经验交流7农村小学生

农村小学生 课外阅读 现状调查与策略思考 清水九年制学校清水九年制学校 赵赵福福贵贵 一 问卷调查的目的 新的 课程标准 明确强调了小学阶段应完成 145 万字的阅读量 如何让 农村山区小学生在小学阶段达到这一阅读量 是我们农村小学语文教师犯难的 事 为了了解我校各年级学生课外阅读的现状 为加强对市级课题 农村小学 生课外阅读实效性研究 深入研索 我们利用问卷调查 来真正了解学生手中 的课外书的量与种类 了解书源怎样 了解学生是否喜爱读课外书 喜爱读什 么书及原因 真正了解学生课外阅读的兴趣如何 爱好读课外书的程度怎样 真正了解农村家长对待孩子课外阅读到底持什么态度 为我们的研究提供第一 手数据资料 使我们的研究工作能有的放矢地开展下去 二 问卷调查的设计 问卷调查卷是根据调查的目的 依据课程标准 参考了一些相关的调查设 计而设计的 课题组各成员根据各年级学生的阅读目标 阅读量而设计 后经 课题组综合归纳 反复修改而形成统一的问卷调查卷 三 问卷调查的对象及方式 问卷调查分为学生 家长两个系列 由于一至六年级学生家长对孩子的课 外阅读的认识程度 指导 态度等不一样 我们将问卷调查分为三类 学生卷 和低学段 高学段家长卷 一至三年级为低学段 四至六年级为高学段 在中 心小学二 2 班 三 2 班 四 2 班 五 2 班 六 1 班及育龙小学 钟山小学部分学生中展开了问卷调查 发放问卷调查学生卷和家长卷分别为 350 份和 300 份 回收率为 100 85 四 问卷调查的结果 一 学生方面 一 学生方面 泾县榔桥中心小学学生课外阅读现状调查汇总表泾县榔桥中心小学学生课外阅读现状调查汇总表 项项 目目内内 容容六六 五五 四四 三三 二二 所占所占 人数人数 百分比百分比 A 上网00473145 17 B 玩耍14323283510338 01 C 读课外书5513933512 92 1 完成作 业后 课 余时间你 喜欢做的 事 D 其他爱好21442491710137 27 A 喜欢135282537427 31 B 不喜欢101212165 90 2 你喜欢 读书吗 C 喜欢的书才读264735263717163 10 A 赞成143028211610940 22 B 反对00758207 38 C 也不赞成也不反 对 198174126022 14 3 你的家 长对你看 课外书持 什么态度 D 鼓励7141223206825 09 A 从不看35416144215 49 B 偶尔看一些报纸 杂志 273431232013549 82 C 非常爱看4396103211 81 4 你的父 母爱看书 吗 D 不知道6102014116122 51 A 自己买 订 的272234274615357 56 B 图书馆里借的918251516825 09 C 同学中借的312182269 59 5 你的课 外书是从 哪里来的 D 别人赠送的11131974115 13 A 3 5 本83031213112144 65 B 十几本272027231711442 07 C 超过百本30341114 06 6 你家里 有多少课 外书 D 没有什么课外书22347186 64 A 非常喜欢152222232510739 48 B 喜欢但嫌书贵12112614127527 68 C 只买有关学习的 报纸杂志 13340114 06 7 你爱买 课外书吗 D 只买与学习有关 的课外书 12171313217628 04 A 文学名著51121723713 65 B 青春小说故事21232103 69 C 科幻类7219814616 97 D 杂志报刊42123217 75 8 你爱看 什么书 E 童话 漫画书籍223351374919270 85 A 半小时1425262679836 16 B 1 小时2016181006423 62 C 更多14332134 80 9 你每天 大约看多 少时间的 课外书 D 