教学目标 - 副本

联系上下文理解词语联系上下文理解词语 教学目标 教学目标 1 掌握联系上下文理解词句的方法 学会找联系点 掌握联系上下文理解词句的方法 学会找联系点 2 能联系上下文理解词句 能联系上下文体会重点句子在表情达意方面的作用 并 能联系上下文理解词句 能联系上下文体会重点句子在表情达意方面的作用 并 能用自己的话准确地表述出来 能用自己的话准确地表述出来 教学重难点 教学重难点 学会到文中找联系 并能联系上下文理解词句 能联系上下文体会重点句子在表情达学会到文中找联系 并能联系上下文理解词句 能联系上下文体会重点句子在表情达 意方面的作用 并能用自己的话准确地表述出来 意方面的作用 并能用自己的话准确地表述出来 教学过程 教学过程 一 激趣引入一 激趣引入 1 在刚才的学习方式训练课中 同学们四人合作交流能力和合作中写的速度都得到 在刚才的学习方式训练课中 同学们四人合作交流能力和合作中写的速度都得到 了很好的提高 表现非常棒 希望同学们能把这种好的学习习惯带到以后的课堂当中 了很好的提高 表现非常棒 希望同学们能把这种好的学习习惯带到以后的课堂当中 看见同学们 我现在想到一个词看见同学们 我现在想到一个词 精神 精神 2 请大家大声读读这两句话 请大家大声读读这两句话 1 现在 六一班的每个同学都精神饱满 现在 六一班的每个同学都精神饱满 活力 精力充沛 情绪饱满 活力 精力充沛 情绪饱满 2 六一班同学们刻苦勤奋的精神值得大家学习 六一班同学们刻苦勤奋的精神值得大家学习 意志 品质 意志 品质 3 这两个 这两个 精神精神 意思一样吗 那你是怎么理解的 你理解这两个词语的方法是什意思一样吗 那你是怎么理解的 你理解这两个词语的方法是什 么 么 4 作为一名六年级的小学生 应该掌握一种本领 那就是能联系上下文理解词句 作为一名六年级的小学生 应该掌握一种本领 那就是能联系上下文理解词句 读懂课文 体会课文中重点句子在表情达意方面的作用读懂课文 体会课文中重点句子在表情达意方面的作用 联系上下文理解词句 是 联系上下文理解词句 是 一项非常重要的阅读基本功 也是一种非常重要的阅读能力 这节课 我们就来复习一项非常重要的阅读基本功 也是一种非常重要的阅读能力 这节课 我们就来复习 这方面的内容 这方面的内容 板书课题 板书课题 二 例文引路 总结方法 二 例文引路 总结方法 师 我们先从熟悉的课文中来体验方法和步骤 师 我们先从熟悉的课文中来体验方法和步骤 一 记得五次战役的时候 由于敌机的封锁 造成了暂时的供应困难 我们空着肚 一 记得五次战役的时候 由于敌机的封锁 造成了暂时的供应困难 我们空着肚 子 在阵地上跟敌人拼了三天三夜 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过子 在阵地上跟敌人拼了三天三夜 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过 硝烟 送到阵地上来给我们吃 这真是雪中送炭啊 当时有很多同志感动得流下眼泪 硝烟 送到阵地上来给我们吃 这真是雪中送炭啊 当时有很多同志感动得流下眼泪 在您的帮助下 我们打胜了那次阻击战 您在回去的途中 累得昏倒在路旁了 在您的帮助下 我们打胜了那次阻击战 您在回去的途中 累得昏倒在路旁了 1 出示自学要求 出示自学要求 阅读片段 找出阅读片段 找出 雪中送炭雪中送炭 这个词所在的句段 这个词所在的句段 再读相关再读相关 句段 思考句段 思考 雪中送炭雪中送炭 是什么意思 是什么意思 联系上下文 想 联系上下文 想 雪中送炭雪中送炭 在文中指的在文中指的 是谁 怎么样 是谁 怎么样 2 指名汇报 指名汇报 雪中送炭雪中送炭 的字面意思是什么 下雪天给人送炭取暖 一般在什的字面意思是什么 