英语情况分析表

英 语 情 况 分 析 教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因 听 力 A B 部分得分率较高 数字 单 词 词组的听选较容易 能根据 听到的内容进行思考作出正确的 判断 选择与填空 听力的一 二 三类失分有些严重 thin think 和 thank a nice telephone a new telephone 和 a nice elephant 这些单词 词组有部分学生分辨不清 她的 her 和他的 his 混淆 四年级 sock sofa 与 soft 学生 混淆不清 根据听到的句子选择正确的应答 4What s the time 答句应是 It s 时间 I don t know 很多学生选作 It s sixty five 六年级 E 部分中 usually also 拼写错误率高 语 音 三年级绝大多数学生语音归类掌 握的很好 所以辨音完成的不错 辅音字母的发音比较单一 学生 的掌握情况比较理想 部分学生 具备了较好的语感 能较为出色 地完成此类题型 三年级少许几位同学对于字母的发音还是没 有太大概念 四年级 s v c 的发音 有部分 学生仍混淆不清 尤其是 s 和 c 要让学生知 道 s 发 s 和 z c 发 s 和 k 六年级 oo 的发音以及 ed 的发音错误率较高 部分学生 food 与 foot 分不清 ed 的发音中 部分学 生不理解清辅音 读不出 p k s s ts 因此无法正确区分 词 汇 平时重视四会词汇的拼读 听写 学生能正确使用四会单词 习惯 用语及固定搭配 大部分学生都 能较好的完成 三年级主要是几位学习上比较懒惰的学生出 现较严重的错误 单词典型错误 girl 误写 成 gril park 误写成 prak 虽然词汇的基本 功比较扎实 但在高年级由于中因语言的差 异 特别在涉及到一些语法知识的部分 学 生就显得比较薄弱 如六年级的根据句意和 单词的首字母填入合适的单词 学生在解题 技巧上还存在缺陷 词组错误主要是审题不 清和个别单词拼写错误 选 择 学生对所学的知识具有初步的运 用能力 有些选项既要注意语法 更要注意情景 大部分学生都能 较好的完成 这些都是教师在平 时教学中注重为学生创设情景 此次选择题的最大特点是减少了语法知识的 考察 而将考察的重点放到了语言在具体情 景中的运用 尤其是与我们的现实生活更接 近了 更体现了英语与现实生活以及学科 间的相互联系 即体现它作为语言工具的实 培养学生的英语各项能力的成绩 用性 这就对教师和学生都提出的较高的要 求 本题完成情况不理想的原因也恰恰在此 学生在未将题目读完整的情况下匆匆下笔 如六年级 1 Mid autumn Festival comes after 3 个选项部分可做 2 但要选最 近的 2 They are his trousers over there 前为复数 后应为 Hers are 再如 Who the classroom Perhaps Wang Bing did 许多学生没有关注到 did 误作其他答 案 另一方面由于对理解的要求较高 给语 言基础薄弱的同学带来了较大的挑战 口语运用 这类题的得分率较高 出现的都 是常用的交际用语 对这些句子 的应答 学生已经初步形成语感 平时教师十分注重对话的整体输 入 所以学生能联系上下文 给 出正确的答案 错误较集中 主要是部分语言基础较薄弱的 学生 由于在脱离了语境的句型认读方面有 较大的困难 在句子的搭配上就产生了混淆 看 图 完成对话 学生能通过问答来确定空格中的 词 常用的固定搭配语句 一般 都不会错 有相当一部分同学本 题的完成情况较为出色 对于基础薄弱的学生 此题的完成更是难上 加难 因为它要求学生对语篇有较强的理解 能力 他们看图不仔细且往往受到思维定势 的影响 如六年级 第一则对话 少部分学 生对 behind 误作 beside near 等 第二则 对话失分较严重 特别是一些隐藏的信息 学生未能准确捕捉到 如 I again in the evening Again 提示应 填 did my homework 句子翻译 学生对有关句型的结构把握准确 词语使用恰当 拼写熟练 因此 得分率较高 六年级问题有三类 一是疑问词选择错误 如将 whose 误作 where 二是前后时态不统一 如 What did Ben do this Christmas He had a big dinnder with his family had 误作 have has 三是单词拼写不过关 阅读理解 能够通过对短文的阅读来感知 理解其内容 并能根据内容对所 给的句子做出正确的判断 学生 有一定的归纳 判断 推理能力 本题的完成情况比较理想的背后有一个较显 著的问题 问题如果能在原文中找到较为明 显的提示 相关句子 完成情况就好 如 果稍微绕上一个弯 就会有一部分同学出现 错误 说明学生的理解能力还有待提高 抄写 只有三年级才有抄写 得分率很 高 同学们能很好的区分手写体 和印刷体 这题的失分主要是出现 雨夹雪 还有就 是个别学生没有看清要求 没有改变大小写 而只是照样子抄写 所导致全错 连词成句 本题只有四年级才有 完成情况 比较理想 说明学生对句型的认 读 以及对要求二会掌握的单词 的掌握率都比较到位 部分同学在抄写的过程中抄漏 抄错单词漏 字母情况严重 部分词序颠倒 如 3 应写 成 Why don t you 做某事 有部分学生写 成 Why don t you the tap turn off 对于 三年级时学的词组 turn off the tap 掌握 不熟练 今后教学今后教学 中拟采取中拟采取 的措施的措施 1 1 在辨音教学中 四 五年级教师首先要有计划性 目的性 如果单单按照课在辨音教学中 四 五年级教师首先要有计划性 目的性 如果单单按照课 本的编排体例 是跟不上实际需要的 建议在进行单词教学时 可以辅以音本的编排体例 是跟不上实际需要的 建议在进行单词教学时 可以辅以音 标的教学 鼓励学生借助规律尝试自学单词 标的教学 鼓励学生借助规律尝试自学单词 2 2 高年级的课文教学 强调整体性 以培养学生综合运用语言的能力 此外 高年级的课文教学 强调整体性 以培养学生综合运用语言的能力 此外 在在 A A 部 部 E E 部分等的教学中