培智四(1)数学教案.doc

织金县特殊教育学校 织金县特殊教育学校2018至2019学年度第 一 学期教 师教案 班级 培智四年级（1）班 科目 数 学 教师 邓忠明 授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题认识长方形教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出长方形和正方形 课前准备长方形图授课内容：教学过程： 一、创设环境，揭示课题 师：（课件显示）请看，这是哪里的景色？ 生：太公湖 师：对，这就是咱风景秀丽，景色宜人的太公湖 师：再看，这些警示牌是由哪些图形组成的？ 生：三角形、长方形、正方形、圆 师：嗯，说的很准确。 师：（课件显示图片）这个呢？ 生：平行四边。 师：看来大家学的知识很扎实很牢固。 师：这两个图形呢？ 生1：五边形、六边形 生2：五角形、六角形 师：像这样边角比较多的图形咱们一般按边来命名。所以，他们分别是：五边形、六边形 （师边说边板书：“边、角”） 师：（课件显示），这两个图形是？ 师：同学们，现在的空气污染日益严重，花草树木为净化为空气做出了巨大贡献，所以我们要爱护花草树木！爱护花草树木人人有责！ 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题长方形教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出长方形和正方形 课前准备授课内容：（一）长方形的特征 1. 探究长方形角的特征 师：找一找哪个颜色的纸片是长方形的？ 生：蓝色的。 师：长方形会有什么特征呢？咱们就先从角来看。观察一下它的角，你有什么感觉？ 生：它们好像都是直角 师：是这种感觉的同学请举手。那你猜的到底对不对呢？快想办法来验证一下吧，完成后用你的坐姿告诉我，好吗？ 生：独立思考，动手操作 师：巡视指导 师：有方法的同学举手。 师：好，同桌交流一下吧。 师：谁愿意展示一下的你的方法？ 生：边动手操作边解说，借助实物投影展示（用三角板上的直角说明角是直角） 师：是这种方法的请举手。 师：不错，动脑动手想办法来解决新的问题。 师：好，长方形的一个特征出来了，它是什么呢？ 生：长方形的四个角相等。 生：长方形的四个角相等。 师：板书：长方形的四个角相等。 2. 探究长方形边的特征 师：长方形的边有什么特点？观察一下。 师：谁说说的你的感觉？ 生：长方形的对边相等。 生：长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。 师：那你猜的到底对不对呢？快想办法来验证一下吧，完成后用你的坐姿告诉我，好吗？ 生：独立思考，动手操作 师：巡视指导 师：有方法的同学举手。 师：好，同桌交流一下吧。 师：谁愿意展示一下的你的方法？ 生：边动手操作边解说，借助实物投影展示 师：允许其他同学补充方法 师：不错，能学以致用，用旧的知识来解决新的问题。 师：长方形的一个特征又出来了，它是什么呢？ 生：长方形的对边相等。 生：长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。 师：长方形的边的特征是：长方形的对边相等。数学其中一个美就是简洁美！ 师：板书：长方形的对边相等。 3. 总结概括长方形的特征 师：课件动画显示长方形特征探究的方法：直尺测量、折叠、直角三角板度量 师：到现在为止，咱们已经完整的总结出来他的两个特征。长方形的特征是什么呢？ 生：长方形的对边相等，四个角是直角。 师：长方形较长的边叫长，较短的边叫宽。 师：板书：长、宽 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题长方形教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出长方形和正方形 课前准备授课内容：（一）长方形的特征 1. 探究长方形角的特征 师：找一找哪个颜色的纸片是长方形的？ 生：蓝色的。 师：长方形会有什么特征呢？咱们就先从角来看。观察一下它的角，你有什么感觉？ 生：它们好像都是直角 师：是这种感觉的同学请举手。那你猜的到底对不对呢？快想办法来验证一下吧，完成后用你的坐姿告诉我，好吗？ 生：独立思考，动手操作 师：巡视指导 师：有方法的同学举手。 师：好，同桌交流一下吧。 师：谁愿意展示一下的你的方法？ 生：边动手操作边解说，借助实物投影展示（用三角板上的直角说明角是直角） 师：是这种方法的请举手。 师：不错，动脑动手想办法来解决新的问题。 师：好，长方形的一个特征出来了，它是什么呢？ 生：长方形的四个角相等。 生：长方形的四个角相等。 师：板书：长方形的四个角相等。 2. 探究长方形边的特征 师：长方形的边有什么特点？观察一下。 师：谁说说的你的感觉？ 生：长方形的对边相等。 