列环节 从教 材插图入手 引导学生想象 体会少年闰土与 我 难分难舍之情 再循着学生正常的思维轨迹 让他们设想30年以后再见面的情景 然后满足学生心理需求 让他们阅读有关 我 与中年闰土再次见面的片断 巨大的反差激 起了学生心中的疑问 现实中的中年闰土形象为什
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