高中英语 校园园地（英语论文）语域知识在高中英语写作中的应用研究

1 语域知识在高中英语写作中的应用研究语域知识在高中英语写作中的应用研究 一 语域知识的习得是一 语域知识的习得是 英语课程标准英语课程标准 的新要求的新要求 普通高中 英语课程标准 人民教育出版社 2003 年 4 月第一版 第 55 页 所附的写作评 价标准中明确提到 对学生的作文主要从内容要点 语言使用效果 结构和连贯性 格式 和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价 可以采用综合性评价 也可以采用分析 性评价 二 语域的涵义二 语域的涵义 语域 register linguistics range of vocabu 鄄 lary grammar etc used by writers in professional contexts 是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某 种具体用途的语言变体 如科技语体 艺术语体 政论语体 公文语体等等 简言之 指 在专业领域中作者所使用的词汇 可以理解为与题目相关领域的 vocabulary 各语域的词 汇具有明确的语域功能 一般情况 法律 科技 报道 讲演词 政论文等都比较正式 而小说中文体 语域最复杂 要视情况而定 不可一概而论 三 语域的区别三 语域的区别 语法正确的句子并不一定是好的句子 这其中牵涉到语域的因素 口头交际时 当然不要 使用正式语体 同样 书面交流时千万避免随意语体 国内教学改革前指责学生的英语口 语过于书面化 教学改革后的情况又如何呢 批改学生的作文时 教师都有一种感觉 学 生的作文大多用词简单 结构松散 从语体角度分析 正式程度都较低 呈口语化的倾向 但是 目前中学英语写作教学的写作培训时间很少 有限的时间又多放在应试讲评上 缺 乏对语域等全局层次的特征传授 学术英语 english for aca 鄄 demic purposes eap 研究专家 hyland 博士曾指出 学生的绝大多数语篇语域知识是通过在写作中表达自 己的思想获得的 1998 243 什么是冷漠体 正式体 商量体 随便体 亲密体 正式 体 半正式体 公共体 半非正式体 非正式体等 只有在语篇环境或讲话者的口吻中才 能体会出来 不同的语域语言变体彼此是有区别的 如果用几个简单的例子来说明一下就 会看得很清楚 如 汤姆病了 今天没去上学 如果说 tom didn t go to school because he was ill 这就是一句公共语 而如果说 tom was ill so he didn t go to school 这就是口语体 即非正式语体 如果说 being ill tom didn t go to school 或 tom didn t go to school because of illness 都是正式语体 当然这句话的内容用 这种句式表达并不合适 从中我们可以看到用原因从句的表达方式是比较正常的 用 so 连接的句子显得不怎么正式 用抽象名词和分词短语的形式都显得十分正式 另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别 如 according to 和 in accordance with 前者为公共语 而后者为正式用语 it is impor tant 和 it is of importance 相比 也是前者为公共语 而后者为正式体 甚至连冠词的用法都可以表示这 种区别 the horse is a useful animal a horse is a useful animal horses are useful animals 第一种用定冠词加单数名词表示类属的是正式用法 而用不定冠词加单 数名词表示类属的则为公共语 最后一种 复数泛指的类属表示法则为非正式语体 所以 我们在学生英语写作之初时 引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的 因 为这将决定我们在写作时如何选词组句 可谓 看菜吃饭 量体裁衣 例如 我们在写一 篇游记时要用到下面一个句子 一小时后 我们终于登上高达海拔 1296 公尺的衡山之巅 祝融峰 可译为 after an hour of climbing we finally found ourselves at zhurong peak the very apex of mt hengshan towering 1 296m above