生：长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。 师：那你猜的到底对不对呢？快想办法来验证一下吧，完成后用你的坐姿告诉我，好吗？ 生：独立思考，动手操作 师：巡视指导 师：有方法的同学举手。 师：好，同桌交流一下吧。 师：谁愿意展示一下的你的方法？ 生：边动手操作边解说，借助实物投影展示 师：允许其他同学补充方法 师：不错，能学以致用，用旧的知识来解决新的问题。 师：长方形的一个特征又出来了，它是什么呢？ 生：长方形的对边相等。 生：长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。 师：长方形的边的特征是：长方形的对边相等。数学其中一个美就是简洁美！ 师：板书：长方形的对边相等。 4. 总结概括长方形的特征 师：课件动画显示长方形特征探究的方法：直尺测量、折叠、直角三角板度量 师：到现在为止，咱们已经完整的总结出来他的两个特征。长方形的特征是什么呢？ 生：长方形的对边相等，四个角是直角。 师：长方形较长的边叫长，较短的边叫宽。 师：板书：长、宽 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题长方形教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出长方形和正方形 课前准备授课内容：（一）长方形的特征 1. 探究长方形角的特征 师：找一找哪个颜色的纸片是长方形的？ 生：蓝色的。 师：长方形会有什么特征呢？咱们就先从角来看。观察一下它的角，你有什么感觉？ 生：它们好像都是直角 师：是这种感觉的同学请举手。那你猜的到底对不对呢？快想办法来验证一下吧，完成后用你的坐姿告诉我，好吗？ 生：独立思考，动手操作 师：巡视指导 师：有方法的同学举手。 师：好，同桌交流一下吧。 师：谁愿意展示一下的你的方法？ 生：边动手操作边解说，借助实物投影展示（用三角板上的直角说明角是直角） 师：是这种方法的请举手。 师：不错，动脑动手想办法来解决新的问题。 师：好，长方形的一个特征出来了，它是什么呢？ 生：长方形的四个角相等。 生：长方形的四个角相等。 师：板书：长方形的四个角相等。 2. 探究长方形边的特征 师：长方形的边有什么特点？观察一下。 师：谁说说的你的感觉？ 生：长方形的对边相等。 生：长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。 师：那你猜的到底对不对呢？快想办法来验证一下吧，完成后用你的坐姿告诉我，好吗？ 生：独立思考，动手操作 师：巡视指导 师：有方法的同学举手。 师：好，同桌交流一下吧。 师：谁愿意展示一下的你的方法？ 生：边动手操作边解说，借助实物投影展示 师：允许其他同学补充方法 师：不错，能学以致用，用旧的知识来解决新的问题。 师：长方形的一个特征又出来了，它是什么呢？ 生：长方形的对边相等。 生：长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。 师：长方形的边的特征是：长方形的对边相等。数学其中一个美就是简洁美！ 师：板书：长方形的对边相等。 5. 总结概括长方形的特征 师：课件动画显示长方形特征探究的方法：直尺测量、折叠、直角三角板度量 师：到现在为止，咱们已经完整的总结出来他的两个特征。长方形的特征是什么呢？ 生：长方形的对边相等，四个角是直角。 师：长方形较长的边叫长，较短的边叫宽。 师：板书：长、宽 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题认识正方形 教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出正方形 课前准备授课内容：导入：一、正方形的特征 师：我们从边和角两个方面来研究了长方形的特征，那正方形的特征从哪些方面去研究呢？ 生：也从边和角来研究。 师：非常好，你们能从相近的事物中得到启发，说明你们有很强的迁移与类推能力。掌声送给你们。 师：请拿着给你准备好的正方形纸片研究吧。 生：独立思考后同桌交流 师：谁愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4条边都是同一个长度，14厘米7毫米，所以它的四条边都相等。 生：用直角卡一卡四个角都是直角，所以，长方形的特征是四个角都是直角。 生：纸片上下对折说明上下两条边相等，左右对折说明左右两边相等，沿对角线再折叠，说明长方形的四条边都相等 师：谁能完整的说说正方形的特征？ 生：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：板书：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：我们把正方形的四条边叫做正方形的边长。 