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1 伯牙绝弦伯牙绝弦 课堂教学案例课堂教学案例 吕河镇中心学校 陶毅 课例背景课例背景 古诗文是中国璀璨文化中的瑰宝之一 它以其独特的魅力历尽千百年仍光 彩夺目 但在我们教学中 常常出现这样一种情况 教师在台上讲得滔滔不绝 学生在下面昏昏欲睡 也有的将目光紧紧跟随教师 把老师的讲解一句不落的 记在书本上 但对其不感兴趣 根本不会自己去解决文章中碰到的问题 更不 用说自己主动去思考文章的内容 在他们的印象中 学习古文或者古诗的方法 就是老师讲授 满本笔记 死记硬背 无需理解 这种呆板的模式 只是停留 在知道而缺乏理解 读过而不会鉴赏的层面上 以致学习的积极性愈加钝化 只会消极等待 被动学习 日复一日 让学生去享受古诗文乐趣的目标就渐行 渐远 如何在古诗文课堂上激活学生思维 唤醒学生沉睡的潜意识 提高阅读 能力 成为新课程背景下研究的重要课题 因此 我选定人教版小学语文第十 一册 伯牙绝弦 一课 针对 小学古诗文课堂激活学生思维的研究策略 一 问题开展 一课两上 活动 这是一篇文言文 是学生第一次接触文言文 尽 管短小 但消除畏难情绪 让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣 达到 思维兴奋点是有难度的 因为文言文在现实生活中并不广泛的应用 文字晦涩 难懂 加之学生古诗文学习的基础不是太深 就使得他们对它望而却步 这就 迫切需要我们在教学中大胆创新 激活学生的思维 让他们品尝到学习的乐趣 教学设计教学设计 教材简析 这是一篇文言文 主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事 伯牙喜 欢弹琴 子期有很高的音乐鉴赏能力 伯牙把感情融进乐曲中去 用琴声表达 了他的感受 琴技达到了炉火纯青的地步 不管伯牙如何弹奏 子期都能准确 地说出伯牙的心意 伯牙因得知音而大喜 子期死后 伯牙悲痛欲绝 觉得世 上再也没有人能成为他的知音 于是 他把心爱的琴摔碎 终身不再弹琴 课 文层次清晰 先概括写了伯牙善弹 子期善听 再具体写如何弹如何听 最后 写子期死 伯牙绝弦 全文共用 77 个字 表达了朋友之间真知己的思想境界 成为千古佳话 教学目标 教学目标 读通课文 读准字音 读通句子 读懂课文 借助注释和课外资料理解词句意思 读出自己的感悟 用自己 的话讲讲这个故事 读好课文 感受朋友之间相互理解 相互欣赏的真挚友情 背诵课文 积累中华经典诗文 激发学习文言文的兴趣 教学重点 教学重点 理解词句的意思 读出自己的感悟 感受朋友之间相互理解 相互欣赏的真挚友情 体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力 教学难点教学难点 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感 预设教学流程 课前谈话 师 我们来做一个文字游戏 老师说一个 杨柳依依 你们也说几个这样 2 的词 师 平时如果有意识地积累这些词语 对写作一定有帮助 设计意图 此 环节谈话设计 不仅拓展学生的视野 增加孩子的语言积累 为课文的拓展做 好了铺垫 一 导入 师 有一个故事千古传诵 流传至今 是交朋结友的千古楷模 它就是我 们大家今天将要学习的文章 伯牙绝弦 这是一篇文言文 也就是古文 我们 以往学的都是现代文 也就是白话文 希望通过今天的学习 同学们能进一步 了解文言文 喜欢文言文 设计意图 