《为了他的尊严》教案

为了他的尊严为了他的尊严 教案教案 教材简介 为了他的尊严 记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖 使 乞丐获取劳动所得 从而获得了自信和做人的尊严 并依靠自己的 劳动取得成功的故事 设计理念 一 凸显语文课 工具性与人文性相统一 的基本特点 在尊重教材的 基础上 努力开发教材 通过感情朗读 想象 补写等方式 深入 体会人物丰富的内心世界 与主人公 作者产生心灵共鸣 二 关注学生的发展 发挥主体作用 根据教材的特点 开展探究 性的学习活动 通过问题引领 小组合作学习的方法 使学生深入 理解课文 获得情感的体验 提高语文学习能力 三 以点带面 提高阅读品质 抓住重点句 并以此辐射全文 以 点带面 提升阅读整体性 提升阅读品质 以妇人的话为突破口 抓住乞丐搬砖前后外貌 心理 语言 神态 行为和身份等的不同 进行比较 感悟 从而体会人物的思想感情 问题一 四 发展学生的语言能力 思维能力 激发想象力和创造潜能 在 理解文章语言文字的基础上 抓住文章中的空白点 进行合理丰富 的想象并且鼓励求异思维 五 树立大语文观 课内外阅读相结合 调动学生的语言积累 使课内 外有机结合 并尝试用一句话来表达本节课的收获 格言创作 以进一步达到深入理解文章的主旨 升华情感的目的 六 加强评价 激发兴趣 重视课堂评价 用丰富多彩的评价语言 激 发学生的学习兴趣 鼓励个性化朗读 树立学生学习的信心 享受 到成功的喜悦 教学目标 一 知识与能力 1 自读自悟把握文章的主要内容 2 进一步培养学生质疑探究的能力 锻炼学生抓住关键词句 理解 内容 体会文章思想感情的能力 3 有感情地朗读课文 4 体会写 双手健全的乞丐 在课文中有什么作用 二 过程与方法 1 通过小组合作学习 自学 对学 群学 2 通过交流理解妇人所说 砖放在屋前和放在屋后都一样 可搬不 搬对乞丐来说就不一样了 这句话的含义 3 引导学生用一句话表达学完本课的感受 格言创作 三 情感 态度 价值观 通过对课文内容的理解 懂得只有靠自 己的劳动获取报酬 才能有尊严的道理 四 拓展与积累 发散学生思维 想象 扩写乞丐搬砖的过程中几 次心理活动 试自己创作格言 教学重难点 一 重点 抓住乞丐搬砖前后外貌 神态 心理 语言 行为和身 份等的不同进行比较 感悟 并有感情的朗读 理解妇人所说 砖 放在屋前和放在屋后都一样 可搬不搬对乞丐来说就不一样了 这句话的含义 问题一 二 难点 看看那位双手健全的乞丐 他是怎样做的 想象他的结 果会怎样 作者在课文中写他有什么作用 问题二 教学准备 教师 制作课件 音乐伴奏 秋日私语 残奥会图片 明星个人评价表 明星小组评价表 田字格 黑板 学生 搜集有关尊严的名言 本课的三单 课前交流 1 放松心情 与学生交谈 2 孩子们 准备好了吗 我们开始上课 好吗 3 上课 问好 向听课老师敬礼 教学过程 一 回顾质疑 直入重点 5分钟 1 师 请同学伸出右手在空中跟老师一起书写 板书 尊严 生 书空练习 2 师 谁来说说这两个字在写的时候有什么要注意的 生 生答 师 在生字本上把这个词语规范地书写一遍吧 强调写字姿势 头正 身直 脚放平 做到 三个一 眼离书本一尺远 胸离桌子一拳远 手离笔尖一寸远 生 生写字 师 轻轻放下手中的笔 请看黑板 3 补充板书 为了他的 请齐读课题 师 他 在这里指的是谁 生 乞丐 师 哪个乞丐 生 独臂乞丐 彭武壹板书 独臂乞丐 师 谁为了他的尊严 生 妇人 女主人 彭武壹板书 女主人 4 你能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗 请看大屏幕 举手填空 段 一个 独臂乞丐 来到一座庭院 乞讨 女主人没有施舍给他 钱物 却要求乞丐 搬砖 乞丐整整两个小时才把砖搬完 并 且从中受到了启发 若干年后竟然成了一名 成功人士 师 老师要提出更高的要求了 你们敢挑战吗 你能用一句话说出这个故事的主要内容吗 谁来试一试 句 师 你说得真好 能用简练的语言把自己了解的故事内容介绍出来 