师：板书：边长 二、回归情境，理解深化 1. 解决前面激发探究欲望的问题 师：长方形和正方形的特征已经被你们这群爱动脑筋的小数学家探究出来了，那你们怎样来帮助熊大熊二他们俩呢？ 生：只要把四边形的对边做的相等、四个角是直角就是长方形了。 生：只要把四边形的四条边做的都相等、四个角是直角就是正方形了。 2.基本练习 （1）.在点子图中画长方形和正方形 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题认识正方形 教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出正方形 课前准备授课内容：导入：一、正方形的特征 师：我们从边和角两个方面来研究了长方形的特征，那正方形的特征从哪些方面去研究呢？ 生：也从边和角来研究。 师：非常好，你们能从相近的事物中得到启发，说明你们有很强的迁移与类推能力。掌声送给你们。 师：请拿着给你准备好的正方形纸片研究吧。 生：独立思考后同桌交流 师：谁愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4条边都是同一个长度，14厘米7毫米，所以它的四条边都相等。 生：用直角卡一卡四个角都是直角，所以，长方形的特征是四个角都是直角。 生：纸片上下对折说明上下两条边相等，左右对折说明左右两边相等，沿对角线再折叠，说明长方形的四条边都相等 师：谁能完整的说说正方形的特征？ 生：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：板书：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：我们把正方形的四条边叫做正方形的边长。 师：板书：边长 二、回归情境，理解深化 1. 解决前面激发探究欲望的问题 师：长方形和正方形的特征已经被你们这群爱动脑筋的小数学家探究出来了，那你们怎样来帮助熊大熊二他们俩呢？ 生：只要把四边形的对边做的相等、四个角是直角就是长方形了。 生：只要把四边形的四条边做的都相等、四个角是直角就是正方形了。 2.基本练习 （1）.在点子图中画长方形和正方形 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题认识正方形 教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出正方形 课前准备授课内容：导入：一、正方形的特征 师：我们从边和角两个方面来研究了长方形的特征，那正方形的特征从哪些方面去研究呢？ 生：也从边和角来研究。 师：非常好，你们能从相近的事物中得到启发，说明你们有很强的迁移与类推能力。掌声送给你们。 师：请拿着给你准备好的正方形纸片研究吧。 生：独立思考后同桌交流 师：谁愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4条边都是同一个长度，14厘米7毫米，所以它的四条边都相等。 生：用直角卡一卡四个角都是直角，所以，长方形的特征是四个角都是直角。 生：纸片上下对折说明上下两条边相等，左右对折说明左右两边相等，沿对角线再折叠，说明长方形的四条边都相等 师：谁能完整的说说正方形的特征？ 生：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：板书：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：我们把正方形的四条边叫做正方形的边长。 师：板书：边长 二、回归情境，理解深化 1. 解决前面激发探究欲望的问题 师：长方形和正方形的特征已经被你们这群爱动脑筋的小数学家探究出来了，那你们怎样来帮助熊大熊二他们俩呢？ 生：只要把四边形的对边做的相等、四个角是直角就是长方形了。 生：只要把四边形的四条边做的都相等、四个角是直角就是正方形了。 2.基本练习 （1）.在点子图中画长方形和正方形 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题认识正方形 教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出正方形 课前准备授课内容：导入：一、正方形的特征 师：我们从边和角两个方面来研究了长方形的特征，那正方形的特征从哪些方面去研究呢？ 生：也从边和角来研究。 师：非常好，你们能从相近的事物中得到启发，说明你们有很强的迁移与类推能力。掌声送给你们。 师：请拿着给你准备好的正方形纸片研究吧。 生：独立思考后同桌交流 师：谁愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4条边都是同一个长度，14厘米7毫米，所以它的四条边都相等。 