导入将词语积累的环节快速过渡到学文 中来 拉近文本和学生的距离 2 板书课题 齐读课题 读准字音 强调 弦 的读音 3 解题质疑 教学设计的主线要简明 课始从课题入手 整体感知课文内容 这样既检 查了学生课前预习查资料的情况 又为学习课文做好铺垫 还起到了牵问题而 统领全篇的作用 二 读通课文 感知文意 1 检查读书情况 2 指导重点句子的朗读 设计意图 教学中充分利用学生的预习 检查指导学生读通课文 初步感 知课文内容 节省了课堂时间 提高了学习效率 老师的评价语言要及时 调 动学生学习积极性 把预习落实到位 使学生养成良好的预习习惯 三 读懂课文 领会文境 过渡 书是越读越有滋味的 同学们再快速默读课文 想想你读懂了什么 一 整体感知 1 生谈读懂的地方 提醒学生不要重复别人的话 认真倾听是一种非常 好的学习品质 二 细学课文 1 伯牙善鼓琴 钟子期善听 又何以见得 2 生找有关句子 师出示句子 生理解 3 读文 理解知己情谊 四 配乐朗诵 升华感情 播放 高山流水 音乐 全班学生再次在音乐声中背诵课文 片段一 片段一 开课导入 师 同学们 我们来做个游戏好吗 我说 清风徐徐 你能照样子说些吗 生 明月皎皎 生 流水淙淙 生 春雨绵绵 师再出示一些 炊烟袅袅 白雪皑皑 生读 师 同学们 如果我们平时有意识地积累这些词语 对写作一定有帮助的 3 片段二 片段二 师 我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴 而钟子期又真的 善听呢 生 可以从 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江河 中体会到 师 怎么理解 生 伯牙鼓琴 心里想到高山 钟子期就说 好啊 高高的犹如泰山一样 心里想到流水 钟子期就说 好啊 广大的像江河一样 师 这两个句子中的 善哉 和第一句当中 善鼓琴 善听 的 善 意 思一样吗 怎么个不一样 你能说出个所以然来吗 生 这里善哉的 善 是 好 的意思 第一句当中的 善 是 擅长 善于 的意思 伯牙擅长弹琴 钟子期擅长听 师 你会联系上下文学 真好 这种一字多义的现象在古文里很常见 这 里的 善哉 是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞 用我们现在的话说就是 生 好啊 师 在古代就说成 生 善哉 师 谁来读一读 看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来 生读得很有韵味 师 善哉 哉 字后边一延长 好像琴声都落到心里去了 我觉得你不仅 善哉 读得好 你这个 峨峨兮 洋洋兮 也读得真好啊 当你读着这个 峨峨兮 的时 候 你的眼前出现了怎样的景象 怎样的画面 生 我的眼前仿佛出现了高高的泰山 显得很巍峨 师 巍峨高耸的泰山 请你再读 读出这种画面来 生 我的眼前仿佛出现了高耸人云的 顶立于天地之间的泰山 师 体会得真好 把这样的画面读出来 男生齐读 很豪迈 很有感觉 师 不愧是铁骨铮铮的男子汉 不愧是顶立于天地之间的泰山 第二句谁 来读 师 不错 你的朗读好像让我们看到了那宽广的 江河 呼应着上边的泰 山 这里的 江河 也不是一处随意的江河 江河 在古文里是有特指的 我 觉得咱们班的 同学肯定能猜出来 生 我认为这里的 江河 是指长江和黄河 师 你的古文底子真厚 这里的 江 是指我们中国最大的江 长江 河 是指我们中国最大的河 黄河 想到这长江与黄河 你的脑中跳出了 哪些词语或者诗句 生 波澜壮阔 波涛汹涌 生 我想到了一句诗 