《水是怎样变热的》科学教案

水是怎样变热的水是怎样变热的 科学教案科学教案 教学目标 1 引领学生认真观察 收集有关冷水与热水的事实材料 研究这 些材料 培养他们勇于探索的科学精神 让学生明白科学就在我们 的日常生活中 2 经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫 热 温 凉 冷的过 程 经历从不同角度 用不同方法研究冷水与热水的过程 3 组织和指导学生在有组织的活动中掌握对自然界进行独立探究的 必要技能 学会与他人合作 并尝试着把学到的科学知识运用到生 活实践中去 教学准备 每组4只烧杯 无条件的可用矿泉水剪成杯子 水槽 热水 冷水 小塑料袋 每组2个 橡皮筋 天平或自制小秤 教学过程 一 组织教学 创设问题情境 1 谈话引入 老师有两杯水 一杯是热水 一杯是冷水 请大家猜 一猜看 哪一杯是冷水 哪一杯是热水 2 大家猜完后 请一名同学到台上来摸摸冷热不同的两杯水 并说 出答案 3 请大家谈谈 冷和热 与我们的关系 4 教师小结 这节课我们就来好好观察认识一下冷水和热水 设计意图 为了激发学生学习本课的积极性 引发他们的学习兴 趣和注意力 导入就抓住学生的心理 为创设良好的问题情境打下 基础 二 自主探究 一 冷热不同的水 1 用触摸的方法感受冷水与热水的基本差异 1 组织学生分组活动 用一瓶冷水和一壶热水倒出四杯冷热不同 的水 2 学生汇报各小组的倒水过程 2 再请大家触摸这四杯水 联系教材开水和冰水的插图给水分类 烫水 热水 温水 凉水 冷水 3 请同学们谈谈平时发生烫伤的场合 怎样避免烫伤 设计意图 这样设计主要是从学生身边的事例入手 贴近学生的 生活 能引领学生进入学习情境 使学生能更好地了解冷热水 二 冷水与热水还有什么不同 1 冷水和热水还有什么不同 1 质疑 冷水和热水除了冷热不同外 还有什么不同 能换一种 方法研究吗 2 学生讨论各种观察法 2 总结学生提出的方案 用 滴红墨水 的方法来观察 1 要求分别往冷水和热水中各滴一滴红墨水 2 分组操作 并观察发生的现象 3 汇报 红墨水在热水中扩散得快 在冷水中扩散得慢 3 质疑 平时我们洗衣服时为什么用热水洗得效果好 1 学生联系红墨水实验讨论 衣服上的污迹和红墨水一样在热水 中扩散得快 设计意图 先质疑 再让学生想办法观察 利用学生的观察方法 去分组观察 目的就是体现学生的自主 学生通过亲手操作 亲自 观察 得到 红墨水在热水中扩散得快 的结论 能永记心中 最 后的质疑是学生生活中的问题 目的是用来更进一步巩固学生从实 践中得到的 红墨水在热水中扩散得快 的结论 4 老师现在想给大家出一道难题 你们有信心完成吗 1 质疑 把装冷水的小塑料袋放入热水中 把装热水的小塑料袋 放入冷水中 你们猜猜能有什么现象发生 2 学生可能猜想 A 没有什么现象发生 B 可能装冷水的小塑 料袋在热水中上浮 装热水的小塑料袋在冷水中下沉 C 还有可能 装冷水的小塑料袋在热水中下沉 装热水的小塑料袋在冷水中上浮 5 教师鼓励学生分组实验 教师参与各小组 特别是有困难的小组 1 小组汇报 2 大家总结 装冷水的小塑料袋在热水中下沉 装热水的小塑料 袋在冷水中上浮 再请大家用前面学过的 物体沉浮 的有关知识来尝试着说说上述 实验中发生的现象 设计意图 通过学生的亲历实践活动 感知冷水 热水的不同性 质 目的是激发学生继续探究这方面知识的欲望 学生的实践活动 教师积极参与 关注全体学生 目的是拉近师生的距离 争取创设 民主 平等 宽松 和谐的探究氛围 使学生能在适宜的环境中主 动学习 三 研究热水上浮的原因 1 研究热水上浮的原因 1 刚才大家谈得很好 你们还想不想知道热水上浮的原因 下面 我们再来做一个实验 2 点拨 这个实验重点观察水在变热的过程中重量是否发生变化 2 分组实验 把装满冷水的试管用气球皮蒙上并用橡皮筋扎紧 用 天平称量并记录下来 放入热水中 发现了什么 放到冷水中又有 什么现象发生 再称量你得到了什么结论 1 小组交流观察结果 3 小结 我们发现水在变热的过程中重量没有增加 而体积增加了 根据我们在 沉和浮 单元里所学到的知识 这应该是热水上浮 的原因 设计意图 通过学生亲历实验 结合以前学过的有关物体 沉浮 的知识弄明白热水上浮的原因 这样的设计目的就是养成学生自 主 合作 交流等学习习惯 三 拓展延伸 1 现在我们知道了热水能在冷水中上浮 你能不能利用这个原理制 造一种新产品 2 学生分小组假想 3 教师评价鼓励 4 布置作业 课后研究这种新产品 设计意图 这一部分的设计目的有两个 一个是为了张扬学生的 个性 使他们对自己有信心 并且体会到科学就在身边 就在生活 中 另一个目的是为了使学生在课后能继续