生：用直角卡一卡四个角都是直角，所以，长方形的特征是四个角都是直角。 生：纸片上下对折说明上下两条边相等，左右对折说明左右两边相等，沿对角线再折叠，说明长方形的四条边都相等 师：谁能完整的说说正方形的特征？ 生：正方形的四条边相等，四个角是直角。 拓展延伸 说一说长方形和正方形的相同点和不同点 师：板书：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：我们把正方形的四条边叫做正方形的边长。 师：板书：边长 1.演一演：如果你是长方形，你怎样介绍自己？如你是正方形，你怎样介绍自己？ 2.剪一剪：在一个长方形的纸片中剪出最大的正方形。 板书设计： 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题认识正方形 教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出正方形 课前准备授课内容：导入：一、正方形的特征 师：我们从边和角两个方面来研究了长方形的特征，那正方形的特征从哪些方面去研究呢？ 生：也从边和角来研究。 师：非常好，你们能从相近的事物中得到启发，说明你们有很强的迁移与类推能力。掌声送给你们。 师：请拿着给你准备好的正方形纸片研究吧。 生：独立思考后同桌交流 师：谁愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4条边都是同一个长度，14厘米7毫米，所以它的四条边都相等。 生：用直角卡一卡四个角都是直角，所以，长方形的特征是四个角都是直角。 生：纸片上下对折说明上下两条边相等，左右对折说明左右两边相等，沿对角线再折叠，说明长方形的四条边都相等 师：谁能完整的说说正方形的特征？ 生：正方形的四条边相等，四个角是直角。 拓展延伸 说一说长方形和正方形的相同点和不同点 师：板书：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：我们把正方形的四条边叫做正方形的边长。 师：板书：边长 1.演一演：如果你是长方形，你怎样介绍自己？如你是正方形，你怎样介绍自己？ 2.剪一剪：在一个长方形的纸片中剪出最大的正方形。 板书设计： 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题认识正方形 教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出正方形 课前准备授课内容：导入：一、正方形的特征 师：我们从边和角两个方面来研究了长方形的特征，那正方形的特征从哪些方面去研究呢？ 生：也从边和角来研究。 师：非常好，你们能从相近的事物中得到启发，说明你们有很强的迁移与类推能力。掌声送给你们。 师：请拿着给你准备好的正方形纸片研究吧。 生：独立思考后同桌交流 师：谁愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4条边都是同一个长度，14厘米7毫米，所以它的四条边都相等。 生：用直角卡一卡四个角都是直角，所以，长方形的特征是四个角都是直角。 生：纸片上下对折说明上下两条边相等，左右对折说明左右两边相等，沿对角线再折叠，说明长方形的四条边都相等 师：谁能完整的说说正方形的特征？ 生：正方形的四条边相等，四个角是直角。 拓展延伸 说一说长方形和正方形的相同点和不同点 师：板书：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：我们把正方形的四条边叫做正方形的边长。 师：板书：边长 1.演一演：如果你是长方形，你怎样介绍自己？如你是正方形，你怎样介绍自己？ 2.剪一剪：在一个长方形的纸片中剪出最大的正方形。 板书设计： 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题认识正方形 教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点能在方格纸上出正方形 课前准备授课内容：导入：一、正方形的特征 师：我们从边和角两个方面来研究了长方形的特征，那正方形的特征从哪些方面去研究呢？ 生：也从边和角来研究。 师：非常好，你们能从相近的事物中得到启发，说明你们有很强的迁移与类推能力。掌声送给你们。 师：请拿着给你准备好的正方形纸片研究吧。 生：独立思考后同桌交流 师：谁愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4条边都是同一个长度，14厘米7毫米，所以它的四条边都相等。 生：用直角卡一卡四个角都是直角，所以，长方形的特征是四个角都是直角。 生：纸片上下对折说明上下两条边相等，左右对折说明左右两边相等，沿对角线再折叠，说明长方形的四条边都相等 师：谁能完整的说说正方形的特征？ 