九曲黄河万里沙 浪涛风簸自天涯 生朗读 师 正是这样磅礴雄伟的泰山 正是这样汹涌澎湃的江河 一起读 齐读 片段三 片段三 师 伯牙是个富有表现力的音乐家 他除了志在高山 志在流水 他的琴 声里还会表现什么景物呢 4 生 1 有清风 生 2 有明月 生 3 有白云 生 4 有雷声 师 这些景物 如果像课文中一样 用叠词来形容 怎么形容 如 洋洋 的江河 假如你变成了善听的子期 当 伯牙鼓琴 志在明月 的时候 你怎 么赞美他 生 1 钟子期曰 善哉 皎皎兮若明月 师 伯牙鼓琴 志在春雨 生 2 钟子期曰 善哉 沙沙兮若春雨 师 伯牙鼓琴 志在雷鸣 师 好一个善听的子期 好一个善弹的伯牙 这就是知音 凡伯牙所念 钟子期必得之 这就是 生答 知音 反思反思 课结束了 我陷入了深深地思考 我觉得 这次的教学不像我想象的那么 艰难 学生参与的积极性较高 对文章的感悟也较深 从某种意义上可以说也 拨动了学生心弦 主要有如下精彩点 一 课前铺垫 激活思维 化难为易 课前我进行词语铺垫 带领学生做一个文字游戏 老师说一个 清风徐徐 让他们也说几个这样的词 再出示几个这样的词让学生读 此环节的设计 既 调动了学生的已有知识 激活了他们的思维 激活了课堂 增加了语言积累 又为后面教学的拓展说话做好了铺垫 分解了教学难点 便于实现教学目标 二 激情满怀 真情演绎 人生苦短 知音难求 伯牙子期的故事令我感慨颇多 为之震撼 因此 我把自己的情感深深地融入到文本中 融入到课堂中 整节课激情满怀 饱含 深情的范读 饱含热情地介绍了伯牙与钟子期相识相知的始末 饱满热情的引 导 让学生通过读中感悟 在不知不觉中实现了学生 教师与文本的思想交流 和心灵沐浴 学生的情感也极大地调动了起来 整个课堂激情昂扬 三 以读代讲 步步提升 对于小学生来讲 学习文言文应该说是很有难度的 因此 学生要想很好 地理解感悟 必须进行反复的朗读 要读正确 读流利 整堂课 我多次引导 学生读文 鉴于学生有一点古文基础 故先让学生自己去尝试 看该怎么读 老师再介入 加以指导 有针对性地指导 既是尊重学生主体地位 又锻炼了 学生的能力 在初步理解了古文意思后 我引导学生品味二人的知音之情 主 要也是通过感情朗读来感受的 朗读时指导非常重要 重点是 2 3 句 这两句 要读出钟子期由衷的赞叹之情 所以我进行了细致的指导 生个别读 齐读 师生分角色读 生生分角色读 于是学生也从读得一般到渐渐读好 经历了这 样一个多层次 多元化的朗读过程 学生的感情理解便自然加深 四 评价激励 增加自信 好的教学评价 能激发学生兴趣 启迪学生心智 拓展学生思维 调动学 生情感 能激活课堂教学气氛 优化教学过程 提高教学效率 它就像调节器 传递给学生学习上的节奏感 你会联系上下文学 真好 善哉 哉 字后 边一延长 好像琴声都落到心里去了 我觉得你不仅 善哉 读得好 你这个 峨峨兮 洋洋兮 也读得真好啊 真好 你的朗读好像让我们看到了那宽 5 广的 江河 你读书的声音很大 每个字读得很准 可有个问题要注意 等 待学生说 对 句子内部停顿不要完全断开 一字一顿不好听 要有意断 气不断的感觉 你读得真好 很有气势 老师问你 你为什么读得如此高 昂有气势 这是朗读指导 巧妙引导学生感悟朗读技巧和情感的融合应 自然合一 让全班学习这位同学的朗读 真棒 你能根据 洋洋江河 的语言 形式说类似的词语 这叫触类旁通 这是学习方法的点拨 这样的点拨建 立在学生回答的基础上 是随机生成的 因而渗透得自然 也更容易为学生接 受 五 课外拓展 画龙点睛 教学本课 为了让学生体会伯牙子期的真知己的境界 我多