少于半小时45913306122 51 E 没时间看0281172810 33 A 课间05114114 06 B 睡觉前168511165620 66 C 节假日7231410247828 78 10 你一 般在什么 时间看课 外书 D 有时间就看172414312110739 48 A 0 本04218248 86 B 1 本12121422258531 37 C 2 3 本21242823610237 64 11 你每 月大约读 多少本课 外书 D 4 本以上71222675419 93 A 经常向大家推荐 好书的老师 32412323914653 87 B 照搬教参讲解的 老师 8960171410839 85 12 你喜 欢什么样 的语文老 师 C 严禁看课外书的 老师 02243114 06 A 影响学习00725145 17 B 看课外书对学习 有帮助 375163464324088 56 C 没什么用004482 95 13 你认 为看课外 书对学习 有什么影 响 D 无所谓115103 69 A 功课太多151525342010940 22 B 没有什么书读1211201457226 57 C 父母反对00444124 43 D 不知看什么书8161317126624 35 14 影响 你课外阅 读的最大 障碍是什 么 E 不如看电视 玩 电脑等有趣 5825163613 28 A 在阅读过程中会 借助工具书或问老 师 同学解决生字 262812146222 82 B 能做到边读边想8192112208029 52 C 能写读后感7132754315 87 D 能写摘录 作一 些批注或标记 182481336624 35 15 课外 阅读时你 采用哪种 读书方法 E 随便翻翻5741143111 44 1 课外阅读的心理品质 关于兴趣 完成作业后 课余时间你喜欢做的事 选择 上网 的学生占 5 17 选择 玩耍 的学生占 38 01 选择 读课外书 的学生占 12 92 选择 其他爱好 的学生占 37 27 关于动机 在如何看待课外阅读的意义上 88 56 的学生认为课外阅读有利于提高学 习成绩 3 69 的学生认为无所谓 5 17 的学生认为影响学习 关于态度 对课外阅读活动的参与程度 选择 喜欢 的占 27 31 选择 喜欢的 书才读 的占 63 10 选择 一点都不喜欢 的占 1 89 平均每天坚持读书一个小时及以上的占 23 62 坚持半小时左右的占 36 16 偶尔读一读的占 16 98 没时间读的占 10 33 越到高年级 平均 每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大 关于阅读心理需求 从学生关于购买课外书的热情来看 39 48 的学生非常喜欢 27 68 的学 生喜欢但嫌书贵 4 06 的学生只买有关学习的报纸杂志 9 43 的学生只买与 学习有关的课外书 学生爱看的书依次为童话 漫画书籍 为 56 60 科幻类 为 16 97 文学名著 为 13 65 杂志报刊 为 7 75 关于学生的阅读时间 39 48 的学生选择有时间就看 20 66 的学生选择睡觉前看 28 78 的 学生选择节假日看 4 06 的学生选择课间看 关于阅读量 以学生每月大约读多少本课外书为例 31 37 的学生选择 1 本 37 64 的 学生选择 2 3 本 14 93 的学生选择 4 本以上 8 86 的学生选择 0 本 关于读书方法 22 82 的学生能做到阅读过程中会借助工具书或问老师 同学解决生字 29 52 的学生能做到边读边想 15 87 的学生能写读后感 24 35 的学生能写 摘录 做一些批注或标记 24 35 的学生随便翻翻 2 课外阅读外部影响 影响学生课外阅读的最大障碍 依次是 功课太多 为 40 22 不知看什么书 为 24 35 没有什么书 读 为 26 57 不如看电视有趣 为 15 09 父母反对 为 4 43 学生反映家长对课外阅读的态度 