下雪天给人送炭取暖 一般在什 么情况下 可以称为么情况下 可以称为 雪中送炭雪中送炭 在别人急需时给予物质上或精神上的帮助 在别人急需时给予物质上或精神上的帮助 3 联系上下文 联系志愿军当时的处境说说你对它的理解 联系上下文 联系志愿军当时的处境说说你对它的理解 1 这 这 雪雪 具体指什么 具体指什么 2 那 那 炭炭 呢 不仅如此 这呢 不仅如此 这 送炭送炭 的过程还充满了艰辛 充满了危险啊 的过程还充满了艰辛 充满了危险啊 4 是啊 对于空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜的志愿军来说 大娘她们冒着 是啊 对于空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜的志愿军来说 大娘她们冒着 生命危险送来的打糕真像冰天雪地里一盆暖人的火 怎不令人振奋 怎不令人感动 生命危险送来的打糕真像冰天雪地里一盆暖人的火 怎不令人振奋 怎不令人感动 我们深情地读一读这句话 我们深情地读一读这句话 5 从这个例子可以看出 词语不仅有字面的意思 还有它在文中的意思 对此我们 从这个例子可以看出 词语不仅有字面的意思 还有它在文中的意思 对此我们 都应该掌握 都应该掌握 板书 字面 板书 字面 文中 只要将词语放到具体的语言环境中融会贯通地加文中 只要将词语放到具体的语言环境中融会贯通地加 以体会 联系上下文理解词语其实一点也不难 以体会 联系上下文理解词语其实一点也不难 6 思考 刚才我们联系上下文 结合一些具体描述的语句 来理解了 思考 刚才我们联系上下文 结合一些具体描述的语句 来理解了 雪中送炭雪中送炭 这个词语的意思 你是怎么做的 你能用几个步骤来归纳这些方法吗 这个词语的意思 你是怎么做的 你能用几个步骤来归纳这些方法吗 7 接下来 把你想到的方法在四人小组合作交流 先看四人小组交流学习要求 接下来 把你想到的方法在四人小组合作交流 先看四人小组交流学习要求 组内交流 说说自己是怎样联系上下文理解词语的 组内交流 说说自己是怎样联系上下文理解词语的 总结本组联系上下文理解词语总结本组联系上下文理解词语 的方法 汇总到中卡 的方法 汇总到中卡 8 小组汇报 小组汇报 指名一组完成比较快的小组 师说 我看刚才你们小组特别会合作 指名一组完成比较快的小组 师说 我看刚才你们小组特别会合作 合作中写得也挺快的 请你们小组先汇报 汇报完表扬 四人小组合作中人人参与 合作中写得也挺快的 请你们小组先汇报 汇报完表扬 四人小组合作中人人参与 注意写的速度 是一种很好的学习习惯 希望同学们像这个小组学习 注意写的速度 是一种很好的学习习惯 希望同学们像这个小组学习 还有哪个小 还有哪个小 组补充 组补充 9 根据学生汇报板书 根据学生汇报板书 1 找准联系点 勾画相关句子 找准联系点 勾画相关句子 板书 板书 1 找准联系点 找准联系点 2 围绕这些句子 读思结合 推想词语的内涵 围绕这些句子 读思结合 推想词语的内涵 板书 板书 2 推想词意 推想词意 3 用自己的语言较为准确地表述出词语的意思 用自己的语言较为准确地表述出词语的意思 板书 板书 3 准确表述 准确表述 导语 接下来 用我们总结出的步骤再来理解一个词语 导语 接下来 用我们总结出的步骤再来理解一个词语 二 老实说 我读 二 老实说 我读 水浒传水浒传 不过囫囵吞枣地看一遍 只注意紧张动人的情节 那不过囫囵吞枣地看一遍 只注意紧张动人的情节 那 些好汉的个性 那些复杂的内容 全搞不清楚 有时候还把这个人做的事情安在那个些好汉的个性 那些复杂的内容 全搞不清楚 有时候还把这个人做的事情安在那个 人身上 伯父问我的时候 我就张冠李戴地乱说一气 伯父摸着胡子 笑了笑 说 人身上 伯父问我的时候 我就张冠李戴地乱说一气 