生：正方形的四条边相等，四个角是直角。 拓展延伸 说一说长方形和正方形的相同点和不同点 师：板书：正方形的四条边相等，四个角是直角。 师：我们把正方形的四条边叫做正方形的边长。 师：板书：边长 1.演一演：如果你是长方形，你怎样介绍自己？如你是正方形，你怎样介绍自己？ 2.剪一剪：在一个长方形的纸片中剪出最大的正方形。 板书设计： 课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题综合练习正方形与长方形教学目标1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 教学重、难点学生通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形。课前准备授课内容：1、 导入新课谈话：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）谈话：你从这幅图中看到了什么？预设：有红红的太阳、小鸟。谈话：还看到什么？预设：小树、草。预设：小孩骑着黄牛。预设：这幅图里有好多图形。2、 新课学习师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？以同桌为单位，首先从纸贴画学具中选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。比比看，那组同桌认识的图形最多。（一同桌为单位到实物物平台上把已经认识的图形一一介绍给大家。 师: 在牧童骑牛这幅图中有这么多的图形，你能按形状给它们分分类吗？同桌合作，一起分一分，贴一贴，看哪组同桌分的又准又快？分好后，展示一下。（学生可能会把长方形、平行四边行放到一起，也可能会把长方形和正方形放在一起，也可能。）同桌交流整理方法，课件展示分类方法。师生总结（课件演示）：（1） 长长的放在一起，这样的图形我们把它叫做“长方形“。（2.）把方方的放在一起我们叫它“正方形”。长方形与正方形长的一样吗？ 师：情境图里几个正方形？（3）把圆圆的放在一起像这样的图形我们把它叫做“圆“ 师：情境图里找一找圆形。 （4）把这种歪倒的长方形放在一起，这样的图形我们叫它“平行四边形”师：在情境图里找一找平行四边形。比较它与长方形的不同。（以上每个图形在黑板上贴出，并板书图形名称）3、 师：这幅情景图中有几个长方形？结论总结师：像这样的图形（手指黑板上的图形）我们就叫它平面图形。4、 课堂练习1.在钉子板上围出学过的图形。2.连一连。5、 作业布置哪组小棒能围成长方形？说一说。6、 板书设计认识图形三角形 圆 正方形 长方形 平行四边形课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题按大小排序教学目标1.能了解物体的大小关系及排列顺序。2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。教学重、难点能将8个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。课前准备实物授课内容：活动准备：1.教具：“小熊的一家”。2.学具：“小熊的一家”中的衣裤，大小不同的旧瓶子及瓶盖，大小不同的宝塔，操作册活动过程：1.预备活动师幼互相问候。走线，线上游戏。学生一边念儿歌迷迷转（附后），一边走线。当念到“大风”时，学生原地快转身体；当念到“小风”时，学生原地慢转身体。2.集体活动（1）认识大小。教师拿出3只小熊，引导学生观察3只熊的大小，找出最大的熊、最小的熊和不大不小的熊。（2）从大到小排序。师：“小熊一家要出门去散步了，请为它们按从大到小的顺序排一个队吧。”学生尝试排序，排序结束后，教师小结：最大的在前面，从前往后看，越来越小，是从大到小排序。（3）从小到大排序。教师拿出小熊的上衣，让学生观察5件上衣的大小，并说一说有什么不同。请学生将上衣按从小到大的顺序排列。师小结：它们是按从小到大的顺序排列的。3.分组活动第一组：做操作册第2册第7页的活动“拔萝卜”。第二组：操作学具“小熊的一家”。学生先将小熊按从大到小或从小到大的顺序排好，再把小熊的生活用品进行对应排列。第三组：操作各种瓶子。学生给瓶子找瓶盖，然后按大小的顺序排列。4.交流小结，收拾学具请几名学生说说自己排列的规律，然后引导学生将学具从大到小或从小到大收拾好。课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题按大小排序教学目标1.能了解物体的大小关系及排列顺序。2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。教学重、难点能将8个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。课前准备实物授课内容：活动准备：1.