课题3二氧化碳和一氧化碳 (2)

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）冯雯教学目标：1. 通过实验探究，了解二氧化碳的性质；2. 了解二氧化碳对生活的影响。教学重点：二氧化碳的性质。教学难点：二氧化碳与水的反应。教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入新课】在意大利那不勒斯城附近有一个著名的“死狗洞”，猫、狗等动物一走进去挣扎几分钟就死了，人却可以安然无恙地通过。迷信的人因此说，洞里面有“屠狗妖”。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。师：究竟死狗洞里隐藏着什么神秘的力量呢？而传说的屠狗妖是不是真的存在呢？通过今天的学习相信大家就能找到答案了。【板书】课题3 二氧化碳和一氧化碳一、 二氧化碳1、物理性质【展示】一瓶事先制好的二氧化碳气体【提问】请同学观察气体，归纳出二氧化碳的颜色、状态和气味。【板书】通常状况下是无色无味的气体师：除此之外，二氧化碳的密度和溶解性又是怎样的呢？我们通过实验来观察。（提示同学注意观察实验现象）【实验】（课本实验6-4）将二氧化碳气体慢慢倒入装有阶梯蜡烛的烧杯中，观察现象并分析。【提问】这个实验的现象是什么？该如何分析这样的现象？学生思考适当的讨论记录或划书观察并回答：无色无味的气体记录或划书观察实验学生回答：（现象）蜡烛由下而上的熄灭；（分析）二氧化碳的密度比空气大，且不支持燃烧。（填写课本表格）通过生动的化学故事，引起学生的学习兴趣。培养学生的观察能力和对物理性质的理解能力。让学生对二氧化碳有初步的了解。培养学生对实验的把握和分析能力。教师活动学生活动设计意图【板书】密度比空气大2、化学性质既不能燃烧，也不支持燃烧【实验】（课本实验6-5）向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入适量水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。【提问】这个实验的现象是什么？该如何分析这样的现象？【板书】能溶于水师：在二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？【实验】取四张用石蕊溶液染成紫色的小纸条。第一张上滴一些稀醋酸；第二张滴上水；第三张直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中；第四张先滴水再放入盛有二氧化碳的集气瓶中。观察四张纸的颜色变化。将第四张取出小心烘烤，观察现象。【提问】四张纸的颜色分别有怎样的变化？为什么会有这些变化？师：因为石蕊遇酸会变红，所以醋酸能使它变红。然而水或二氧化碳都没能使石蕊变色，也就说明，这两种物质本身都没有酸性。可是为什么在两者共同的作用下，石蕊就变红了呢？（因为生成了一种新的物质碳酸）【板书】与水反应：CO2+H2O=H2CO3【提问】那么为什么烘烤了一下，第四张纸又会变回紫色呢？【板书】 师：在之前的学习当中，我们都知道，当二氧化碳通入到澄清的石灰水中会发生怎样的现象？记录或划书观察实验学生回答：（现象）塑料瓶变瘪；（分析）二氧化碳能溶于水。（填写课本表格）学生思考观察实验并思考学生回答：（现象）第一张变红；第二、三张不变色；第四张变红，但烘烤后又变紫。填写课本表格思考后回答：因为碳酸不稳定易分解学生回答：石灰水变浑浊。培养学生对实验的把握和分析能力。培养学生仔细观察实验的能力，以及总结问题的能力。使学生学会独立思考问题并解决问题。复习以往知识教师活动学生活动设计意图【板书】与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O（检验CO2）师：在一定条件下，二氧化碳会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰可用于人工降雨。师：在空气当中，二氧化碳的含量是多少？当空气中二氧化碳的含量超过一定量的时候，对人体有什么危害呢？（请同学阅读课本P116 表6-1）师：之所以会有这些危害，并不是因为二氧化碳有毒，而是因为二氧化碳的另一个化学性质，那就是不供给呼吸的性质。【板书】不供给呼吸（简单介绍二氧化碳的用途）【提问】学习了二氧化碳的化学性质和物理性质之后，同学们能不能回答关于屠狗妖的问题了？所谓的屠狗妖究竟是什么呢？【提问小结】这节课我们学习了二氧化碳的性质，也了解了二氧化碳对我们生活的影响。【作业】课本P120 第4、5、7、8、9题学生回答：0.03%阅读课本学生回答：“屠狗妖”就是二氧化碳。培养学生运用新知识解决旧问题的能力，巩固以前的知识。培养学生从材料获取知识的自学能力。培养学生解决问题、获得知识的能力。培养学生自我总结的能力。板书设计：课题3 二氧化碳和一氧化碳一、 二氧化碳1、物理性质通常状况下是无色无味的气体密度比空