伯父摸着胡子 笑了笑 说 哈哈 还是我的记性好 哈哈 还是我的记性好 听了伯父这句话 我又羞愧 又悔恨 比挨打挨骂还难听了伯父这句话 我又羞愧 又悔恨 比挨打挨骂还难 受 从此 我读什么书都不再马马虎虎了 受 从此 我读什么书都不再马马虎虎了 3 小结 你们看 这就是联系上下文理解词语的方法 只要用心去读 去悟出词 小结 你们看 这就是联系上下文理解词语的方法 只要用心去读 去悟出词 句之间的联系 理解起来就容易了 句之间的联系 理解起来就容易了 导语 接下来 我们来联系上下文体会重点句子在表情达意方面的作用 导语 接下来 我们来联系上下文体会重点句子在表情达意方面的作用 三 十几个老师在一所小学听数学课 女老师 三 十几个老师在一所小学听数学课 女老师 40 来岁 胖胖的 讲完厘米 分米来岁 胖胖的 讲完厘米 分米 和米的概念后 她让学生们测量桌子 铅笔和手臂的长度 两分钟后 被点名的同学和米的概念后 她让学生们测量桌子 铅笔和手臂的长度 两分钟后 被点名的同学 报出答案 都得到了表扬 张张小脸涨得红红的 嘴巴笑成了一朵朵花 报出答案 都得到了表扬 张张小脸涨得红红的 嘴巴笑成了一朵朵花 老师说 我们再找找别的东西测量一下 老师的话刚说完 我旁边的那个一直没老师说 我们再找找别的东西测量一下 老师的话刚说完 我旁边的那个一直没 得到机会的瘦个子男孩噌地站起来 得到机会的瘦个子男孩噌地站起来 老师 我想测测你的腰围老师 我想测测你的腰围 教室里一下静了 同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩 而后又把目光对着教室里一下静了 同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩 而后又把目光对着 老师 老师低头看了一下自己的腰 然后静静地看着那个学生 笑道 老师 老师低头看了一下自己的腰 然后静静地看着那个学生 笑道 好啊 你来好啊 你来 量吧 量吧 小男孩拿着尺子 飞快地跑到老师跟前 他用手按住尺子的一端 让尺子在老师小男孩拿着尺子 飞快地跑到老师跟前 他用手按住尺子的一端 让尺子在老师 的肚皮上翻着跟头 翻了好几遍 他说出了一个答案 的肚皮上翻着跟头 翻了好几遍 他说出了一个答案 87 厘米 厘米 不错 他量得很认不错 他量得很认 真 答案也比较接近 但是 其他同学有没有更好的办法 测量得更准确一些 真 答案也比较接近 但是 其他同学有没有更好的办法 测量得更准确一些 她她 的话音刚落 一个胖乎乎的女孩站起来说 的话音刚落 一个胖乎乎的女孩站起来说 老师 我有 我用手 老师 我有 我用手 老师问 老师问 你用手怎么量呢 你用手怎么量呢 小女孩说 小女孩说 我一掌是我一掌是 11 厘米 我看是几掌就知道厘米 我看是几掌就知道 了 了 老师笑了 小女孩的手在老师的腰上爬 爬了一圈之后 她就报出了答案 老师笑了 小女孩的手在老师的腰上爬 爬了一圈之后 她就报出了答案 89 厘米 厘米 有没有更好的办法 有没有更好的办法 笑容在老师的脸上绽放 教室里静悄悄的 片刻之后 前笑容在老师的脸上绽放 教室里静悄悄的 片刻之后 前 排的一个小孩站起来 排的一个小孩站起来 老师 你把腰带解下来 我们一量就知道了 老师 你把腰带解下来 我们一量就知道了 老师听后开怀大笑 一边笑 一边真的解下了裤腰带 老师听后开怀大笑 一边笑 一边真的解下了裤腰带 小同学量出的是小同学量出的是 90 厘米 这当然是最准确的一个答案 厘米 这当然是最准确的一个答案 老实说 这位老师并不老实说 这位老师并不 漂亮 但这节课却是我听过的最漂亮的一节课 漂亮 但这节课却是我听过的最漂亮的一节课 1 文中画线句子中 前一个文中画线句子中 前一个 漂亮漂亮 的意思是的意思是 后一个漂亮的后一个漂亮的 意思是意思是