教具：“小熊的一家”。2.学具：“小熊的一家”中的衣裤，大小不同的旧瓶子及瓶盖，大小不同的宝塔，操作册活动过程：1.预备活动师幼互相问候。走线，线上游戏。学生一边念儿歌迷迷转（附后），一边走线。当念到“大风”时，学生原地快转身体；当念到“小风”时，学生原地慢转身体。2.集体活动（1）认识大小。教师拿出3只小熊，引导学生观察3只熊的大小，找出最大的熊、最小的熊和不大不小的熊。（2）从大到小排序。师：“小熊一家要出门去散步了，请为它们按从大到小的顺序排一个队吧。”学生尝试排序，排序结束后，教师小结：最大的在前面，从前往后看，越来越小，是从大到小排序。（3）从小到大排序。教师拿出小熊的上衣，让学生观察5件上衣的大小，并说一说有什么不同。请学生将上衣按从小到大的顺序排列。师小结：它们是按从小到大的顺序排列的。3.分组活动第一组：做操作册第2册第7页的活动“拔萝卜”。第二组：操作学具“小熊的一家”。学生先将小熊按从大到小或从小到大的顺序排好，再把小熊的生活用品进行对应排列。第三组：操作各种瓶子。学生给瓶子找瓶盖，然后按大小的顺序排列。4.交流小结，收拾学具请几名学生说说自己排列的规律，然后引导学生将学具从大到小或从小到大收拾好。课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题按大小排序教学目标1.能了解物体的大小关系及排列顺序。2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。教学重、难点能将8个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。课前准备实物授课内容：活动过程：1.预备活动师幼互相问候。走线，线上游戏。学生一边念儿歌迷迷转（附后），一边走线。当念到“大风”时，学生原地快转身体；当念到“小风”时，学生原地慢转身体。2.集体活动（1）认识大小。教师拿出3只小熊，引导学生观察3只熊的大小，找出最大的熊、最小的熊和不大不小的熊。（2）从大到小排序。师：“小熊一家要出门去散步了，请为它们按从大到小的顺序排一个队吧。”学生尝试排序，排序结束后，教师小结：最大的在前面，从前往后看，越来越小，是从大到小排序。（3）从小到大排序。教师拿出小熊的上衣，让学生观察5件上衣的大小，并说一说有什么不同。请学生将上衣按从小到大的顺序排列。师小结：它们是按从小到大的顺序排列的。3.分组活动第一组：做操作册第2册第7页的活动“拔萝卜”。第二组：操作学具“小熊的一家”。学生先将小熊按从大到小或从小到大的顺序排好，再把小熊的生活用品进行对应排列。第三组：操作各种瓶子。学生给瓶子找瓶盖，然后按大小的顺序排列。4.交流小结，收拾学具请几名学生说说自己排列的规律，然后引导学生将学具从大到小或从小到大收拾好。课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题按大小排序教学目标1.能了解物体的大小关系及排列顺序。2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。教学重、难点正确获得大小、差异变化的知觉。课前准备实物授课内容：活动过程：1.游戏：“搭火车”（1）学生尝试游戏。师：“小朋友们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。”“看看，它们是什么样的？”“它们一样吗？有什么不一样？”（让学生看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，学生说出了“上面有许多正方形”、“它们大小不一样！”“有小的、有大的！”）“你们想玩吗？”“我们玩一个搭火车的游戏吧！”“看看哪个宝宝能干，搭的火车漂亮！”（老师先不提要求，让学生自由操作，老师参与学生的活动，注意发现是否有学生按规律进行排序。）（2）讨论小结。（在学生的活动中发现规律，既肯定了学生的探索，又激起学生的学习兴趣。）（音乐集中学生、观察选择能按大小顺序排列的火车）师：“宝宝搭的这列火车真漂亮！我们来看看它是怎么搭的。”（3）老师示范。师：“老师也想玩一玩这个游戏。学生看，老师也来搭火车！”“看看谁最大？让它做火车头！再找个大的做身体，找哪个？看看，还有谁大？搭上去。再找哪个？”“火车搭好了！呜呜呜，开啰！”（4）学生按大小顺序搭火车。师：“你们都会这样从大到小搭火车吗？”“好，我们再来试一试。”“这个游戏好玩吗？你们开心吗？”（集体学习了这一内容，再进行一次的练习）2.游戏：“长高了”（1） 学生尝试游戏。师：“积木宝宝也很开心。现在，它们想和我们玩长高了的游戏了。我们一起来玩吧！”（请先按大小顺序排好的学生将老师那边的积木也排好。）（2）讨论小结。师：“我们拿出小手指好了，看一看，这里的积木宝宝是怎样长高的！”（师生边指边一起说：越来越小、越来越小）（3）学生再次游戏。