桃花源记教学设计（送省）

桃花源记 教学设计 湖南省衡山县长江镇中心学校廖绥平 教学目标 1 正确 流利地诵读课文 2 积累文言词语 3 研读课文 整体把握文章 4 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情 重点难点 教学重点 感受桃花源的美境 理解文中作者所表达的美好 理想 教学难点 理解评价作者心目中的理想社会 教学设计 一 创设情景 导入新课 显示东晋末年两张战争图 学生发现东晋末年是一个动荡不安 民不聊生的时代 想象他们憧憬一种丰衣作食 社会和平的生活 老师显示一张世外桃源的图片 走近作者 陶渊明 名潜 字元亮 东晋伟大诗人 陶渊明 少时 颇有壮志 博学能文 任性不羁 但由于当时社会动荡不安 他空 有才智却难以施展 他曾做过小官 但因 不为五斗米折腰 而弃 初中语文课程设计 官回乡从此过起了田园式的隐居生活 后人称其为 靖节先生 或 五柳先生 我国东晋末年 封建国家分裂 政权交替 战争频繁 东晋王朝 极端腐败 对外一味投降 安于江左一隅之地 统治集团内部互相 倾轧 军阀连年混战 赋税徭役繁重 加深了对人民的剥削和压榨 元代诗人张养浩在 潼关怀古 一诗中发出了这样的慨叹 兴 百 姓苦 亡 百姓苦 可以说 和平 是每一个民族共同的向往 有一个成语就是这一 社会理想的集中体现 它就是 世外桃源 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作 桃花源记 它描述的 是一个与世隔绝 没有战祸 安乐而美好的地方 今天 我们就来 学习这篇文章 二 反复诵读 检查词语 豁然开朗 hu 屋舍俨然 y n 阡陌交通 qi n 黄发垂髫 ti o 便要还家 y o 刘子骥 j 诣太守 y 一二学习组分正音组 三四学习组为检验组 三 品读课文 感知课文内容 为鼓励学生大胆参与 激发学生兴趣 老师在屏幕上播放奥运歌 曲 我是明星 并评出朗诵明星 翻译明星 背诵明星 1 读课文 清楚 流畅 清楚 句读分明 节奏合理 语速适 中 流畅 语句流利 音韵铿锵 停顿分明 不读破句子 如 忽逢 桃花林 夹岸 数百步 中 无杂树 芳草 鲜美 落英 缤纷 问 今是何世 乃不知 有汉 无论 魏晋 2 疏通文意 熟悉重点词的注释 注重学生的发现 3 再读课文 积累文言词语 4 古今异义词 鲜美 古义 鲜艳美丽 交通 古义 交错相通 今义 味道 新鲜 今义 指运输事业 妻子 古义 妻子和儿女 无论 古义 不要说 更不必说 今义 专指男子的配偶 今义 连词 不管 绝境 古义 与人世隔绝的地方 不足 古义 不值得 今义 没有出路的境地 今义 不充足 不满 如此 古义 像这样 今义 这样 5 一词多义 舍 舍弃 乃 于是 就 具 都 房子 竟然 详细地 志 作标记 遂 终于 寻 寻找 所作的标记 于是 就 随即 不久 6 重点句 侧重在学生发现 1 芳草鲜美 落英缤纷 2 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 3 阡陌交通 鸡犬相闻 4 自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 5 问今是何世 乃不知有汉 无论魏晋 6 此中人语云 不足为外人道也 四 感知文意 合作探究 1 渔人是怎么发现桃花源的 缘溪行 忘路之远近 忽逢桃花林 复前行 欲穷其林 林 尽水源 便得一山 山有小口 仿佛若有光 便舍船 从口入 初 极狭 才通人 复行数十步 豁然开朗 曲折 隐蔽 幽深 2 渔人看到什么景象 所见 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相 闻 环境优美宁静 其中往来种作 男女衣着 悉如外人 黄发垂髫 并怡然自 乐 生活安乐幸福 3 在与桃花源人的交往中 哪些语句写出桃花源人的热情好客 所历 便要还家 设酒杀鸡作食 村中闻有此人 咸来问讯 余人各复延至其家 皆出酒食 民风淳朴 4 桃花源人为什么来到这地方 哪些语句写出了桃花源人与世 隔绝的久远 所闻 自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 不复出焉 遂于外 人间隔 问今是何世 乃不知有汉无论魏晋 不足为外人道也 厌恶战争 不满外界生活与世隔绝 5 渔人出桃源时 处处志之 可是再往时 寻向所志 遂迷 不复得路 南阳刘子骥 高尚士也 闻之 欣然规往 未果 寻 病终 后遂无问津者 这些说明了什么 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无 似真而幻的 所在 暗示桃源是虚构的 6 根据以上分析 请你归纳桃花源的特点 课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美 人民生活宁静安乐 的理想社会 主题思想 作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢 背景资料 陶渊明生活在东晋末期 当时社会政治黑暗 兵祸连 结 民不聊生 本文是他 57 岁时所写的 桃花源诗 前面的小序 本文写作年代大约是宋永初二年 421 年 其时陶渊明已经五十七 岁了 他拒绝同刘裕的宋政权合作 不满黑暗的政治现实 同时由 于他和农民作者虚构的世外桃源 是与作者所处的现实社会相对照 的 这个 世外桃源 寄托了作者的社会理想 这理想在一定程度 上反映了广大人民反对压迫 反对战争的愿望 同时也批判了当时 的黑暗现实 因而具有一定的积极意义 但它又多少带有原始共耕 生活的痕迹 表现出了一定的复古倾向 在当时的条件下是不可能 实现的 因而它只是一种空想 这又是作者逃避现实的思想的反映 学生经过探索发现后 桃花源 本来就是子虚乌有的 它是作者 追求的一种美好境界 一种对现实生活不满的精神寄托 7 表演 学生扮演记者 采访桃花源里的老人 妇女 由四个同学来表演 五 课堂小结 1 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索 描绘了一个幽 美的世外桃源 表现了作者对黑暗社会现实的不满 向往自由美好 的生活 寄托了自己的政治理想 反映了广大人民的意愿 2 作业超市 在学生正感受到 收获 的满足感时 我让学生 在以下的三件事中作出选择 把 收获 变为创造 这三件事是 选一段你最喜欢的文段有感情地读给全班或本组的同学听 用你的笔画出你心目中的桃花源 画好之后 如果学生愿意 就 通过多媒体投影仪展示给全班同学看 制作知识积累卡 可以摘抄文中优美词句 也可以把本节课的心 得体会 学