否定的为 7 38 不反对也不赞成的为 22 4 赞同的 占 40 22 其中 表示鼓励孩子课外阅读的仅占 25 09 父母爱看书的调查结果为 从不看书的占 15 49 偶尔看一些报纸杂志的 占 49 82 非常爱看的仅占 11 81 学生表示不知道的占 22 51 3 课外阅读条件 关于课外书的来源 自己买的有 57 56 向学校图书馆或班里图书角借来的有 25 09 来自 其它方式的有 17 55 关于学生的藏书量 44 65 的学生有课外书 3 5 本 42 07 的学生有课外书十几本 3 77 的 学生有课外书上百本 9 43 的学生表示没有什么课外书 二 家长方面 二 家长方面 1 关于孩子课外阅读习惯 作为孩子课外阅读的观察者 13 21 家长认为孩子有良好的课外阅读习惯 47 12 的家长反映孩子有课外阅读行为 39 58 的家长反映孩子没有读课外书 2 关于课外阅读活动意义 96 99 的家长认为读课外书是有益的 只有 3 01 的家长认为课外阅读对 孩子没有什么明显帮助 但认为课外阅读就是为了提高孩子的作文水平 提高 学习成绩的家长高达 58 08 3 关于亲子阅读 经常和孩子一起读书的只有 13 42 偶尔和孩子一起读书的有 35 34 没有亲子阅读经历的有 51 24 大多数家长反映自己没有时间和孩子一起读书 4 关于课外阅读困难 60 的家长认为孩子课外阅读最大的困难是理解能力不强 而低学段多反 映学生识字量不足 影响孩子阅读 40 的家长反映孩子课外阅读缺乏指导 5 关于开展课外阅读活动 93 97 的家长对学校开展课外阅读活动明确表示支持 只有 7 03 的家长 明确表示不赞同学校开展课外阅读活动 五 问卷调查引发的策略思考 根据调查结果 我们思考 要使小学生课外阅读活动开展得有实效 就必 须 一 拓展书源 让学生有书可读 一 拓展书源 让学生有书可读 从问卷调查中得知 造成农村孩子课外阅读量少的原因之一是图书量少或 无书可读 巧妇难为无米之炊 要有效开展课外读书活动 首先必须让孩子 有书可读 因此要开辟 拓展书源 第一 要开放学校图书室 阅览室 履行 借还手续 开通学生课外阅读第一渠道 第二 要召开家长会 向家长宣传课 外阅读的好处 使家长明白课外阅读能让学生受益无穷 动员家长为自己的孩 子购书 选择健康的书 并能力所能及地引导孩子读书 开通学生课外阅读第 二渠道 第三 要建立班级图书角 书香角 统计班级学生中的图书 刊物 造册 登记 搞好管理 让学生相互传阅课外书 班级与班级相互传阅 实行 课外图书资源共享 开通课外阅读第三渠道 第四 寒暑假及节假日 双休日 布置 指导学生留心观察 阅读 收集对联 广告语 进商店 知店名 逛超 市 知商品 把玩耍与大量识字相结合 把观察与积累相结合 把课外阅读与 日常生活相结合 使之成为学生课外阅读又一渠道 第五 教师要向学生介绍 推荐名家名篇 名著 向学生发放图书目录 供学生选购 课外阅读推荐书目 录附后 经典古诗文背诵篇目 70 首 目录表附后 二 激发兴趣 让兴趣成为学生课外阅读的最好老师 二 激发兴趣 让兴趣成为学生课外阅读的最好老师 学生有书可读 如果没有兴趣或者是兴趣减退 势必造成学生课外阅读 三天打鱼 两天晒网 或是 半途而废 不能很好地坚持 叶圣陶老先生 曾经说过 兴趣是最好的老师 作为小学语文教师 就应努力培养学生课外阅 读的兴趣 让兴趣成为他们进行课外阅读的好老师 教师要从不同的方面 以 不同的方式激发他们的阅读兴趣 我校课题组在问卷调查后 共同分析 策划 认为要激发学生的课外阅读兴趣 就必须从以下几个方面去突破 第一 要营造氛围 让学生感受阅读趣味 在图书室 阅览室 教室张贴 激发人奋进的读书标语 名言警句 格言 挂图等 营造读书氛围 让学生感 受 书中自有成才路 书籍是人类进步的阶梯 书山有路勤为径 学海无 涯苦作舟 书中知识取之不尽 用之不竭 把孩子们带进书店 图书室 阅读 室 让孩子们感受书海之浩瀚 让孩子们读自己喜欢的书 