《草原赞歌》教学赏析_第1页
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草原赞歌草原赞歌 教学赏析教学赏析 教学实录 师板书 草原 师 自由读 说说你读懂了什么 生 读了课题 我知道课文要写的是草原 生 我觉得课文要写的是草原的景色 师板书 师 现在你再读读看 你又读出了什么意思 生 自由地读 我想知道草原有什么 生 草原上有些什么 哪儿美不美 生 这是什么地方的草原 生 草原上的人们如何 环境怎样 师板书 师 请你再读一读 看看有没有新感觉 生 反复练读 啊 草原真大 我真想骑马驰骋一番 生 啊 草原真美 我好想把它画下来哟 生 草原那么美啊 我拿起照相机不停地拍起来 生 看着如此美的草原 我不禁唱起了 草原赞歌 师 是啊 真令人神往 放幻灯 播录音 现在就让我们一同和巴金 爷爷去游玩一次吧 评析 自从语文课程标准 实验稿 颁布以来 语文教学中强调母语特征 注重读书感悟 自主内化 已经成为当今语文教学的基本理念 教 者为实践这一基本理念 从小处入手 抓住题目 通过给课题加上 三个标点符号 句号 问号 感情号 精心地设计了读的训练 使 学生从以下几个方面得到了质和量的提高 一 学会了正确地读 读的关键不是单纯地进行什么重读 轻读 快读 慢读 停顿等方 面的技术指导 而是在于如何引导学生理解句意 在读中努力把意 思表达出来 因而教者用最简洁的方法 让学生通过三个不同的标 点符号 自由读 反复比较 最终使学生明白了不同的标点符号 代表着不同的意思 一旦学生知道了正确地读 即可耸立起一座语 感的大厦 二 学会了品味感悟 在学生能读出意思的基础上 教者还让学生细细地品味其中的心境 让学生的身心与自己读的内容渐渐地融为一体 教者要求学生在 读中悟出一点并表达一点 再读再悟 再悟再表达 循序渐进 直 至学生有所悟为止 三 激活了学生的思维 教者设计的这一读 唤起了学生丰富的想像 调动了学生的情感体 验 最后教者又以图画为先导 以音乐为铺垫 以语言为引子再次 激发了学生的想像 充分地激活了学生的思维 从而使学生如历其 事 如
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