the sea level 我们可以从 after climbing 这种动名词用法看出比较正式 它不是用短句表示 2 after we had climbed for an hour 如用短句则显得更为常见的公共语体 另外 apex 顶峰 巅峰 与之同义的词还有 summit top 等词 但 apex 更为典雅 正式程度高 于 summit 更高于 top 再有 towering 这一分词的使用 也说明其正式性 不是用短句 it towers 1 296m above sea level 那么 我们在翻译这句时则用了比较正式的语言 但如果我们是在记录人们交谈中听到下面这样一些简短而连续句子 我们爬了一个钟头 终于到了祝融峰的山顶 它是衡山的最高峰 有 1296 公尺 则译为这样较合适 after we had climbed for an hour we finally found ourselves at zhurong peak this is the very top of mt hengshan and it towers 1 296 meters above sea level 这就是 语域决定作用的初步体验 四 语域使用应遵循的要求四 语域使用应遵循的要求 在语言是否达到与目标读者交流的目的的制约下 写作中语域的使用应遵循以下要求 一 合乎规范 事物 现象之间的相似性 相关性和相通性是词语跨域使用产生的基础 事物和现象之间 的这些关系使人们可以通过比喻 借代 引申的手法进行表达 如 bug 一词译成汉语 臭虫 其电脑术语义指 系统 设备或程序中的一种错误或故障 臭虫 获其殊荣完 全是因为搔扰电脑科研人员晚上工作 遭人痛恨而得 这就要求人们在选择词语时 注意 使用词语中最具普遍性的意义 要多模仿原汁原味的精美句型 短文 使用比喻 借代 典故等不能生搬硬套 必须理解其文化背景 适应交际的需要 符合词语规范化的原则 才能避免 chinglish 的 二 准确贴切 即 coherence being of ideas thoughts speech reasoning etc connected logically or consistently easy to understand clear 连贯性 一致性可以理解为 观念 思想 言论 推理等表达准确 合乎逻辑 前后一致 让人易懂 这就要求写作时 明确试题规定的任务 准确贴切地选择词语有效地表达事物的概念和人的思想情感 如不 能准确地理解词语的词义就去跨域使用 必将会出现词不达义 张冠李戴的现象 达不到 指称事物和目标读者交际的目的 如要表达的是演讲稿 发言稿 则语言必须符合口语习 惯 随意体较为受欢迎 如果过多地采用正式体则显得教条 呆板 缺乏应有的生机活力 语言也就没有感染力 如 为了帮助学生认识到因果关系表达的丰富性及其文体差别 减 少过分依赖死记硬背常用范式的熟悉度 我们从原因表达用词 because 等其它因果标记 诸如 as since 与 for 以及复合介词类 because of as a result of 等 名词类 cause reason 等 介词 with through by 等 动词类 cause result in contribute to 等 的语料的掌握上 应该提供给学生足够的语境练习以强化语域知识 的掌握 三 避免滥用 即 cohesion tendency to stick together 凝聚力 凝聚力 可以理解为围绕一个中 心展开讨论 思路清晰 支持有力 不写与题目无关的东西 为追求新奇 标新立异或故 作高深 有人不顾是否达到与目标读者交流的目的 把词语跨域使用作为一种新颖 超常 的言语方式大加运用 必将适得其反 中国学生易受发展性因素和汉语负迁移的影响 过 分依赖于汉语运用的感觉且表现出明显的口语化现象 偏离了原汁原味的英语语篇运用的 常规 因此 学生在英语学习过程中 要多分析语言现象 注意词汇句型的语域功能 多 积累 多感知 多体会 方能为写出好文章打下坚实的基础 另外 要写好一篇应试作文 除了掌握写作模式 还要有写作素材 模式是行文的规律 素材是成文的基础 立言之要 在于有物 章学诚 文史通义 这 物 就是素材 可见素材之于文章也是很重要的 当你在考场上因缺少素材而抱笔时 可别忘了你学过的 3 语文课本 那里有你取之不尽 用之不竭的素材 若谈实践 苏轼的 石钟山记 中说 事不目见耳闻 而臆断其有无 可乎 若谈改革 吕不韦的 察今 中说 世易 时移 变法宜矣 若谈理想 陶铸的 崇高的理想 中说 合乎社会历史的发展规律 就是伟大的理想 若谈人生的价