体验读书的乐趣 受到知识的熏陶 形成与书交友 从书中求知 教师还要发挥家庭的力量 帮 助家长 使孩子们在家里拥有自己的图书库 小书桌 把书放在孩子随时可以 看得到 拿得到的地方 鼓励家长与小孩子进行 亲子共读 活动 共读一本 书 共享阅读的快乐 第二 投其所好 激发阅读兴趣 小学生的课外阅读应从他们最感兴趣的 故事入手 从听故事 读故事 讲故事开始 逐渐培养他们的阅读能力 如 班级每周组织一次故事会 让学生人人准备故事 准备多个故事 带有表情 声调 动作地讲故事或复述故事 等等 千方百计调动儿童课外阅读的积极性 低年级学完了汉语拼音后 就可以利用汉语拼音这个工具提前阅读 为了降低 阅读难度 提高阅读兴趣 教师要向学生推荐各类注音读物 指导学生从简短 的故事入手 随着学生识字量的增加 阅读习惯的养成 再逐步加大阅读量扩 展阅读的范围 故事是儿童最喜爱的一种文学形式 是儿童认识世界的窗口 从故事入手 投其所好 摸准学生课外阅读的突破口 三 保障时间 让孩子有充分读书的机会 三 保障时间 让孩子有充分读书的机会 农村孩子放学回家后 无书读 读书少 还有不少的孩子要帮助家长做家 务 读书时间少 甚至没有时间读书 学校应根据农村实际 图书室 阅览室 必须向学生开放 图书室借书的时间不能少 不能变 阅览室中午开放的时间 不能少 不能变 每周的两节阅读课决不能被挤占 每周还要开设一节 读书 交流 课 让学生有充分的读书机会 学生能合理安排时间读书 合理利用时 间读书 能处理好课内学习和课外阅读的冲突 读书的兴趣不减退 四 加强指导 让孩子学会读书 四 加强指导 让孩子学会读书 1 指导学生制订读书计划 读什么书 什么时间读 要有长打算 短安排 教师可向学生推荐名人名 篇名著 教室内设计图书角 张贴课外阅读推荐书目 从网上找出一些课外资 料贴在书香角或读书角内 让学生去看自己喜欢的书 去选健康有意义的书 去作计划 去作短安排 学期内计划读哪些书 近期安排读什么书 列一个课 外读书计划安排表 有了计划安排 就能大大提高阅读效率 2 指导学生会写课外阅读笔记 许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节 对于积累收 效甚微 因此 我在指导学生课外阅读时 要求学生在自己的书中动笔圈圈 点点 画画 注注 摘抄书的好词佳句 精彩片断 培养学生不动笔墨不读书 善于积累的好习惯 并且要求学生保存自己的课外阅读笔记 珍惜自己的读书 果实 一学期一学年 乃至整个小学阶段的不断积累 将是多少本 多少万字 的课外阅读笔记呀 这样 学生头脑中装有多少词汇 多少语言文字 写作起 来不愁没有词汇 没有语言材料了 避免语句干巴 内容枯燥了 3 指导学生学会写读后感 在学生养成了作摘录笔记习惯的同时 引导学生去想 去写 读了一篇文 章 一本书后 想到了什么 把想到的写一写 写什么 写自己对文章 对书 的内容的理解 写自己对文章 对书中内容的疑惑之处 不明白的地方 也可 以就文章中一句话 一段话引发的感想 思考 问题 写自己从这些文章 书 中所学到的东西 写自己由内容想到自己的生活实际 想到人世间的人和事 写自己读后受到的教育 启发 写一写 评一评这些文章 书写得好在哪里等 等 让学生在读书 写作中表白自己的内心世界 从而使学生在课外阅读的过 程中 由阅读材料的切入 到内化 到外化中读有所悟 悟有所感 悟有所积 积而能用 4 指导学生学会交流 讨论 阅读后 我时常组织 引导学生相互交流阅读情况 交流心得体会 始终 把读书交流摆在重要位置 在教室内墙壁上 设计了 课外阅读天地 及时将 记录真实 记录详细 记录优美的读书笔记张贴 悬挂在栏目园地里 交流自 己的读书所获 所想 表扬先进 促进后进 取长补短 相互学习 在学习园 地里开辟 百花齐放 百家争鸣 栏目 交流自己的不同看法 讨论 解决读 书中的疑难问题 让学生提出自己读书后的疑惑 困惑 让学生泛读课外书籍 报刊 上网查找资料解疑 解惑 促进学生合作探究问题 