师：“你的积木宝宝也会这样长高吗？”“好，我们再来玩一玩！”（4）将积木宝宝送回家。师：“积木宝宝累了，我们送它们回家休息吧！”3.学生自由探索游戏师（拿出一盆包装盒玩具）：学生看，这是什么呀？（包装盒）“它们一样吗？”“有大的，有小的，有高的，有矮的。”“它们也想和你们玩刚才的游戏呢！你们愿不愿意呀？”“玩具要回家了，我们也送它们回家吧！”4.结束游戏。师：“学生，今天的游戏玩得开心吗？下次还想玩吗？那我们下次再来玩！”活动延伸：利用这些玩具，进行多种形式的游戏。x学生小班数学活动：逛苹果园课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题按大小排序教学目标1.能了解物体的大小关系及排列顺序。2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。教学重、难点正确获得大小、差异变化的知觉。课前准备实物授课内容：活动过程：1.游戏：“搭火车”（1）学生尝试游戏。师：“小朋友们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。”“看看，它们是什么样的？”“它们一样吗？有什么不一样？”（让学生看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，学生说出了“上面有许多正方形”、“它们大小不一样！”“有小的、有大的！”）“你们想玩吗？”“我们玩一个搭火车的游戏吧！”“看看哪个宝宝能干，搭的火车漂亮！”（老师先不提要求，让学生自由操作，老师参与学生的活动，注意发现是否有学生按规律进行排序。）（2）讨论小结。（在学生的活动中发现规律，既肯定了学生的探索，又激起学生的学习兴趣。）（音乐集中学生、观察选择能按大小顺序排列的火车）师：“宝宝搭的这列火车真漂亮！我们来看看它是怎么搭的。”（3）老师示范。师：“老师也想玩一玩这个游戏。学生看，老师也来搭火车！”“看看谁最大？让它做火车头！再找个大的做身体，找哪个？看看，还有谁大？搭上去。再找哪个？”“火车搭好了！呜呜呜，开啰！”（4）学生按大小顺序搭火车。师：“你们都会这样从大到小搭火车吗？”“好，我们再来试一试。”“这个游戏好玩吗？你们开心吗？”（集体学习了这一内容，再进行一次的练习）2.游戏：“长高了”（1） 学生尝试游戏。师：“积木宝宝也很开心。现在，它们想和我们玩长高了的游戏了。我们一起来玩吧！”（请先按大小顺序排好的学生将老师那边的积木也排好。）（2）讨论小结。师：“我们拿出小手指好了，看一看，这里的积木宝宝是怎样长高的！”（师生边指边一起说：越来越小、越来越小）（3）学生再次游戏。师：“你的积木宝宝也会这样长高吗？”“好，我们再来玩一玩！”（4）将积木宝宝送回家。师：“积木宝宝累了，我们送它们回家休息吧！”3.学生自由探索游戏师（拿出一盆包装盒玩具）：学生看，这是什么呀？（包装盒）“它们一样吗？”“有大的，有小的，有高的，有矮的。”“它们也想和你们玩刚才的游戏呢！你们愿不愿意呀？”“玩具要回家了，我们也送它们回家吧！”4.结束游戏。师：“学生，今天的游戏玩得开心吗？下次还想玩吗？那我们下次再来玩！”活动延伸：利用这些玩具，进行多种形式的游戏。x学生小班数学活动：逛苹果园课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题按大小排序教学目标1.能了解物体的大小关系及排列顺序。2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。教学重、难点正确获得大小、差异变化的知觉。课前准备实物授课内容：一、活动目标1.发展学生对物品颜色、数量的感知能力，尝试简单的分类。2.学生在玩的过程中练习用夹子夹物，发展学生的小肌肉群。3.学生能愉快地参与活动。二、活动准备1.音乐郊游、苹果。2.椅子若干，皱纹纸铺成的小路一条（宽25cm），红黄绿篮子各2个。3.彩色苹果夹若干，纸杯制成花状（比学生人数多，花瓣数分别为2、3、4）。4.数码相机一个。5.事先在门口为每个孩子发一张果园的门票，上面印有不同颜色的苹果。三、活动过程 引出活动内容1.师：“今天老师请小朋友一起去苹果园玩玩，瞧，前面有一条小路，我们必须走小路、跨过小沟才能进入苹果园，走小路的时候要当心，千万不要踩到旁边的小草。让我们一起出发吧！”2.学生走小路，跨过小沟进入苹果园（这个环节使活动更具真实性，同时又锻炼了学生的平衡与跨的能力）。 捡苹果1.走进“果园”，师：“呀，昨晚刮了大风，苹果树上的苹果都被大风刮下来了，我们快来帮忙捡苹果吧！”学生分散捡苹果，老师参与学生活动。2.学生集中，老师请小朋友们摸摸苹果宝宝、亲亲苹果宝宝，满足其好奇心。3.老师出示自己捡的苹果宝宝，利用夹苹果的机会让学生集体数数。师：“瞧，我也捡了几个苹果宝宝，你们来帮我数数吧！”4.