5 师 正如大家所说 都提到了文中的一个情节 搬砖 学生答 师 女主人让独臂乞丐把砖从屋前搬到了 屋后 就一直放在这了吗 又从屋后搬到了 屋前 你有疑问吗 生 师 面对女主人这样的做法 她的孩子也不解的发问 女主人怎样 回答呢 谁最先找到了答案 请你朗读 6 师 搬不搬砖对乞丐来说怎么就不一样了 请大家把语文书打到P73页 让我们一起找寻答案 7 掌声有请我们本节课的学术助理 二 合作探究 多元展示 一 问题一 请同学们自读课文 可以轻声读 大声读 默读 思考 搬不搬砖对乞丐来说有什么不一样 抓住乞丐搬砖前后 外貌 神态 心理 语言 行为和身份等的不同进行 比较 感悟 并有感情的朗读 1 小组合作学习 2 交流汇报 随机指导句子感情朗读 学术助理 现在我们交流问题一的答案 老师为我们送上了了第一 把 金钥匙 请看大屏幕 大家能做到吗 课件出示 第一把 金钥匙 1 汇报员声音要洪亮 仪态要大方 3 2 其余小组有不同见解或有补充时举手表示 并注意倾听 随时汲 取优秀见解 完善本组学习成果 1 外貌不一样 A 这个乞丐很可怜 他的右手连同整条手臂断掉了 空空的袖子晃荡 着 让人看了很难过 碰上谁都会慷慨施舍的 B 他西装革履 气度不凡 跟那些自信 自重的成功人士一模一样 美中不足的是 这人只有一只左手 右边是一条空空的衣袖 师 评中指导读 师 这个乞丐给你留下什么样的印象 生1 他只有一只手 让人看了感觉真的很可怜 师 对 可怜 就是这句话中的朗读提示语 我们运用这个朗读 提示语把这句话 读活 请你试着把他这可怜的样子读出来 好 吗 师 我认为你朗读这句话时语气表达不够 假如这个乞丐就站在你 的面前 他孤苦伶仃 无依无靠 更可怜的是他的右手连同整条手 臂都断掉了 让人看了多难过啊 再读一遍好吗 师 听听 断掉了 晃荡着 让人看了很难过 碰上你你会施舍吗 师 让我们一起带着同情之心来读读这句话 生齐读句子 师 你们的朗读 让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我 的面前 师 然而 若干年后 他由乞丐变成了 自信 自重的成功人士 生答 一起来读 他西装革履 一模 一样 纠正读音 一模m 一样 师 看来女主人的话是有她的道理的 砖放在屋前和放在屋后都 一样 可搬不搬对乞丐来说就不一样了 生齐读 2 语言不一样 A 乞丐生气地说 我只有一只手 你还忍心叫我搬砖 不愿施舍罢 了 何必捉弄人呢 B 乞丐接过钱 很感激地说 谢谢你 C 乞丐说 我不会忘记你的 这条毛巾也留给我作纪念吧 说完 深深地鞠了一躬 就上路了 师 评中指导读 A 师 面对人人都觉得可怜的乞丐 女主人却非要让他搬砖后才给他 钱 所以 此时的乞丐是非常的 生气 生答 假如你就是乞丐 怎样才能读出你心里的气愤呢 带着感受读 师 引读 乞丐生气地说 4 师 我听出来了 此时的乞丐可不仅仅是生气 他已经 愤怒了 谁愿意再读 师 字里行间都透出你的气愤 另一生读 师 看得出来 你内心还有一种无奈啊 生再读 师 你真会读书 不但强调了重点词 还读得这大声 可见乞丐是 真的发怒了 师 你是个朗读高手 连表情都让人看到你的愤怒 师 何必捉弄人呢 你们认为女主人是不是在捉弄人吗 生 齐答不是 师 你怎么知道的 生 我从他后来的结果知道的 他最后变成了一个西装革履 自信 的成功人士 所以我觉得女主人没有捉弄他 师 同学们 独臂乞丐生气了 因为他只有一只手 女主人还让他 搬砖 然而 在老师看来 他最可怜的不是他失去了一只手 而是 失去了做人最最重要的东西 那就是 尊严 生答 师 他已把别人的施舍看成了理所当然 难怪乞丐生气地说 同学们们 读出来吧 我只有一只手 何必捉弄人呢 B师 他为什么又变得感谢女主人呢 在感谢什么 生 他感谢女主人告诉自己还可以去干大事业 师 女主人他不会忘记什么 师 此时的乞丐真是感慨万千啊 因为女主人让他找到了自己的尊严 他明白了自己也是一个有用的人 师 乞丐此时接过的是 生 20元钱 师 但是 他得到的仅仅是钱吗 生 不是 是做人的尊严 师 说完深深地鞠