使学生读书更加兴 趣盎然 5 指导学生学会评价 课程标准指出 实施评价 应注意教师的评价 学生的自我评价与学生 间互相评价相结合 加强学生的自我评价和相互评价 我经常引导学生在 阅读他人的读书笔记 读书心得 提出的新问题的同时 请学生说一说自己的 看法 读书笔记中积累的好词佳句 精彩片断是否真的优美 精彩 以避免随 心所欲的摘抄 心得体会是否深刻 语句是否生动 内容是否有说服力 所提 问题是否值得讨论 研究 在读书讲故事中 评价他人讲故事讲得是否精彩 口语表达怎样 由此不断提高学生的课外阅读效果 挖掘学生读书的潜力 五 开展活动 让孩子有足够的表现机会 五 开展活动 让孩子有足够的表现机会 学生阅读是有目的和对象的 如果学生的阅读缺乏目的和对象 那么学生 对阅读就失去了兴趣 因此 我在学生当中开展一些小学生喜爱的活动 使课 外阅读成为一种有组织的集体活动 活动的形式多种多样 可以开展读书讲故 事比赛 读书活动演讲比赛 佳作欣赏会 小小作家作品展 人物评论会 诗 文朗诵会 好的读书笔记展评 各种读书征文活动等 使学生有充分表现机会 读书兴趣更浓 六 实施考评 让学生在课外阅读中不断提升 六 实施考评 让学生在课外阅读中不断提升 依据 语文课程标准 在课外阅读方面的要求 为加强小学生课外阅读的 实效性 有效地评价学生课外阅读的 量 与 质 必须对学生的课外阅读情 况实行考评 考评每学期一次 从二 O 一 O 年三月起 到二 O 一二年八月期 间 每学期考评一次 先由学生自主考评 见考评表 低学段学生由家长配合 填写 然后由班级综合考评 学校颁发星级证书 星级证书分一星级 二星级 三星级 封面色彩不同 粉红 棕红 大红 附考评系列表 泾县榔桥镇中心小学小学生课外阅读考评表泾县榔桥镇中心小学小学生课外阅读考评表 学校 年级 班级 学生 时间 课外书 文章 题 目 字 数 全部 读完 读完 一半 以下 课外书 文章 题目 字 数 全部 读完 读完 一半 以下 合 计 阅读量累计 字数 读书笔记 数 则 活动次数作品题目发表 作品 何报刊发 表 活动内容 奖次 参加 读书 活动 活动内容 读书 活动 获奖级别 课任教师意见 班主任意见 考评结果 定为等级 考评说明 1 级 阅读量 5 万字以上 读书笔记 40 则以上 2 级 阅读量 45 万字以上 读书笔记 70 则以上 3 级 阅读量 145 万字以上 读书笔记 100 则以上 4 若每一级别的第二项未达到 但在读书活动中有作品发表一次或获奖一 次或参加读书活动两次以上可评定相应的等级 泾县榔桥镇中心小学生课外阅读考评记录统计表泾县榔桥镇中心小学生课外阅读考评记录统计表 学校 年级 班级 任课教师 班主任 课外阅读考评情况 参加活动获奖 次 评定等级 序 号 学生 姓名 阅读 量 万 字 写读书 笔记 则 发表 作品 篇 参加 活动 次 校 级 片级 县级 以上 级 级 级 合 计 泾县榔桥镇中心小学小学生课外阅读考评颁发星 泾县榔桥镇中心小学小学生课外阅读考评颁发星 级证书统计 级证书统计 颁发时间 学校 年级 班级 获 级 证书数 获 级证书 数 获 级证 书数 班 级 学生数 未获 级证书 数 备注 合计 按课外阅读量的多少及读书的效果与收获 颁发星级证书 随着阅读的深 入 每个学生的课外阅读量越来越多 阅读的效益越来越好 颁发的星级证书 也在相应的提高 目的是 使学生的课外阅读的量由少到多 阅读的 质 要 求由浅入深 阅读效果由差 一般 较好 很好 在循序渐进的阅读过程中 不断提升小学生课外阅读的实效性 封 面 正 页 公 章公 章公 章 既有 读书 长伴 又有 活动 相随 加之评价机制的激励 读书中穿 插活动 活动中体现读书 读 动 的提升 让 读书 与 活动 评价 真实地融为一体 让孩子在活动中展现自我 发挥特长 塑造个性 在评价中 提高 一旦农村孩子课外阅读心灵的窗户被开启 他们就会和城市的孩子一样 阅读成瘾 就能如饥似渴地从书海中汲取知识营养 附 课外图书目录推荐表课外图书目录推荐表 