请学生把小苹果夹在自己的衣服上（让学生夹苹果，目的一是练习用夹子夹物，发展学生的小肌肉群；目的二是为下面的活动更清楚地看到自己和别人苹果数量奠定基础）。师：“哈哈，你们都变成了苹果树啦！我们一起来唱苹果歌、跳苹果舞吧！音乐一停小苹果树就不能动喽。”放音乐，音乐声停，给学生拍照：“让我来看看哪棵苹果树是一动不动的，我来给他拍照。”（孩子都特别喜欢拍照，因此这个环节用拍照的形式能使活动更有趣味性。而且，小班的学生是好动的，拍照可以使他们更好地遵守规则。）老师提问个别学生：“你的树上结了几个苹果？”（巩固学生对数量的认识，如果有超过4个以上的，可以让学生以“许多”表示。）第二次游戏，要求音乐声一停，学生坐下休息：“我们再来玩一次吧，不过小苹果树们刚才站得很累了，这次音乐一停，我们可以坐下来休息一下。”放音乐，音乐声停，老师提问个别学生：“你的树上结了几个苹果？”再次拍一张集体照。 送苹果。1.师：“现在苹果宝宝该回家啦，我们把她们送回去吧！看，那里有什么颜色的篮子？”“红苹果宝宝应该送到什么颜色的篮子里去？”2.学生把苹果送到相应颜色的篮子里去，老师引导学生发现送错的苹果宝宝，并请学生自己纠正。（学生第一次尝试按颜色分类。）学生老师经常带小朋友开展着捡落叶的活动，这些颜色不一，大小不一的落叶给孩子们带来无限的惊喜和好奇，“老师这是黄树叶，老师你看这是片树叶真大呀！”，当小班的孩子们高举这些落叶向老师诉说的时候，心中就有说不出的激动。设计树叶分类的科学活动，能够满足孩子的探究愿望，在学习的过程中主动建构认知，尽情畅游在树叶多彩的世界里。课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题按大小排序教学目标1.能了解物体的大小关系及排列顺序。2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。教学重、难点正确获得大小、差异变化的知觉。课前准备实物授课内容：活动过程1、通过游戏”小猫学本领”,学习认识1和许多,以及它们之间的关系.(1) 出示一个猫妈妈的头饰,启发学生说出这是一位猫妈妈.(2) 桌子上面放着许多个小花猫头饰,启发学生说出这是许多小花猫.(3) 请每个学生拿一个小花猫头饰戴在头上,启发学生说出许多个成了一个,一个的.(4) 妈妈带小猫集合去玩球,启发学生说出一个一个合起来是许多个.2、小猫学滚接球的本领,双手将球向前滚.(1)1只小猫学本领.(2)许多只小猫学本领.(3)两只小猫相对滚接大皮球.活动延伸在计算角内提供许多1与许多的实物或图片,教师有意识的引导学生继续学习小猫捉鱼。x学生小班数学教案：小小救援队活动目标：1、感知物体的形状、颜色。通过探究尝试有规律的排序，体验数学中的规律美。2、训练学生的推理能力，发展学生的创造性。3、体验帮助别人的快乐，初步学会相互合作。活动准备：1、印有各种小动物（大灰狼、小兔、小鸡、小鸭）脚印的地垫若干。2、音乐磁带一盘。3、大灰狼头饰一个、小白兔头饰一个。4、图形卡（圆形、方形、三角形）若干。活动过程：1、游戏导入，体验感知排序规律。引导语：“今天我们班的小小救援队成立了，我们要救助一些需要帮助的小动物。现在我们就到森林里去巡视一下，看看有没有需要帮助的小动物。”（背景音乐响起，学生跟随节奏律动）。设定花园、和池塘情景，请学生与花儿、青蛙打招呼，体验规律性排序。A、以“红花好、黄花好，红花好、黄花好”的规律与花园里的小花打招呼。B、模仿池塘里青蛙的叫声。指导学生按照“见大青蛙大声叫、见小青蛙小声叫，见大青蛙大声叫、见小青蛙小声叫”的规律与青蛙打招呼。2、巧设情景，感知颜色的规律性排序。设定情景：呤电话铃响，传来兔妈妈的声音：“小小救援队吗？我是兔妈妈，一只右脚受伤流血的大灰狼破坏了好多小动物的房子，抢走了我的小兔乖乖，你们能帮帮我们吗？”引导学生发现小动物脚印的规律性排序，通过推理判断得出结论。提问：哪个是受伤大灰狼的脚印？教师与学生一同讨论、推理。课后作业：课后教学反思：授课教案 上课时间：_年_月_日 月 日 总_课时教学标题按大小排序教学目标1.能了解物体的大小关系及排列顺序。2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。教学重、难点正确获得大小、差异变化的知觉。课前准备实物授课内容：活动过程1、通过游戏”小猫学本领”,学习认识1和许多,以及它们之间的关系.(1) 出示一个猫妈妈的头饰,启发学生说出这是一位猫妈妈.(2) 桌子上面放着许多个小花猫头饰,启发学生说出这是许多小花猫.(3) 请每个学生拿一个小花猫头饰戴在头上,启发学生说出许多个成了一个,一个的.(4) 妈妈带小猫集合去玩球,启发学生说出一个一个合起来是许多个.2、小猫学滚接球的本领,双手将球向前滚.(1)1只小猫学本领.(2)许多只小猫学本领.(3)两只小猫相对滚接大皮球.活动延伸在计算角内提供许多1与许多的实物或图片,教师有意识的引导学生继续学习小猫捉鱼。x学生小班数学