序 号 书名或内容作者或主编 序 号 书名或内容作者或主编 1 语文新天地 1 6 年级 余秋雨21 安徒生童话 安徒生 2 新语文读本 1 12 卷 王尚文22 一千零一夜 阿拉伯民间故事 3 西游记 吴承恩23 神秘岛 凡尔纳 4 水浒传 施耐庵24 海底两万里 凡尔纳 5 三国演义 罗贯中25 格兰特船长的 儿女 凡尔纳 6 金拇指 及郑 渊洁童话系列 郑渊洁26 汤姆 索娅历 险记 马克 吐温 7 叶圣陶童话 叶圣陶27 哈克贝利 芬 历险记 马克 吐温 8 高士其科普童 话 高士其28 水孩子 金斯莱 9 张天翼童话 张天翼29 尼尔斯骑鹅旅 馆行记 塞尔玛 拉格洛 芙 10 寄小读者 冰心30 爱的教育 亚米契斯 11 严文井童话 严文井31 木偶奇遇记 科洛迪 12 长生塔 巴金32 爱丽丝漫游奇 境记 刘易斯 卡洛尔 13 小坡的生日 老舍33 洋葱头历险记 罗大里 14 金近童话 金近34 长袜子皮皮 林格伦 15 陈伯吹童话 陈伯吹35 格列佛游记 斯威夫特 16 冰心儿童文学 全集 冰心36 哈里 波特 及系列丛书 罗琳 17 张天翼儿童文 学全集 张天翼37 鲁滨逊漂流记 笛福 丹尼尔 18 叶圣陶儿童文 学全集 叶圣陶38 绿野仙踪 莱曼 弗兰 克 鲍姆 19 中华上下五千 年 吴兆基39 危险的旅行 托 豪根 20 格林童话 格林兄弟40 夏绿蒂的网 怀特 序 号 书名或内容作者或主编 序 号 书名或内容作者或主编 41 天鹅的喇叭 怀特86 第十一根红布 条 曹文轩 42 奥尔索 显克微支87 草房子 曹文轩 43 孤儿的命运 普鲁斯88 我要做好孩子 黄蓓佳 44 童年的罪过 普鲁斯89 e 班 e 女孩 张弘 45 黑布娃娃 何塞 马蒂90 小王子 圣埃克苏佩里 46 克雷洛夫寓言 精选 克雷洛夫91 昆虫记 彩 图故事版 法布尔 47 伊索寓言精选 伊索 92 快乐王子集 王尔德 48 老人与海 海明威93 希腊神话 施瓦布 49 小布头奇遇记 孙幼军 94 王子与贫儿 马克 吐温 50 皮皮鲁记 郑渊洁95 苦儿流浪记 埃克多 马洛 51 鲁西西传 郑渊洁96 隐身人 时间 机器 威尔斯 52 电脑帝国 杨鹏97 西顿野生动物 故事集 E T 西顿 53 李大米和他的 影子 张之路98 蓝色的海豚岛 斯 奥台尔 54 调皮的日子 秦文君99 假如给我三天 光明 海伦 凯勒 55 年糕包子兄弟 和紫苜蓿农场 秦文君100 屋顶上的小孩 美国 克伦毕 斯 56 魔塔 彭懿101 和大山攀谈 尹世霖 57 中国兔子德国 草 周锐 周双宁102 琵琶甲虫 高洪波 58 五 三班的坏 小子 杨红缨103 蟋蟀也吃兴奋 剂 张之路 59 女生日记 及 杨红缨校园小说 系列 杨红缨104 哭泣的巧克力 强盗 张秋生 60 非法智慧 张之路105 绿太阳和红月 亮 白冰 61 霹雳贝贝 张之路106 女儿的故事 梅子涵 62 蝉为谁鸣 张之路107 窗边的小豆豆 日 黑柳彻子 63 螳螂一号 张之路108 飞翔的花孩儿 葛翠琳 64 魔表 张之路109 小狐狸的新式 汽车 葛冰 65 空箱子 张之路110 水孩子 查理 金斯兰 66 西湖民间故事 杭州市文化局 111 孤女俱乐部 秦文君 67 丛林奇谈 吉布林112 珊瑚岛的秘密 胡达 舍拉高维 68 海蒂 约翰娜 斯必 丽 113 大肚子蝈蝈 浩然 69 卓娅和舒拉的 故事 柳 科斯莫杰 米扬斯卡娅 114 养花人的梦 艾青 70 热爱生命 杰克 伦敦115 萝卜回来了 方轶群 71 好兵帅克 哈谢克116 雪孩子 嵇鸿 72 大林和小林 张天翼117 渔夫和鱼鹰 倪树根 73 宝葫芦的秘密 张天翼 118 小巴掌童话 张秋生 74 约克先生全传 中短篇童话集 朱奎119 红菇们的旅行 郭凤 75 十八个美梦 葛翠琳120 草虫的村落 郭枫 76 新版小灵通漫 游未来 叶永烈121 济南的冬天 老舍 77 吹牛大王历险 记 拉斯伯122 从百